【摘 要】
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苏霍姆林斯基在长期领导帕夫雷什中学的教师进行集体创造性劳动（包括教育研究）的实践过程中,发现"教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说,不可能不带有研究的因素""在这种劳动中,有时候像闪光的宝石一样,燃起幸福的发现的火花,使你受到鼓舞""这些发现、这些创造性灵感的迸发,正是一种能够驱散和消除对工作消极冷淡、因循守旧的情绪的火花,从而激发起教师的创造热情"。如何激发教师探索的兴趣,分析
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<正>苏霍姆林斯基在长期领导帕夫雷什中学的教师进行集体创造性劳动（包括教育研究）的实践过程中,发现"教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说,不可能不带有研究的因素""在这种劳动中,有时候像闪光的宝石一样,燃起幸福的发现的火花,使你受到鼓舞""这些发现、这些创造性灵感的迸发,正是一种能够驱散和消除对工作消极冷淡、因循守旧的情绪的火花,从而激发起教师的创造热情"。如何激发教师探索的兴趣,分析自身工作,是教师自发进行研究性工作的关键。此外,教师进行教育研究的意义不仅在于解决实践中面临的问题,
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本文的计算研究表明，养蜂业会产生较低的碳排放，主体是蜂箱等木制器具的消耗。相比人们的居住生活，养蜂为对大气环境产生的影响几乎可以忽略不计。
本文以油菜蜂花粉抗运动性疲劳活性成分的跟踪分离为基础，进行了体内抗疲劳活性研究，结果表明油菜蜂花粉超临界提取物具有明显的抗运动性疲劳作用。
当前小学数学作业布置中存在着作业量大、缺乏多样化的作业形式、作业布置与生活实际相脱节等问题,这些问题的存在致使很多小学生将作业当成一种任务去完成,失去了作业布置的意义和价值。这些问题的存在,不利于培养学生的数学核心素养,从长远看,也阻碍了小学生的全面发展。如何改善这些问题,实现小学数学作业布置的实际功能迫在眉睫,也成为每一位小学数学教育教学者都应该思考的问题。
小学数学作业能够有效巩固学生对所学知识的理解,帮助学生查漏补缺,通过完成作业,发现问题,纠正错题,及时认识到学习中的薄弱点。同时作业能够向老师反馈学生的学习与掌握情况,教师通过批改作业了解学情,从而更好地进行教学反思,因此数学作业是教学的重要环节,教师应认真对待。个性化作业是指作业的布置方式要根据学生的学习特点进行多元化模式设计,打破传统教学中教师为主导、题海战术的练习题模式,从作业的布置方
数学在小学课程中是一门主要课程,但从目前的情况看来,小学数学教学存在着许多问题。大量的作业和教学内容加重了小学生的压力,由于小学生心理的不成熟和思想能力上的不足,导致了许多小学生产生了厌学的心理。教师在教学过程中要营造学习氛围,增加学习趣味性;减少重复性作业,增强生活实用性;客观评价作业,重视学生思考过程。
在整个小学数学学科教学期间,加强并做好数学单元作业设计工作,其不仅能够缓解学生对于数学作业存在的抵触和反感情绪,在激发学生做作业兴致的基础上,帮助学生高质量地完成单元作业。同时还可以让学生在做作业的过程中培养和提升自身的数学核心素养能力。鉴于此,教师在设计小学数学单元作业时,既要从学生几何直观能力的提升入手,明确单元作业设计的主题是什么,又要丰富单元作业设计的内容,从学生的兴趣和爱好着手,对现有的
小学低段不布置书面作业,但课后作业与知识的巩固有密切联系,孔子早就提出"学而时习之""温故而知新"等观点。基于此,教师设计可促进学生巩固知识、提升技能、升华情感的非书面作业十分必要。一、语言表达式作业加深概念理解数学思维能力与语言表达能力息息相关,学生语言表达的过程实质上就是思维外化的过程。教师根据学情设计有针对性的语言表达式作业,能深化学生对知识的理解,提升学生的语言表达能力。
作业是小学数学教学中的重要环节,是对课上教学的有效延伸,也是对学生课堂学习效果的检验,同时也起着对课堂学习拓展和巩固的作用。新课程改革下的数学作业布置,更加强调实效性,特别是要结合学生差异来设计分层作业,切实发挥作业的功能。本文从小学数学作业设计方面存在的主要问题以及分层作业设计的有效策略进行了分析,旨在更好地发挥作用功能,逐步提升学生的数学学科核心素养。
随着社会的不断进步和互联网的发展,人们对教育的重视度也在逐渐提升,在新课改理念的倡导下,减负增效成为目前教育的新目标。意在降低学生学习压力的同时使得教学质量得到提升。随着2021年双减政策的提出,我国在教育方面进行了大规模的改革和整顿,尤其是在校外培训和学生作业负担等方面,要求学校和教师针对学生的实际情况进行作业设计,让学生能够在轻松的状态下得到有效的提升,通过转变教学理念,创新教学手段,真正的让