【摘 要】
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教师与课程的关系是影响课程实践效果和教师个人发展的重要因素。长期以来，受哲学二元论、技术理性和科层化课程管理体制的影响，教师与课程的关系基本处于疏离状态，导致了课程活
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教师与课程的关系是影响课程实践效果和教师个人发展的重要因素。长期以来，受哲学二元论、技术理性和科层化课程管理体制的影响，教师与课程的关系基本处于疏离状态，导致了课程活动中课程实际意义和教师精神自我的双重缺失。良好的教师与课程关系应是二者渗透融合的关系，教师是课程的代言人甚至课程本身，课程是教师的生活与精神展现。通过教师对课程的生命化理解促成教师与课程互为条件的意义共生是实现教师与课程融合的基本途径。
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