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【摘 要】在新课程改革背景下，生活化教育理念运用于高中政治教学，是促进课堂教学改革，增强课堂教学趣味性，践行生本教育理念的关键。教师在高中政治教学中，应当不断转变教育思想，落实生活教育理念，构建高效的高中政治教学课堂。在此背景下，本文简要分析高中政治教学生活化的教学现状以及重要性，并提出具体的教学措施信息，以便促进高中政治教学有效拓展延伸，提高学生的政治理念。
【关键词】高中政治 生活化教学 开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.150
所谓生活化教学主要指政治教师以自己平时所积累的生活经验以及学生所掌握的知识作为基础，将高中政治教育与我们的生活紧密联系到一起，将政治教学带到我们的生活中，將理论知识与生活实践相结合，通过我们的生活实际对政治知识进行分析，做到真正的源于生活。传统的高中政治教学存在理论与实践联系不紧密的弊端，从而导致学生难以了解政治教学的意义，因此教师应该加强将课堂理论知识与学生生活实际结合起来，实现提高教学效果的目标。
一、教学内容生活化
高中政治的教材内容重知识轻能力、重理论轻实际，具有繁难偏旧的特点，这不仅不符合学生的认知规律，甚至造成学生与社会实际脱节。为了解决这个问题，深入分析和研究教材内容，将教材内容生活化作为突破点不失为一个好的办法。同时，高中政治无论如何也是离不开生活的，任何理论都可以从实际生活中找到影子，这也是我们坚信能将高中政治教学内容生活化的一个重要原因。可见，教学内容生活化不仅是顺应了新课改的要求，同时使得课本回归生活，调动了学生主体性和发挥了学生多样性特点，也间接地提高了高中政治教学的质量。例如在讲解“影响价格的因素”这一节时，我将教材中枯燥的价格论融合到了大家熟悉的现实生活中，例如情人节期间大家都知道一支玫瑰花的零售价在十元以上，而日常却保持在五元以内，知道原因是什么吗？针对这个生活中的现象，大家提出了自己的看法，而我也因此向大家自然过渡到了供求影响价格这一因素。紧接着我列举另一个例子：大家都知道十字绣吧，买的时候价格与成品的价格差距是很大的，那产生差距的原因是什么？这个例子让大家明白了价值也是影响价格的因素。由此可见，将教学内容生活化利于大家理解过于理论化的教材，而生活化的场景也利于学生集中注意力。
二、采用多种教学模式
为了实现政治教学生活化的发展，教师应该采用创新型的教学模式，例如案例教学就能起到很好的教学效果，因此应该根据学生的生活环境和生活方式，将理论知识通过实际经验进行讲解，加深学生对理论知识的了解。案例教学就是根据具体的事例进行理论知识的传授，将事例中包含的理论知识凝练出来，从而加强学生对知识的理解、提高处理实际问题的能力。另外活动式教学对学生兴趣的提高和课堂的顺利进行也有重要意义，通过在课堂上开展活动，使学生在参与活动的过程中，从而实现对政治理论知识的掌握。教师采用多种教学模式，对学生的学习有重要帮助，并且能实现教学质量的提高。以内蒙古呼和浩特市和林格尔县民族中学为例，教师在课堂上会安排学生分成不同的小组，而每个小组的主要任务就是将日常生活中与政治知识有联系的现象进行总结，进而教师和学生能在课堂上对这些现象进行讨论，例如教师会安排各小组分别记录当天的国内新闻、国际新闻或者是日常生活中常见的现象，对事例收集较好的小组，教师会进行相应的奖励，从而激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果。
三、结合时事新闻
由于当前高考政治事件中，绝大部分是关于国家时事政治的问题，所以开展高中政治教学时，教师应当培养学生养成时刻关注国家大事的习惯，能够在政治学习时培养学生的爱国热情，对于时事政治能够积极的分析和探讨。虽然政治与我们看似遥远，但是政治与我们的生活息息相关，学生虽然没有能力改变什么，但是却能够用政治理论来武装自己的思想，当有政治发言权时，就有能力为国家和社会作出贡献。所以高中政治教师应当正确认识政治教育的重要性，结合高中学生的认知规律及年龄特点，能够选择学生感兴趣的热点新闻。以此为切入点，进行课前新闻播放，或者是课前案例分析，使学生能够对新闻进行简单的概括总结，并结合政治理论知识，说出自己的见解，有助于提高学生的政治学习能力。
四、增强学生对生活感受的体验性
政治教学生活化所注重的并不是解释生活，而是要让学生通过学习对生活有所感悟，从而利用政治思想和理论去指导生活，这才是高中政治教学的根本目标。一般情况下，课堂中所学内容与学生实际生活的联系的紧密度直接决定了学生对所学知识的接受程度。因此，在政治教学过程中，注重学生对生活感受的体验性是不容忽视的。为了能够让学生能够真正的对生活有所感悟，教师在每节课结束之前，可以让部分学生谈谈对所学知识的感受，或者说在本堂课的学习中对生活有怎样的感想，从而让学生对所学知识能够更加深入的掌握，真正做到学以致用，促进学生的成长。
五、注重生活化的教学实践
基于生活化的高中政治教学并不仅仅局限于课堂之上，还要注重生活化的教学实践。首先，对于不同的教学内容，老师可以组织学生进行不同的课外实践活动，将学习的空间扩大化，不再仅仅是局限于课堂之上。
例如对于《建设社会主义精神文明》的学习，老师就可以将学生组成志愿小分队，进行植树造林、爱心环保等活动，使学生用自己的实际行动践行社会主义精神文明建设。其次，在高中政治课堂教学结束之后，老师可以布置一些实践性的学习任务，使学生在课后的生活实践中加深对课堂所学知识的理解，将政治知识学以致用。这样通过生活化的教学实践可以使学生对生活中的事件、经验更加重视，更好地将生活与政治紧密结合起来，实现高中政治的生活化教学。
综上，政治学科是高中课程系统中的重要内容，有利于培养学生的政治核素养，对于学生成长和发展起到作用不容忽视。但是当前的高中政治教学忽视了生活化教学的重要性，造成课程教学有效性不足，导致学生的政治核心素养培养效果不理想。这就要求高中政治教学工作者能够积极认识传统政治教学的不足，顺应新课改趋势应用科学教育理念，掌握生活化教学策略的应用方法，为高效政治课堂的构建奠定基础。
参考文献
[1]和群峰.浅谈高中政治生活化教学[J].青春岁月，2018（1）.
[2]杨端端.高中政治生活化教学分析[J].中国新通信，2018（5）.
[3]王晴.高中思想政治生活化教学研究[J].报刊荟萃，2018（6）.
【关键词】高中政治 生活化教学 开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.150
所谓生活化教学主要指政治教师以自己平时所积累的生活经验以及学生所掌握的知识作为基础，将高中政治教育与我们的生活紧密联系到一起，将政治教学带到我们的生活中，將理论知识与生活实践相结合，通过我们的生活实际对政治知识进行分析，做到真正的源于生活。传统的高中政治教学存在理论与实践联系不紧密的弊端，从而导致学生难以了解政治教学的意义，因此教师应该加强将课堂理论知识与学生生活实际结合起来，实现提高教学效果的目标。
一、教学内容生活化
高中政治的教材内容重知识轻能力、重理论轻实际，具有繁难偏旧的特点，这不仅不符合学生的认知规律，甚至造成学生与社会实际脱节。为了解决这个问题，深入分析和研究教材内容，将教材内容生活化作为突破点不失为一个好的办法。同时，高中政治无论如何也是离不开生活的，任何理论都可以从实际生活中找到影子，这也是我们坚信能将高中政治教学内容生活化的一个重要原因。可见，教学内容生活化不仅是顺应了新课改的要求，同时使得课本回归生活，调动了学生主体性和发挥了学生多样性特点，也间接地提高了高中政治教学的质量。例如在讲解“影响价格的因素”这一节时，我将教材中枯燥的价格论融合到了大家熟悉的现实生活中，例如情人节期间大家都知道一支玫瑰花的零售价在十元以上，而日常却保持在五元以内，知道原因是什么吗？针对这个生活中的现象，大家提出了自己的看法，而我也因此向大家自然过渡到了供求影响价格这一因素。紧接着我列举另一个例子：大家都知道十字绣吧，买的时候价格与成品的价格差距是很大的，那产生差距的原因是什么？这个例子让大家明白了价值也是影响价格的因素。由此可见，将教学内容生活化利于大家理解过于理论化的教材，而生活化的场景也利于学生集中注意力。
二、采用多种教学模式
为了实现政治教学生活化的发展，教师应该采用创新型的教学模式，例如案例教学就能起到很好的教学效果，因此应该根据学生的生活环境和生活方式，将理论知识通过实际经验进行讲解，加深学生对理论知识的了解。案例教学就是根据具体的事例进行理论知识的传授，将事例中包含的理论知识凝练出来，从而加强学生对知识的理解、提高处理实际问题的能力。另外活动式教学对学生兴趣的提高和课堂的顺利进行也有重要意义，通过在课堂上开展活动，使学生在参与活动的过程中，从而实现对政治理论知识的掌握。教师采用多种教学模式，对学生的学习有重要帮助，并且能实现教学质量的提高。以内蒙古呼和浩特市和林格尔县民族中学为例，教师在课堂上会安排学生分成不同的小组，而每个小组的主要任务就是将日常生活中与政治知识有联系的现象进行总结，进而教师和学生能在课堂上对这些现象进行讨论，例如教师会安排各小组分别记录当天的国内新闻、国际新闻或者是日常生活中常见的现象，对事例收集较好的小组，教师会进行相应的奖励，从而激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果。
三、结合时事新闻
由于当前高考政治事件中，绝大部分是关于国家时事政治的问题，所以开展高中政治教学时，教师应当培养学生养成时刻关注国家大事的习惯，能够在政治学习时培养学生的爱国热情，对于时事政治能够积极的分析和探讨。虽然政治与我们看似遥远，但是政治与我们的生活息息相关，学生虽然没有能力改变什么，但是却能够用政治理论来武装自己的思想，当有政治发言权时，就有能力为国家和社会作出贡献。所以高中政治教师应当正确认识政治教育的重要性，结合高中学生的认知规律及年龄特点，能够选择学生感兴趣的热点新闻。以此为切入点，进行课前新闻播放，或者是课前案例分析，使学生能够对新闻进行简单的概括总结，并结合政治理论知识，说出自己的见解，有助于提高学生的政治学习能力。
四、增强学生对生活感受的体验性
政治教学生活化所注重的并不是解释生活，而是要让学生通过学习对生活有所感悟，从而利用政治思想和理论去指导生活，这才是高中政治教学的根本目标。一般情况下，课堂中所学内容与学生实际生活的联系的紧密度直接决定了学生对所学知识的接受程度。因此，在政治教学过程中，注重学生对生活感受的体验性是不容忽视的。为了能够让学生能够真正的对生活有所感悟，教师在每节课结束之前，可以让部分学生谈谈对所学知识的感受，或者说在本堂课的学习中对生活有怎样的感想，从而让学生对所学知识能够更加深入的掌握，真正做到学以致用，促进学生的成长。
五、注重生活化的教学实践
基于生活化的高中政治教学并不仅仅局限于课堂之上，还要注重生活化的教学实践。首先，对于不同的教学内容，老师可以组织学生进行不同的课外实践活动，将学习的空间扩大化，不再仅仅是局限于课堂之上。
例如对于《建设社会主义精神文明》的学习，老师就可以将学生组成志愿小分队，进行植树造林、爱心环保等活动，使学生用自己的实际行动践行社会主义精神文明建设。其次，在高中政治课堂教学结束之后，老师可以布置一些实践性的学习任务，使学生在课后的生活实践中加深对课堂所学知识的理解，将政治知识学以致用。这样通过生活化的教学实践可以使学生对生活中的事件、经验更加重视，更好地将生活与政治紧密结合起来，实现高中政治的生活化教学。
综上，政治学科是高中课程系统中的重要内容，有利于培养学生的政治核素养，对于学生成长和发展起到作用不容忽视。但是当前的高中政治教学忽视了生活化教学的重要性，造成课程教学有效性不足，导致学生的政治核心素养培养效果不理想。这就要求高中政治教学工作者能够积极认识传统政治教学的不足，顺应新课改趋势应用科学教育理念，掌握生活化教学策略的应用方法，为高效政治课堂的构建奠定基础。
参考文献
[1]和群峰.浅谈高中政治生活化教学[J].青春岁月，2018（1）.
[2]杨端端.高中政治生活化教学分析[J].中国新通信，2018（5）.
[3]王晴.高中思想政治生活化教学研究[J].报刊荟萃，2018（6）.