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【摘要】毕节试验区是典型的人口大区，要实现从人口大区向人力资源大区转变就必须大力加快职业教育发展。本文针对我区职业教育存在的问题，探索适合毕节试验区职业教育发展的新路子。
【关键词】职业教育 发展 问题 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0238-01
当前，我国迎来了职业教育发展的春天，国家、社会为大力发展职业教育投入了大量的人力、财力。毕节试验区应紧紧抓住这难得的机遇，大力發展职业教育。毕节试验区现有人口740多万，其中农业人口680余万人，劳动力总数近400万。人口多，素质差一直是阻碍我区经济社会发展的主要原因。大力加快发展职业教育，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，对于促进我区农村劳动力转移和社会主义新农村建设，推进工业化、城镇化进程和教育和谐发展，具有极其重要的意义。
一、我区职业教育发展存在的主要问题
1.职业教育发展没有形成良好的氛围环境
我区职业教育社会地位不高， “重普教轻职教”，“重研究型人才轻技能型人才”现象很突出。这种现象，不仅使得职业学校招生面临巨大困难，而且使职业教育发展得不到应有重视，使职业教育发展没有形成良好的氛围和环境。
2.学校专业设置和教材的使用不合理，毕业生就业竞争力不强
试验区大多数职业学校在专业设置上，没有根据本地经济社会发展和市场需求来设置；在人才培养上，没有以本土经济产业技能人才为培养目标。开设的课程和使用的教材，也不能与时俱进。因此毕业生的就业竞争力不强，难以做到适者生存。
3.中职学校进校门槛低，学生综合素质偏低
当前，我区中职学校门槛低，入学容易，学生综合素质偏低。相当一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。因此，他们的自我控制能力及自学能力十分有限，再加上由于没有了升学的压力，在校的中职生就成了“60分万岁”一族，没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。
4.师资短缺，专业教师素质有待提高
目前，我区师资建设呈以下特点：一是现有教职员工少；二是教职工中专任教师少，工勤人员多；三是专任教师中文化课教师多、专业课教师少；四是专业课教师中，一些传统的老专业教师多，新型专业教师和“双师型”教师少。教师智能结构单一，难以全面实施现代职业教育教学方法。
5.基础设施薄弱，办学条件跟不上
全区中职教育资源只相当于普通高中的四分之一，普遍存在“三缺”：一是缺校舍。全区中职学校校舍面积共19.7万平方米，生均4.79平方米，按教育部生均16平方米标准，缺47.15万平方米。二是缺实训设施。19所学校实训设备总值仅7825.25万元，按教育部生均3000元的标准，仅能满足四分之一的学校。三是缺专业师资。全区中职学校现有专任教师1232人，按1：20师生比目前缺专任教师826人，实现“十二五”规划目标，缺4300多人。
二、推动试验区职业教育发展的对策
针对以上问题，我区如何落实胡锦涛同志关于毕节试验区要“重点发展职业教育”的精神，不断满足中等职业教育快速发展的需要，推进试验区从人口大区向人力资源大区转变，实现全区教育全面、持续、可持续协调发展。这是我区职业教育改革发展的重要课题，亟待我们进行思考和探索。笔者认为，应从以下几个方面入手：
1.转变观念，营造良好的社会氛围
2.壮大师资力量，突出“双师型”教师队伍建设
3.加强基础设施建设，规范办学条件
4.调整专业设置，注重能力培养
5.改革教学方法，提高学生综合素质
6.加强校园文化建设，丰富课余生活
7.走校企合作之路，为学生就业创造条件
职业学校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国职业教育发展的根本出路。校企合作期间，企业可以参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资，实训设备，并接受中职教师和学生见习和实习。学校要依靠企业，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构和进行合理的课程设置，适时的教学内容安排。为此，试验区应建立教育与产业对话协作机制，有关部门应联合各行业组织，围绕本土产业，建立经常性对话和工作平台，促进信息交流，建立教育与行业对话协作机构，组织特定行业内的企业与职业学校合作办学，安排实习和就业。
综上所述，试验区职业教育的发展除了以上对策外，还需各级部门的高度重视。如：加强实习实训基地建设和职业教育研究基地建设；用人单位要严格执行就业准入制度，从取得职业学校毕业证书或职业培训合格证书、职业资格证书的人员中优先录用；各级劳动、人事、工商等部门应加强就业准入执行情况的监督检查。只有这样，才能更好、更快地推动我区职业教育的快速发展。
参考文献：
[1]《毕节试验区中长期教育事业改革和发展规划（2010-2020）》
[2]喻富学《用改革创新推动试验区中职教育更好更快发展》 毕节地区教育局网，2011.2
[3]彭润清《当前中职教育发展的现状、问题及对策探析》中国共青团网，2009.1
【关键词】职业教育 发展 问题 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0238-01
当前，我国迎来了职业教育发展的春天，国家、社会为大力发展职业教育投入了大量的人力、财力。毕节试验区应紧紧抓住这难得的机遇，大力發展职业教育。毕节试验区现有人口740多万，其中农业人口680余万人，劳动力总数近400万。人口多，素质差一直是阻碍我区经济社会发展的主要原因。大力加快发展职业教育，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，对于促进我区农村劳动力转移和社会主义新农村建设，推进工业化、城镇化进程和教育和谐发展，具有极其重要的意义。
一、我区职业教育发展存在的主要问题
1.职业教育发展没有形成良好的氛围环境
我区职业教育社会地位不高， “重普教轻职教”，“重研究型人才轻技能型人才”现象很突出。这种现象，不仅使得职业学校招生面临巨大困难，而且使职业教育发展得不到应有重视，使职业教育发展没有形成良好的氛围和环境。
2.学校专业设置和教材的使用不合理，毕业生就业竞争力不强
试验区大多数职业学校在专业设置上，没有根据本地经济社会发展和市场需求来设置；在人才培养上，没有以本土经济产业技能人才为培养目标。开设的课程和使用的教材，也不能与时俱进。因此毕业生的就业竞争力不强，难以做到适者生存。
3.中职学校进校门槛低，学生综合素质偏低
当前，我区中职学校门槛低，入学容易，学生综合素质偏低。相当一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。因此，他们的自我控制能力及自学能力十分有限，再加上由于没有了升学的压力，在校的中职生就成了“60分万岁”一族，没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。
4.师资短缺，专业教师素质有待提高
目前，我区师资建设呈以下特点：一是现有教职员工少；二是教职工中专任教师少，工勤人员多；三是专任教师中文化课教师多、专业课教师少；四是专业课教师中，一些传统的老专业教师多，新型专业教师和“双师型”教师少。教师智能结构单一，难以全面实施现代职业教育教学方法。
5.基础设施薄弱，办学条件跟不上
全区中职教育资源只相当于普通高中的四分之一，普遍存在“三缺”：一是缺校舍。全区中职学校校舍面积共19.7万平方米，生均4.79平方米，按教育部生均16平方米标准，缺47.15万平方米。二是缺实训设施。19所学校实训设备总值仅7825.25万元，按教育部生均3000元的标准，仅能满足四分之一的学校。三是缺专业师资。全区中职学校现有专任教师1232人，按1：20师生比目前缺专任教师826人，实现“十二五”规划目标，缺4300多人。
二、推动试验区职业教育发展的对策
针对以上问题，我区如何落实胡锦涛同志关于毕节试验区要“重点发展职业教育”的精神，不断满足中等职业教育快速发展的需要，推进试验区从人口大区向人力资源大区转变，实现全区教育全面、持续、可持续协调发展。这是我区职业教育改革发展的重要课题，亟待我们进行思考和探索。笔者认为，应从以下几个方面入手：
1.转变观念，营造良好的社会氛围
2.壮大师资力量，突出“双师型”教师队伍建设
3.加强基础设施建设，规范办学条件
4.调整专业设置，注重能力培养
5.改革教学方法，提高学生综合素质
6.加强校园文化建设，丰富课余生活
7.走校企合作之路，为学生就业创造条件
职业学校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国职业教育发展的根本出路。校企合作期间，企业可以参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资，实训设备，并接受中职教师和学生见习和实习。学校要依靠企业，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构和进行合理的课程设置，适时的教学内容安排。为此，试验区应建立教育与产业对话协作机制，有关部门应联合各行业组织，围绕本土产业，建立经常性对话和工作平台，促进信息交流，建立教育与行业对话协作机构，组织特定行业内的企业与职业学校合作办学，安排实习和就业。
综上所述，试验区职业教育的发展除了以上对策外，还需各级部门的高度重视。如：加强实习实训基地建设和职业教育研究基地建设；用人单位要严格执行就业准入制度，从取得职业学校毕业证书或职业培训合格证书、职业资格证书的人员中优先录用；各级劳动、人事、工商等部门应加强就业准入执行情况的监督检查。只有这样，才能更好、更快地推动我区职业教育的快速发展。
参考文献：
[1]《毕节试验区中长期教育事业改革和发展规划（2010-2020）》
[2]喻富学《用改革创新推动试验区中职教育更好更快发展》 毕节地区教育局网，2011.2
[3]彭润清《当前中职教育发展的现状、问题及对策探析》中国共青团网，2009.1