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长期以来，我国大学教师发展主要以在职培训与教师个体独立发展为主要方式而进行。这种发展方式虽然为我国大学教师的专业化发展做出了很大的贡献，但也存在着许多的缺陷。近年来，重视通过建构一个协作的环境让教师去学习，以强化他们的专业发展，并解决教师孤立和个人主义的问题。学习共同体被视为促进大学教师发展的重要方法之一。