语文，顾名思义，就是把看到的文字读出来，这是最基础的，也是最至关重要的。这看似不经意间的举止，却无不投射出内心的思想和人类的情感。
　　在小学，孩子们正处在对外界事物好奇的萌芽阶段，他们是最正直最“敢爱敢恨”的一群人，所以培养孩子对语文的兴趣显得尤为重要。同学门都认为语文枯如秋叶，但秋叶也有静美的一面，知识是死的，但人是活的，要有发现美的眼睛。在我看来，语文具有开放性。语文不光只学课本上的知识，还有生活的处处积累，生活的大部分内容都离不开语文，只要有意识地学习，生活处处皆有语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。还具有情感性。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”文章也一样，“以我观物，万物皆著我之色彩。”你带着心情去看待文章里描绘的事物，那些文字也会成为带着喜怒哀乐的小精灵在你脑海里晃呀晃。除此之外，具有灵活性。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文学科的知识不像其他学科那样明显的公式定理。需要背记的很多，但那只是融汇贯通的前提，因而灵活的运用所学才是最终目的。最后还有实用性。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”语文像春光，不仅点缀生活，还实用于生活。
　　虽然有不少学生上课勤记笔记，专心听讲，课后认真完成作业，但是成绩并未有显著提高。其实，这还不够。“凡事预则立，不预则废”，预习课文也是必不可少的阶段。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，把不懂的字先翻查字典，了解字词字义，最后把全文通读一遍。根据自己的想象大开脑洞地去理解课文，在上课时跟老师、同学一起分享学习讨论，得到老师同学的启发后。哪怕当时的想法错了，也会有豁然开朗的感觉。这样才能把把问题看得透彻，更便于解决。为了巩固知识，最好趁热打铁，在课后做一些练习，知识才能得到更好的巩固。这样不仅是学习效率高，而且培养了小学生的自我学习能力。
　　语文就像是一片森林，课本里的知识仅仅是树上的枝叶。是远远不能满足学生对知识的需求的，以课本为纲，向四周辐射。所以从生活中获取语文知识也是必要的，比如路过街道，看到标语和有意思的广告就走心留意；除此之外，在娱乐的时候，比如看电视，听广播，听歌曲，可以留心电视里有趣的台词，广播里有趣的句子，还有歌曲隽永的歌词，必要的时候可以记下来，形成一种良好的习惯。这样不仅享受了课外生活，还开阔了社会视野，也使他们自己文學素养逐渐开始萌芽。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
　　“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”，除了持续学习，坚持写作也是必不可少的。课堂及课外积累是写作的基础，先要对课文的熟练掌握，熟读精读，对诗歌的背诵，才会信手拈来，出口成章，进而融会贯通，最后用自己的思想加以润色，灵活化用。在写作文时，文首用修辞手法显然比不用修辞手法的作文有优势，我觉得把排比放在文首不失为一种好的选择，排比本身读起来就很有气势，它更能延续情感，吸引读者的兴趣。当然，这对小学生来说比较难，对基本功要求特别严格，除了对课内外诗词的积累，对诗词的理解也是一大难题。但孩子一旦有了第一次，就会爱上这种方式去写作。
　　阅读理解对语文来说也是一等一的大事，小学生浏览文章当然不会有成人那样一目十行本领，朗诵也不像播音员那样一气呵成，条理得当。培养朗读训练，得一步步来，“书读百遍，其义自见”，在朗读中发展学生的语言和思维。除此之外，默写也是必不可少的，把字词句的认识落实在默写中，必要的时候，老师可以加以批阅，对写得好的同学给一些口头奖励，写得不好的加以鼓励，争取下次默写有所提高。要把字的教学镶嵌在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生僻字。学会字词，才能到句段，最终迈向整篇阅读的大门。这样才会从根本上提高阅读理解。
　　最后，注意将语文和思想品德教学相结合，通过语文能直接反映孩子们的心灵，能随时洞察孩子的心理状态。思维模式决定行为模式，孩子们积极的行为就加以表彰，恶虐的行为就加以批判改正。使他们能乐于帮助有困难的人，爱护小同学，能主动关心残疾人，为他们做力所能及的事，能爱护校园，及公共场所。最后和老师建立深厚的情感，老师爱学生，学生也尊敬老师。茶亦醉人不需酒，书能香我何必花。这不仅是一种对文字的一种追求，更是对语文的一种品位。（单位：青海省泽库县宁秀乡嘛呢曲郭完小）