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【摘要】艺术类学生表现出来的思维活跃、个性鲜明、醉心专业、乐于实践但是过于自我、文化素养不高和功利心强等方面的特点，对高校的人才培养提出了新的要求。结合工作实际找出当前高校学生工作与艺术类学生的人才培养之间的差距，探索高校学生工作服务艺术类人才培养目标创新途径。
【关键词】艺术类学生人才培养学生工作创新
近年来，随着我国经济社会的发展，文化产业的蓬勃，学生在高考中越来越多地倾向于选择艺术类考试。而艺术类考试对文化分数稍低的要求，也导致了很多学生在高考中选择艺术类考试以达到上大学的目的。这些艺术类学生作为大学生中的一个人数不断增长的特殊群体，表现出了很多不同于非艺术类大学生的特点，对高校的人才培养和学生工作提出了新的要求。
一、艺术类大学生思想行为的特征
总的来说，艺术类大学生主流是健康向上的，表现为思维活跃、个性鲜明、醉心专业等；但是由于艺术教育的特殊性导致了艺术类学生也存在着太过自我、文化涵养亟待提高等特点，这些特点也带来了消极影响。
1、思维活跃，创造性较强。
由于专业学习的特殊性，艺术类学生思维普遍较活跃，对新鲜事物比较敏感，充满好奇心，接受新事物和新思想非常快；创造性较强，对事物见解独特，热情又充满活力，易受外界环境的影响，甚至能在一些小细节的激发下，产生巨大的创作灵感。
2、个性鲜明，自我意识强。
艺术类学生在学习的过程中接受的是个性化的教育，主张更多地强调个性表现；从学习方式上来讲，艺术类学生在学习中更多的是个体的行为，讲究在学业中发展自己的个人特点。这样的教与学就容易导致艺术类学生养成追求个性，崇尚自由，甚至标新立异，一切都从自我出发，自我中心，集体观念、团队精神相对薄弱，行为上就表现为散漫、随意性大等特征。
3、醉心专业，文化素养不高。
艺术类学生都普遍看重自己的专业学习，愿意花大量的时间和精力来学习和提升专业水平。但由于我国目前对艺术生的高考选拔方式也造成了他们的文化分相对较低，文化素养相对不高的现状。上大学后没有了高考压力，大部分学生都有意无意放松了对文化课程的学习，基本的理论修养和人文知识严重缺乏，最终反而局限了专业水平的进一步提升。
4、樂于实践，功利心重。
艺术专业学习的特点决定了艺术类学生在大学期间要参加更多的艺术实践活动以提升专业素养；另一方面，专业的实用性也较强，学生参加社会实践的机会也较多。这既锻炼了学生的动手能力和实践经验，但是又容易让学生产生急功近利的功利思想。在学生的专业学习和学生活动中的表现尤为明显：参与的时候都希望能够与各项奖励甚至是入党等挂钩，如果没有如愿工作的积极性和主动性都会下降。
二、当前高校学生工作与艺术类学生人才培养之间的差距
在艺术类学生的培养中，由于专业的特殊性，学生工作更是不求有功但求无过，随着学生的增加和教育的发展而导致学生工作与艺术类人才培养之间的差距越来越大。
1、目标上的差距。
针对艺术类学生这样一个特殊的群体，有些高校的学生工作对其的不同的人才培养目标认识仍然不足，了解仍然不够深入，在认识目标上就有一定的差距。
2、功能上的差距。
在工作实际中，部分高校学生工作的功能依然十分单一，尤其是服务学生的功能体现的并不明显，工作形式传统，内容单一，使学生工作不能更好地作为教育活动来发挥自己的教育属性的功能。
3、作用上的差距。
艺术类学生思维活跃，创造性强，个性鲜明，自我意识浓，但目前大部分高校的教学设计仍然呆板，学生管理仍然采取统一集中的一刀切模式，不能满足艺术类学生的个性发展和创造性。学生的思维个性都受到约束，引导服务学生成才的项目也没有纳入到高校学生工作考评的系统中来，导致学生工作在发挥作用上与艺术类人才培养要求之间存在一定的差距。
三、高校学生工作服务艺术类人才培养目标的创新途径
学生工作应充分发挥其自身的强大功能，从思想引领、第二课堂活动和社会实践等三个层面来作为服务艺术类人才培养目标的创新途径，在提升教学质量工作中发挥作用的同时，也促进学生工作自身上档次，上层次。
1、通过思想政治教育工作来引领学生思想。
高校的思想政治教育在培养艺术类大学生的过程中有不可或缺的作用。学生工作者通过思想政治教育这个手段来引领艺术类大学生树立积极正确的意识。首先，引导艺术类学生主动接受思想政治教育的内容，走出专业学习的小圈子；其次，引导艺术类学生树立主流世界观、人生观和价值观，主动融入集体，强化团队精神和奉献精神；再次，引导艺术类学生学习文化基础知识，提高文化素养。
2、开展好第二课堂活动。
第二课堂活动是指除根据教学计划和大纲进行的课堂教学活动之外的一切与学生教育相关的活动，其在艺术类大学生的人才培养中的作用越来越突出。首先，有利于艺术类学生的知行合一，艺术类学生的专业特点决定了其需要大量的艺术实践才可能会有真正的成长和提高；其次，有利于培养艺术类学生的竞争与合作意识；再次，有利于艺术类学生健全自身人格。
3、组织好社会实践活动
社会实践活动是学校按照人才培养的目标，组织学生用节假日等时间参加社会政治、经济、文化生活的体验性教育活动，是课堂教学活动的有益补充，在艺术类学生的人才培养中也起着越来越重要的作用。首先，有利于提高理论水平，社会实践活动为进一步提高艺术类学生的理论水平提供了广阔的平台；其次，有助于提高实践动手能力，通过直接参与到社会实践活动中，用实践提升艺术类学生的动手能力；再次，有利于实现就业和创业，通过社会实践活动投身社会、了解社会、参与社会，进而找准自己定位，为今后就业或创业打下基础。
参考文献
[1]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学报（教育科学版），2001，（2）.
[2]何昌珏、周学锋.论大学生第二课堂活动地位和作用[J].淮南工业学院学报（社会科学版）2002.02.
[3]赵梅枝.论高校艺术类大学生思想政治工作与个性发展的关系[J].教育与职业，2007，（33）：136～137.
【关键词】艺术类学生人才培养学生工作创新
近年来，随着我国经济社会的发展，文化产业的蓬勃，学生在高考中越来越多地倾向于选择艺术类考试。而艺术类考试对文化分数稍低的要求，也导致了很多学生在高考中选择艺术类考试以达到上大学的目的。这些艺术类学生作为大学生中的一个人数不断增长的特殊群体，表现出了很多不同于非艺术类大学生的特点，对高校的人才培养和学生工作提出了新的要求。
一、艺术类大学生思想行为的特征
总的来说，艺术类大学生主流是健康向上的，表现为思维活跃、个性鲜明、醉心专业等；但是由于艺术教育的特殊性导致了艺术类学生也存在着太过自我、文化涵养亟待提高等特点，这些特点也带来了消极影响。
1、思维活跃，创造性较强。
由于专业学习的特殊性，艺术类学生思维普遍较活跃，对新鲜事物比较敏感，充满好奇心，接受新事物和新思想非常快；创造性较强，对事物见解独特，热情又充满活力，易受外界环境的影响，甚至能在一些小细节的激发下，产生巨大的创作灵感。
2、个性鲜明，自我意识强。
艺术类学生在学习的过程中接受的是个性化的教育，主张更多地强调个性表现；从学习方式上来讲，艺术类学生在学习中更多的是个体的行为，讲究在学业中发展自己的个人特点。这样的教与学就容易导致艺术类学生养成追求个性，崇尚自由，甚至标新立异，一切都从自我出发，自我中心，集体观念、团队精神相对薄弱，行为上就表现为散漫、随意性大等特征。
3、醉心专业，文化素养不高。
艺术类学生都普遍看重自己的专业学习，愿意花大量的时间和精力来学习和提升专业水平。但由于我国目前对艺术生的高考选拔方式也造成了他们的文化分相对较低，文化素养相对不高的现状。上大学后没有了高考压力，大部分学生都有意无意放松了对文化课程的学习，基本的理论修养和人文知识严重缺乏，最终反而局限了专业水平的进一步提升。
4、樂于实践，功利心重。
艺术专业学习的特点决定了艺术类学生在大学期间要参加更多的艺术实践活动以提升专业素养；另一方面，专业的实用性也较强，学生参加社会实践的机会也较多。这既锻炼了学生的动手能力和实践经验，但是又容易让学生产生急功近利的功利思想。在学生的专业学习和学生活动中的表现尤为明显：参与的时候都希望能够与各项奖励甚至是入党等挂钩，如果没有如愿工作的积极性和主动性都会下降。
二、当前高校学生工作与艺术类学生人才培养之间的差距
在艺术类学生的培养中，由于专业的特殊性，学生工作更是不求有功但求无过，随着学生的增加和教育的发展而导致学生工作与艺术类人才培养之间的差距越来越大。
1、目标上的差距。
针对艺术类学生这样一个特殊的群体，有些高校的学生工作对其的不同的人才培养目标认识仍然不足，了解仍然不够深入，在认识目标上就有一定的差距。
2、功能上的差距。
在工作实际中，部分高校学生工作的功能依然十分单一，尤其是服务学生的功能体现的并不明显，工作形式传统，内容单一，使学生工作不能更好地作为教育活动来发挥自己的教育属性的功能。
3、作用上的差距。
艺术类学生思维活跃，创造性强，个性鲜明，自我意识浓，但目前大部分高校的教学设计仍然呆板，学生管理仍然采取统一集中的一刀切模式，不能满足艺术类学生的个性发展和创造性。学生的思维个性都受到约束，引导服务学生成才的项目也没有纳入到高校学生工作考评的系统中来，导致学生工作在发挥作用上与艺术类人才培养要求之间存在一定的差距。
三、高校学生工作服务艺术类人才培养目标的创新途径
学生工作应充分发挥其自身的强大功能，从思想引领、第二课堂活动和社会实践等三个层面来作为服务艺术类人才培养目标的创新途径，在提升教学质量工作中发挥作用的同时，也促进学生工作自身上档次，上层次。
1、通过思想政治教育工作来引领学生思想。
高校的思想政治教育在培养艺术类大学生的过程中有不可或缺的作用。学生工作者通过思想政治教育这个手段来引领艺术类大学生树立积极正确的意识。首先，引导艺术类学生主动接受思想政治教育的内容，走出专业学习的小圈子；其次，引导艺术类学生树立主流世界观、人生观和价值观，主动融入集体，强化团队精神和奉献精神；再次，引导艺术类学生学习文化基础知识，提高文化素养。
2、开展好第二课堂活动。
第二课堂活动是指除根据教学计划和大纲进行的课堂教学活动之外的一切与学生教育相关的活动，其在艺术类大学生的人才培养中的作用越来越突出。首先，有利于艺术类学生的知行合一，艺术类学生的专业特点决定了其需要大量的艺术实践才可能会有真正的成长和提高；其次，有利于培养艺术类学生的竞争与合作意识；再次，有利于艺术类学生健全自身人格。
3、组织好社会实践活动
社会实践活动是学校按照人才培养的目标，组织学生用节假日等时间参加社会政治、经济、文化生活的体验性教育活动，是课堂教学活动的有益补充，在艺术类学生的人才培养中也起着越来越重要的作用。首先，有利于提高理论水平，社会实践活动为进一步提高艺术类学生的理论水平提供了广阔的平台；其次，有助于提高实践动手能力，通过直接参与到社会实践活动中，用实践提升艺术类学生的动手能力；再次，有利于实现就业和创业，通过社会实践活动投身社会、了解社会、参与社会，进而找准自己定位，为今后就业或创业打下基础。
参考文献
[1]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[J].云南师范大学学报（教育科学版），2001，（2）.
[2]何昌珏、周学锋.论大学生第二课堂活动地位和作用[J].淮南工业学院学报（社会科学版）2002.02.
[3]赵梅枝.论高校艺术类大学生思想政治工作与个性发展的关系[J].教育与职业，2007，（33）：136～137.