“认识朋友靠缘分，遇到好书、好文章也靠缘分。”——著名特级教师华应龙是相信缘分的，人与人之间如此，人与书之间也是如此……我们似乎找到了共同点，我也感觉名师不再那么遥远。
　　我们学校曾请来一位位名师：先是热情如火的窦桂梅老师，温文尔雅的孙建锋老师，还有“理解教育论”的倡导者熊川武教授。2012年初夏，我们更是迎来了童心未泯的于永正老师；仲夏，著名特级教师华应龙和全国知名校长詹文龄一起又被请到恩小作课讲学。名师的到来给恩小教师带来一次次精神大餐，一道道心灵鸡汤。注视名师精彩纷呈的课堂，聆听名师热情洋溢的讲座，老师们当然是激动的、兴奋的，但是，名师走后，很多老师的激情随即消退，即便是当时吃进去的“精神大餐”，喝进去的“心灵鸡汤”，也因不愿消化而不了了之。学习名师好榜样，那么，对于名师，我们到底该如何学习他们呢？下面就个人经验，谈谈自己的感受。
　　一、学习名师，不迷失自我
　　名师，无不拥有自己鲜明的个性、特色。学习名师，不能盲目崇拜，应该努力丰富、完善自己的教学个性，提升自己的教学水平，最终形成自己的独特教学风格。记得第一次到井冈山学习，回来后校长要求我上一堂移植课，我并没有移植学习所听的课，而是依据自己学生的具体情况模仿于永正老师的一个作文课堂实录上了一堂作文复习课，课堂上，由听课老师出题，同学们一边复习作文的基本步骤，一边创造性地构思片段，听说读写，精彩纷呈。现在还记得很多同学写的题为《天上彩云飘，人间六九班》的习作，文中对班级的热爱，对母校的依依惜别之情跃然纸上，颇具真情实感。
　　很多时候，名师的教学方式、方法和手段，未必对我们适用。在学习名师的过程中，只有把名师的经验转化为自己的东西，融入到自己的教学中，学习的过程才真的具备了激励成长的功能。学习名师就应该学出独特的自我，让教学因我而更加精彩。
　　二、学习名师，在模仿中创新
　　名师大多身怀绝技，常能使课堂峰回路转、柳暗花明。面对名师，不少老师东施效颦，很难跨进真正的理想境界。平时备课时我也喜欢到网上去查找资料，欣赏名师的经典课堂，偶尔也把一些认为实用而又有价值的东西融入自己的课堂，大多时候都能找到我和学生共同提高的幸福感。我曾移植了闫学老师教的《匆匆》一课，感觉上起来得心应手。第二次教六年级，要上《怀念母亲》这一课时，脑子里突然冒出闫老师教《匆匆》的课堂实录来。我把两篇课文进行比较，发现它们有很多相似之处，比如写作的年代都比较久远，比如作者都是中国有名的语言大师，比如文章都蕴含着作者深厚的情感：一个是对时光匆匆的感慨，一个是对生身母亲和祖国母亲的怀念，等等。于是我决定用闫老师的教学思路设计教学《怀念母亲》，先让学生了解作者，引出课题；接着让他们通过多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备；继而潜心感悟、品评文本，感受怀念之情最后展示交流有关母爱的诗文、名言，抒发感情，并拓展升华，写下对祖国母亲的祝福。这份教学设计在江西省小学语文“开发与利用课程资源，促进小学语文有效教学”主题优秀成果评选活动中荣获一等奖，并刊登于《学习报》（教师版）。
　　三、学习名师，丰厚自己的文化底蕴
　　特级教师王崧舟说：“一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”这四大支柱的建构，需要通过不断读书方能实现。这样我们站在讲台上，才敢说：“我就是语文！”每一位名师的成长都离不开深厚的文化底蕴。因此，循着他们读书的足迹，我们也许能找到属于自己的教学思想和教学方法。
　　当然，名师不只是教书好，人品、道德、涵养也都堪称表率，都有各自的人格魅力，足以成为大家的榜样。学习名师，就是取长补短， 最后形成自己的教学风格和特色，提高自己的教育教学水平。名师，是我们学习的榜样，是我们奋斗的方向。
　　怀着一颗谦恭的心，我仍然行走在学习名师的道路上！?