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如何才能大面积地提高语文教学质量呢？我认为，注重培养学生的自主学习能力是一条至关重要的途径。
所谓语文自学能力，就是在教与学过程中，不依赖教师的教而按照教师传授的方法积极主动地进行有效学习的能力。学生具备了这种能力，就可以能动地、独立地获取知识、掌握技能和发展智力，就可以终身受益。
从社会知识的量看，培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。据联合国教科文组织的统计，人类近100年掌握的科学知识，占有史以来科学知识总量的90%。到了20世纪是每10年增长一倍，而最近10年则是大约3年增长一倍。面对如此多的知识，包括出现的新知识，教师教不了，也教不完，只能靠学生今后进一步学习。自主学习能力决定着个人以后的发展。
从社会对人才的需求看，我国正处于经济快速发展阶段，社会对人才水平的要求逐渐提高。自学能力，正是现代人适应现代社会必须具备的最基本、最重要的素质之一。由此可见，在基础教育阶段着力培养学生的语文自学能力，为他们将来的发展打下扎实的基础，应成为语文教学改革的重要指导思想和主攻方向。
从语文教学的现状看，把着力培养学生的自学能力作为语文教学改革的重要指导思想和主攻方向，不仅是时代发展的需要，而且是兴利除弊的一副对症良药。因为既然要培养学生的语文自学能力，那么教师就要从演员提升为导演，戏的主角就要让学生担任，学生理所当然地应该成为学习的主人。这丝毫不意味着可以削弱教师在教学过程中的主导作用，恰恰相反，正是为了更充分地发挥教师的主导作用。
从语文教学思想看，学生是学习的主体，学习任务的完成终究是要靠学生自己，而不是靠教师。培养学生的自学能力，应是语文教学的终极目标，是要使学生无需依赖教师而能独立阅读和写作。
从教学实践的要求看，要大面积提高语文教学质量，必须加强对学生自学能力的培养。调查证明：优等生之所以优等，最重要的一点是具有较强的自学能力；潜能生之所以落后，原因多种，但最主要的是不具备良好的自学能力。
由此，培养学生的语文自学能力，是语文教改的一个核心问题，也是大面积提高语文教学质量的关键。那么如何培养学生的语文自学能力呢？近年来，我在教学中不懈地探索和大胆地尝试，认为可从以下几方面入手。
一、明白自学目标，确定自学内容
学生拿到一篇文章首先要搞清楚，自己要从这篇文章中学习哪些知识，掌握哪些内容，在阅读中感受什么、体验什么、理解什么，等等。例如对于字词，学生要明白自学目标是：能借助字典、词典等工具书认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义及在具体语言环境中运用汉字的能力。对于文学作品自学目标除了字词以外，还要对文学作品形象有所感受、文中的情感有所体验。
二、教给学生科学的学习方法
吕叔湘先生曾说：“教学、教学，就是教学生‘学’。”即授给学生“点金之术”，教会学习之法。在教学中我十分重视教给学生科学的学习方法。我的做法是：（1）向学生介绍前人治学经验和方法，让学生从中借鉴适合的学法。（2）结合自学经验，我设计一套适合大部分学生通用的自学方法。即“一读、二圈点勾画、三独立思考、四合作交流”的四步自学法。读，要读正确，读流利，读出感情；可以朗读，可以默读，需要时可以跳读。圈点勾画，学生边读边圈点勾画，圈点出生字词语，勾画出疑难语句、优美词句。独立思考，围绕课题和课后练习题，借助工具书，联系上下文，学生先独立思考，积极探索，形成自己的认识。然后互相探讨、合作交流，达到完成任务的目的。四步自学法使学生的听说读写、思维、合作交流能力都得到训练，思想受到教育，审美能力得到提高。为了让学生掌握并形成技能，我还充分利用学生手里的语文自读课本，学校阅览室、图书室的藏书、网络，不间断地按此方法培养学生的自学能力，现在他们的自学能力大大提高。例如这学期期中考试中，班级的语文平均成绩远远高于年级平均分，年级语文单科前十名，我任教的班级就占了八名。另外，我班学生的作文经常被语文老师当做是范文传诵。我的四步自学法，目前已经在全校推广，并初步使学生由“学会”变成“会学”，取得理想的成效。
三、注重兴趣、意志和习惯的培养
培养学生的自学能力，首先要激发学生学习语文的兴趣，学生把学习作为一种“乐趣”，就会主动学习，这是培养自学能力的前提。我的做法是：首先抓住学生爱听故事的心理，经常用精彩的语言给他们渲染一个场景，或讲一个生动有趣的故事。当学生听得方入神时，我就会戛然而止，然后告诉他们，这个场景、这个故事在哪篇文章中，这篇文章在哪本书中，这本书在哪里可以找到。课后学生就会积极主动地找来阅读，下一节课上我一般还会给学生展示自学成绩的机会，让他们谈谈阅读收获。有时我还会让学生出黑板报、手抄报等展示自学成绩。经过这样不间断的训练，学生的自学能力自然会得到提高。教学内容的丰富多彩、教学方法的多种多样能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
培养自学能力当然比简单地背诵、记忆一些知识困难得多，更需要有克服困难的坚强意志和毅力，语文教师在教学过程中要重视学生意志力的培养训练。
自学能力是终身受用的，必须持之以恒，养成习惯。既然习惯在学生的自学能力培养的过程中有如此重要的地位，那么，语文老师平时应该注重培养学生的良好读书习惯，例如：勤查字典的习惯、不动笔墨不读书的习惯、合作交流的习惯等。
四、讲堂变“学堂”，坚持教为主导、学为主体
课堂教学由教师单一性的讲解变成在教师指导下的自学，这是语文教学思想一个具有关键性的转折。教师在语文教学中，课文不要篇篇讲解，也不要对学生老是不放心，越俎代庖，什么都讲得很细。同一单元的课文，不妨精讲前面一两篇，其他篇章重点指导学生自学。这样并不意味着我们肩上的担子轻了，相反，我们肩上的担子更重了。课堂上，如何调动学生自学的积极性，如何指导学生一步一个脚印自学，做到收益大、效率高，都需要精心设计。
当下语文老师的担子虽然重了一些，但只要方法得当，坚定信心，努力不辍，我相信学生的自主学习的能力就会迅速提高，培养学生的语文自学能力的目的一定能够达到。
所谓语文自学能力，就是在教与学过程中，不依赖教师的教而按照教师传授的方法积极主动地进行有效学习的能力。学生具备了这种能力，就可以能动地、独立地获取知识、掌握技能和发展智力，就可以终身受益。
从社会知识的量看，培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。据联合国教科文组织的统计，人类近100年掌握的科学知识，占有史以来科学知识总量的90%。到了20世纪是每10年增长一倍，而最近10年则是大约3年增长一倍。面对如此多的知识，包括出现的新知识，教师教不了，也教不完，只能靠学生今后进一步学习。自主学习能力决定着个人以后的发展。
从社会对人才的需求看，我国正处于经济快速发展阶段，社会对人才水平的要求逐渐提高。自学能力，正是现代人适应现代社会必须具备的最基本、最重要的素质之一。由此可见，在基础教育阶段着力培养学生的语文自学能力，为他们将来的发展打下扎实的基础，应成为语文教学改革的重要指导思想和主攻方向。
从语文教学的现状看，把着力培养学生的自学能力作为语文教学改革的重要指导思想和主攻方向，不仅是时代发展的需要，而且是兴利除弊的一副对症良药。因为既然要培养学生的语文自学能力，那么教师就要从演员提升为导演，戏的主角就要让学生担任，学生理所当然地应该成为学习的主人。这丝毫不意味着可以削弱教师在教学过程中的主导作用，恰恰相反，正是为了更充分地发挥教师的主导作用。
从语文教学思想看，学生是学习的主体，学习任务的完成终究是要靠学生自己，而不是靠教师。培养学生的自学能力，应是语文教学的终极目标，是要使学生无需依赖教师而能独立阅读和写作。
从教学实践的要求看，要大面积提高语文教学质量，必须加强对学生自学能力的培养。调查证明：优等生之所以优等，最重要的一点是具有较强的自学能力；潜能生之所以落后，原因多种，但最主要的是不具备良好的自学能力。
由此，培养学生的语文自学能力，是语文教改的一个核心问题，也是大面积提高语文教学质量的关键。那么如何培养学生的语文自学能力呢？近年来，我在教学中不懈地探索和大胆地尝试，认为可从以下几方面入手。
一、明白自学目标，确定自学内容
学生拿到一篇文章首先要搞清楚，自己要从这篇文章中学习哪些知识，掌握哪些内容，在阅读中感受什么、体验什么、理解什么，等等。例如对于字词，学生要明白自学目标是：能借助字典、词典等工具书认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义及在具体语言环境中运用汉字的能力。对于文学作品自学目标除了字词以外，还要对文学作品形象有所感受、文中的情感有所体验。
二、教给学生科学的学习方法
吕叔湘先生曾说：“教学、教学，就是教学生‘学’。”即授给学生“点金之术”，教会学习之法。在教学中我十分重视教给学生科学的学习方法。我的做法是：（1）向学生介绍前人治学经验和方法，让学生从中借鉴适合的学法。（2）结合自学经验，我设计一套适合大部分学生通用的自学方法。即“一读、二圈点勾画、三独立思考、四合作交流”的四步自学法。读，要读正确，读流利，读出感情；可以朗读，可以默读，需要时可以跳读。圈点勾画，学生边读边圈点勾画，圈点出生字词语，勾画出疑难语句、优美词句。独立思考，围绕课题和课后练习题，借助工具书，联系上下文，学生先独立思考，积极探索，形成自己的认识。然后互相探讨、合作交流，达到完成任务的目的。四步自学法使学生的听说读写、思维、合作交流能力都得到训练，思想受到教育，审美能力得到提高。为了让学生掌握并形成技能，我还充分利用学生手里的语文自读课本，学校阅览室、图书室的藏书、网络，不间断地按此方法培养学生的自学能力，现在他们的自学能力大大提高。例如这学期期中考试中，班级的语文平均成绩远远高于年级平均分，年级语文单科前十名，我任教的班级就占了八名。另外，我班学生的作文经常被语文老师当做是范文传诵。我的四步自学法，目前已经在全校推广，并初步使学生由“学会”变成“会学”，取得理想的成效。
三、注重兴趣、意志和习惯的培养
培养学生的自学能力，首先要激发学生学习语文的兴趣，学生把学习作为一种“乐趣”，就会主动学习，这是培养自学能力的前提。我的做法是：首先抓住学生爱听故事的心理，经常用精彩的语言给他们渲染一个场景，或讲一个生动有趣的故事。当学生听得方入神时，我就会戛然而止，然后告诉他们，这个场景、这个故事在哪篇文章中，这篇文章在哪本书中，这本书在哪里可以找到。课后学生就会积极主动地找来阅读，下一节课上我一般还会给学生展示自学成绩的机会，让他们谈谈阅读收获。有时我还会让学生出黑板报、手抄报等展示自学成绩。经过这样不间断的训练，学生的自学能力自然会得到提高。教学内容的丰富多彩、教学方法的多种多样能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
培养自学能力当然比简单地背诵、记忆一些知识困难得多，更需要有克服困难的坚强意志和毅力，语文教师在教学过程中要重视学生意志力的培养训练。
自学能力是终身受用的，必须持之以恒，养成习惯。既然习惯在学生的自学能力培养的过程中有如此重要的地位，那么，语文老师平时应该注重培养学生的良好读书习惯，例如：勤查字典的习惯、不动笔墨不读书的习惯、合作交流的习惯等。
四、讲堂变“学堂”，坚持教为主导、学为主体
课堂教学由教师单一性的讲解变成在教师指导下的自学，这是语文教学思想一个具有关键性的转折。教师在语文教学中，课文不要篇篇讲解，也不要对学生老是不放心，越俎代庖，什么都讲得很细。同一单元的课文，不妨精讲前面一两篇，其他篇章重点指导学生自学。这样并不意味着我们肩上的担子轻了，相反，我们肩上的担子更重了。课堂上，如何调动学生自学的积极性，如何指导学生一步一个脚印自学，做到收益大、效率高，都需要精心设计。
当下语文老师的担子虽然重了一些，但只要方法得当，坚定信心，努力不辍，我相信学生的自主学习的能力就会迅速提高，培养学生的语文自学能力的目的一定能够达到。