【摘 要】
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21 世纪以来,更多的家长重视到青少年的素质教育问题,音乐课堂作为素质教育的一部分,已经普及为中小学的 常规课程。音乐教育的普遍化使音乐课程在中小学的认可度得到了的提升,随之而来音乐课堂的实际教学质量也备受关注,音乐 课堂教学的“质”与“量”也在不断随课堂高质量、体系化的变化而变化。而影响音乐课堂教学“质”与“量”的关键性因素也 正是中小学音乐教育发展的核心问题,本文将通过对中小学音乐课堂教学的视听、考察后指出问题,并提出适宜的解决方案。
【基金项目】
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四川轻化工大学民族民间音乐舞蹈研究中心 : 社科项目“音乐教育实践所反射工匠精神的专业人才研究” (MYYB2019-3)
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21 世纪以来,更多的家长重视到青少年的素质教育问题,音乐课堂作为素质教育的一部分,已经普及为中小学的 常规课程。音乐教育的普遍化使音乐课程在中小学的认可度得到了的提升,随之而来音乐课堂的实际教学质量也备受关注,音乐 课堂教学的“质”与“量”也在不断随课堂高质量、体系化的变化而变化。而影响音乐课堂教学“质”与“量”的关键性因素也 正是中小学音乐教育发展的核心问题,本文将通过对中小学音乐课堂教学的视听、考察后指出问题,并提出适宜的解决方案。
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