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◆摘 要：小学语文教材中有大量文质兼美的课文，想要让学生对课文内容及情感进行理解与感悟，就需要将情趣教学法运用到实际教学之中，让学生发自内心的喜欢上语文学科。本文先对情趣教学的意义进行了分析，然后对情趣教学在小学语文教学中的活用进行了探讨，期望能为相关教育研究提供积极参考。
◆关键词：情趣教学;小学语文;活用
众所周知，情趣是认识的前提，教学过程离不开良好情感的参与，否则就不会取得良好的学习效果。为此，在小学语文教学之中，老师应该将情趣放于教学的首要位置，利用情趣教学方法给学生营造良好的学习氛围，帮助学生更好的理解课文内容及情感，为学生语文综合能力及素养的提升奠定扎实基础。下面将针对情趣教学在小学语文教学中的活用进行讨论。
一、情趣教学的意义
所谓情趣教学，就是让教学充满情感色彩，以此来激发并保持学生的学习兴趣。就以目前的小学语文课堂教学来看，较多老师对于情趣教学还不是十分理解，但事实上，情趣教学在小学语文课堂教学中一直是客观存在的。小学生的年龄较小，如果语文课堂总是呈现出枯燥性和无趣性，那么必然无法激发学生的学习兴趣，学生的思维也难以跟上老师的步伐，自然课堂学习中易出现注意力不集中、跑神等情况。而将情趣教学法运用到小学语文课堂教学之中，就可以随时让学生感觉到课堂中的情趣，能够吸引学生注意力的同时，提高学生的语文学习兴趣。为此，在实际的小学语文课堂教学之中，老师必须要意识到情趣教学的重要性，并要想方设法采取多元化的方式来强化课堂情趣，为学生的高效学习及发展奠基。
二、情趣教学在小学语文教学中的活用
1.营造情趣教学氛围，激发学习热情
情趣教学在小学语文课堂教学中的运用，需要老师先为学生营造良好的情趣教学氛围。而在现代化教育背景下，营造良好的情趣教学氛围，其最好的教学手段就是多媒体教学技术，并且多媒体教学技术的文字、图像、音频等功能，本身就对学生有较强的吸引力，能更好的调动学生的学习主观能动性，以更为饱满的心参与到课文的学习之中。比如在学习《咏柳》古诗之时，老师就可以在网络中搜集与本诗文相关的学习资料，并利用多媒体来播放此首诗的Flash动画，配以生动、形象的文字、图片与背景音乐，充分调动学生的各学习感官，身临其境的进行学习。此种情趣教学氛围之中，学生必能深入感知到此故事的内涵及作者想要表达的情感。或者老师可以组织全班学生进行分组朗读，比赛哪组学生朗读的最具情感，最能让人产生身临其境之感，相信在此种情和趣兼具的古诗之中，必能让学生有效体悟作者写诗之时的情感。
2.设计情趣性的提问，引发学生思考
情趣教学在小学语文课堂教学中的运用，必须要充分尊重学生的学习主体性，将学生的身心发展作为教学的出发点和落脚点，所以这就需要老师将教学与学生熟悉的生活结合起来，让学生更好的去感受和体验生活，从而在不知不觉中掌握语文知识，升华情感。简单来说，老师所设计的情趣性问题，需要能够快速激发学生的思考探究欲望，提高實际学习效果。比如在学习《我爱故乡的杨梅》相关内容之时，课文的开头部分就进行了这样的描写“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”针对此种描写手法，老师可以向学生提问：作者为什么要运用拟人的手法来描写杨梅树呢？这样描写的好处是什么？谁能说下自己的看法，并对之进行模仿造句呢？通过这样的情趣提问之后，能使学生进入到对课文及生活的思考之中，以此来感知到作者对故乡杨梅的喜爱，并通过对生活中常见事物的回忆，造成优秀的拟人句子，感知到语文学习带来的乐趣。
3.情趣品读，深入感悟
小学语文教材中每篇课文都具有文质兼美的特点，每篇课文之中的语言表达和遣词造句都极强讲究，有较大的特色。为此，在开展小学语文情趣教学的过程中，老师要善于深挖文本之中的闪光点，对其精妙之处进行及时捕捉，引导学生对之进行细读、品读与咬文嚼字，与作者形成情感共鸣。此外，学生品读完毕之后，老师还要引导学生进行有效的朗读，让学生在朗读中融入真情实感，获得更为深入的感悟。比如在学习《和时间赛跑》课文之时，老师可以引导学生深入品读作者的话，“后来的二十年里，我因此受益无穷……那几步虽然很小很小，用途却很大很大”，通过反复的品读和咬文嚼字，学生能感知到此句话的深意在于珍惜时间，在学生朗读的过程中，老师可以配上比较励志的音乐，让学生随着音乐调整自己的情感，更好的感悟文章，并明白为什么要珍惜时间。
4.激活思维，领悟成长
小学语文情趣教学的最终目的，就是要激活学生思维，帮助学生更好的成长。所以老师要引导学生对课文进行想象与创造，训练学生的联想与想象能力。比如针对课文中那些省略的内容，或者情感性较强的情节，老师可以引导学生想象，对课文进行续写，体会到更多的内涵，让学生不断领悟之时获得更好成长。
三、总结
情趣教学是目前小学语文教学中普遍运用的一种方法，将之运用到教学之中，能使学生感受到语文学科学习的“情”与“趣”，提高学生的学习积极性、思考效果、感悟效果，获得更好的成长与发展，所以此种教学方法需对之进行推广性运用。
参考文献
[1]艾妍珺.小学语文快乐教学中的情趣教学[J].江西教育，2016（24）.
[2]陈建元.小学语文情趣教学有效方法初探[J].新课程（下），2012（12）.
◆关键词：情趣教学;小学语文;活用
众所周知，情趣是认识的前提，教学过程离不开良好情感的参与，否则就不会取得良好的学习效果。为此，在小学语文教学之中，老师应该将情趣放于教学的首要位置，利用情趣教学方法给学生营造良好的学习氛围，帮助学生更好的理解课文内容及情感，为学生语文综合能力及素养的提升奠定扎实基础。下面将针对情趣教学在小学语文教学中的活用进行讨论。
一、情趣教学的意义
所谓情趣教学，就是让教学充满情感色彩，以此来激发并保持学生的学习兴趣。就以目前的小学语文课堂教学来看，较多老师对于情趣教学还不是十分理解，但事实上，情趣教学在小学语文课堂教学中一直是客观存在的。小学生的年龄较小，如果语文课堂总是呈现出枯燥性和无趣性，那么必然无法激发学生的学习兴趣，学生的思维也难以跟上老师的步伐，自然课堂学习中易出现注意力不集中、跑神等情况。而将情趣教学法运用到小学语文课堂教学之中，就可以随时让学生感觉到课堂中的情趣，能够吸引学生注意力的同时，提高学生的语文学习兴趣。为此，在实际的小学语文课堂教学之中，老师必须要意识到情趣教学的重要性，并要想方设法采取多元化的方式来强化课堂情趣，为学生的高效学习及发展奠基。
二、情趣教学在小学语文教学中的活用
1.营造情趣教学氛围，激发学习热情
情趣教学在小学语文课堂教学中的运用，需要老师先为学生营造良好的情趣教学氛围。而在现代化教育背景下，营造良好的情趣教学氛围，其最好的教学手段就是多媒体教学技术，并且多媒体教学技术的文字、图像、音频等功能，本身就对学生有较强的吸引力，能更好的调动学生的学习主观能动性，以更为饱满的心参与到课文的学习之中。比如在学习《咏柳》古诗之时，老师就可以在网络中搜集与本诗文相关的学习资料，并利用多媒体来播放此首诗的Flash动画，配以生动、形象的文字、图片与背景音乐，充分调动学生的各学习感官，身临其境的进行学习。此种情趣教学氛围之中，学生必能深入感知到此故事的内涵及作者想要表达的情感。或者老师可以组织全班学生进行分组朗读，比赛哪组学生朗读的最具情感，最能让人产生身临其境之感，相信在此种情和趣兼具的古诗之中，必能让学生有效体悟作者写诗之时的情感。
2.设计情趣性的提问，引发学生思考
情趣教学在小学语文课堂教学中的运用，必须要充分尊重学生的学习主体性，将学生的身心发展作为教学的出发点和落脚点，所以这就需要老师将教学与学生熟悉的生活结合起来，让学生更好的去感受和体验生活，从而在不知不觉中掌握语文知识，升华情感。简单来说，老师所设计的情趣性问题，需要能够快速激发学生的思考探究欲望，提高實际学习效果。比如在学习《我爱故乡的杨梅》相关内容之时，课文的开头部分就进行了这样的描写“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”针对此种描写手法，老师可以向学生提问：作者为什么要运用拟人的手法来描写杨梅树呢？这样描写的好处是什么？谁能说下自己的看法，并对之进行模仿造句呢？通过这样的情趣提问之后，能使学生进入到对课文及生活的思考之中，以此来感知到作者对故乡杨梅的喜爱，并通过对生活中常见事物的回忆，造成优秀的拟人句子，感知到语文学习带来的乐趣。
3.情趣品读，深入感悟
小学语文教材中每篇课文都具有文质兼美的特点，每篇课文之中的语言表达和遣词造句都极强讲究，有较大的特色。为此，在开展小学语文情趣教学的过程中，老师要善于深挖文本之中的闪光点，对其精妙之处进行及时捕捉，引导学生对之进行细读、品读与咬文嚼字，与作者形成情感共鸣。此外，学生品读完毕之后，老师还要引导学生进行有效的朗读，让学生在朗读中融入真情实感，获得更为深入的感悟。比如在学习《和时间赛跑》课文之时，老师可以引导学生深入品读作者的话，“后来的二十年里，我因此受益无穷……那几步虽然很小很小，用途却很大很大”，通过反复的品读和咬文嚼字，学生能感知到此句话的深意在于珍惜时间，在学生朗读的过程中，老师可以配上比较励志的音乐，让学生随着音乐调整自己的情感，更好的感悟文章，并明白为什么要珍惜时间。
4.激活思维，领悟成长
小学语文情趣教学的最终目的，就是要激活学生思维，帮助学生更好的成长。所以老师要引导学生对课文进行想象与创造，训练学生的联想与想象能力。比如针对课文中那些省略的内容，或者情感性较强的情节，老师可以引导学生想象，对课文进行续写，体会到更多的内涵，让学生不断领悟之时获得更好成长。
三、总结
情趣教学是目前小学语文教学中普遍运用的一种方法，将之运用到教学之中，能使学生感受到语文学科学习的“情”与“趣”，提高学生的学习积极性、思考效果、感悟效果，获得更好的成长与发展，所以此种教学方法需对之进行推广性运用。
参考文献
[1]艾妍珺.小学语文快乐教学中的情趣教学[J].江西教育，2016（24）.
[2]陈建元.小学语文情趣教学有效方法初探[J].新课程（下），2012（12）.