论文部分内容阅读
摘 要：在线上教学背景下，发展中职学校学生的主动性，构建学习型班集体，对提高线上教学效率，发展创新教育，有着重要意义。学习型班集体的构建在线上教学过程中尤其适合，它可以有效的将分散在各自家中的学生在共同愿景、团队学习、系统思考过程中拉近生生之间、师生之间的距离，提升学生自主学习的动力，形成终身学习的意识和能力。同时学习型班集体如何构建一直是许多学校不断思考的问题，尤其是在学生分散在各自家中的线上教学背景下。
关键词：线上教学背景下;构建;中职学校;学习型;班集体
1 引言
学生居家，实行线上教学之后，师生、生生在时空上是分离的，网络拉大了人与人之间的距离，使师生之间、生生之间缺乏足够的情感交流、情绪沟通，班集体对每个学生的影响减弱，线上教学的效果受学生个体的主动性和自律性影响较大，受教师和同学的影响降低，不利于学生协作性的发展和主动学习能力和创新能力的培养。
2 学习型班级的内涵及特征
学习型班级是学习型组织理论在班级建设中的应用。所谓学习型班级是指通过“坚持不懈的自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，通过个人自主学习和团队合作学习，不断修正自己的行为，进而努力实现共同愿景的班级。学习型班级最根本的特征就是：在共同愿景的激勵下，通过培养弥漫于整个班级的学习气氛，让每个同学充分发挥创造性、自主性和协作性，不断体验学习带来的自我超越和团体成长。
3 线上教学背景下构建中职学校学习型班集体的重要意义
3.1 构建中职学校学习型班集体可以有效提高当下线上教学效果
在我国大部分中职学校，普遍采用传统的班级授课制。由于中职生生源特点和传统的班级制度，学生学习普遍缺乏主动性和自律性。当学生居家接受线上教学时，由于线上教学过程不同于线下课堂教学背景下学生集中上课、统一监管和面对面的反馈评价，经过调查，百分之七十的中职学生学习效率远低于课堂授课。通过构建学习型班集体，可以有效改善学生自主学习的动力和运用线上资源自主学习的能力，并且通过团体合作学习可以让优秀的学生在带动团队学习的过程中，知识和能力都得到更好的提升，弱势同学在团体合作学习中不断自我超越，和团体共同进步。线上教学中学生的课堂的出勤率、学习效率、协作能力、交互水平都有明显提高，通过学习测验和问卷调查，百分之九十以上的同学学习效果接近课堂教学，其中有三分之一的同学学习兴趣和学习专注程度略高于传统的线下课堂教学。
3.2 构建中职学校学习型班集体符合学生未来发展需求
随着信息化、网络化、知识经济时代进程的加快，学生的发展理念也需要不断更新。增强自身的竞争能力、提高个体的幸福感、增强组织的生命力，单纯通过“胡萝卜+大棒”方式，只能造成人与人之间的分工、竞争和冲突，降低了组织的整体力量和个体的幸福感，只有学习型组织可以通过有效的学习进步，降低个体的心理冲突、改善个体的心智模式、实现个体的自我超越、增强个体的竞争优势和组织的生命力，这已成为企业界、理论界和教育界共识。我们人类社会正进入一个“学习社会化，社会学习化”的时代。在这样的情况下，构建中职学校学习型班集体对中职生未来融入企业、适应时代变化、与组织共同成长、增强自身竞争优势具有重要意义，符合学生未来发展需求。
4 如何在线上教学背景下构建中职学校学习型班集体
线上教学期间的班级建设与传统的在校期间班级建设相比，最为不利的因素是每个学生分散在自己家里，师生之间、生生之间缺少生活和学习上的互动、缺少情绪和认识上的沟通，网络拉大了人与人之间的距离，很多班主任感觉对学生的管理教育有种“鞭长莫及”的无力感和“不知真假”的虚拟感。如何拉近生生之间，师生之间的心理距离，构建中职学校学习型班集体可以从以下几个方面入手：
一、转变教师的观念和角色，实行“走心教育”。教师首先要树立：“我的力量是有限的，你们的力量是无穷的”，教师是“学习型班集体”的对话者、协调者、服务者。
二、合作共赢、团队学习。根据学生居家线上学习的特殊情况，除了课堂上老师组织的合作探究、小组交流，还可以根据学生的需求，组织学生建立各种兴趣讨论小组。
三、逐步奠定的系统思考，培养全新、前瞻而开阔的思考方式。学习型班集体是一个不断创新、进步的班集体，学生们得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果。
5 结束语
随着通信技术、多媒体技术和人工智能的发展，传统的教与学必然受到智能时代数字信息化的冲击，学校的物理围墙将被打破，学习环境从封闭走向开放，课堂的边界和课堂的时空均会被极大的拓展。因此，研究如何在线上教学背景下，发展中职学校学生的主动性，构建学习型班集体，对提高线上教学效率，发展创新教育，有着重要意义。构建中职学校学习型班集体符合我国的实际发展情况，同时也符合我国建立“学习型”社会的战略要求。本文首先从两个方面分析了构建中职学校学习型班集体的重要意义，然后又提出了几条关于构建中职学校学习型班集体的建议，笔者希望本文可以为我国教育改革提供一些有价值的意见，同时也欢迎同行的批评与指正。
通讯作者：徐建松
参考文献：
[1] 【美】彼得.圣吉.第五项修炼-学习型组织的艺术与实践——中信出版社出版，2009.
[2] 罗姝琳.如何构建高校学习型班集体.大东方，2018，（07）.
[3] 肖家贵.怎样创建学习型班集体.当代教育，2014，（12）.
关键词：线上教学背景下;构建;中职学校;学习型;班集体
1 引言
学生居家，实行线上教学之后，师生、生生在时空上是分离的，网络拉大了人与人之间的距离，使师生之间、生生之间缺乏足够的情感交流、情绪沟通，班集体对每个学生的影响减弱，线上教学的效果受学生个体的主动性和自律性影响较大，受教师和同学的影响降低，不利于学生协作性的发展和主动学习能力和创新能力的培养。
2 学习型班级的内涵及特征
学习型班级是学习型组织理论在班级建设中的应用。所谓学习型班级是指通过“坚持不懈的自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，通过个人自主学习和团队合作学习，不断修正自己的行为，进而努力实现共同愿景的班级。学习型班级最根本的特征就是：在共同愿景的激勵下，通过培养弥漫于整个班级的学习气氛，让每个同学充分发挥创造性、自主性和协作性，不断体验学习带来的自我超越和团体成长。
3 线上教学背景下构建中职学校学习型班集体的重要意义
3.1 构建中职学校学习型班集体可以有效提高当下线上教学效果
在我国大部分中职学校，普遍采用传统的班级授课制。由于中职生生源特点和传统的班级制度，学生学习普遍缺乏主动性和自律性。当学生居家接受线上教学时，由于线上教学过程不同于线下课堂教学背景下学生集中上课、统一监管和面对面的反馈评价，经过调查，百分之七十的中职学生学习效率远低于课堂授课。通过构建学习型班集体，可以有效改善学生自主学习的动力和运用线上资源自主学习的能力，并且通过团体合作学习可以让优秀的学生在带动团队学习的过程中，知识和能力都得到更好的提升，弱势同学在团体合作学习中不断自我超越，和团体共同进步。线上教学中学生的课堂的出勤率、学习效率、协作能力、交互水平都有明显提高，通过学习测验和问卷调查，百分之九十以上的同学学习效果接近课堂教学，其中有三分之一的同学学习兴趣和学习专注程度略高于传统的线下课堂教学。
3.2 构建中职学校学习型班集体符合学生未来发展需求
随着信息化、网络化、知识经济时代进程的加快，学生的发展理念也需要不断更新。增强自身的竞争能力、提高个体的幸福感、增强组织的生命力，单纯通过“胡萝卜+大棒”方式，只能造成人与人之间的分工、竞争和冲突，降低了组织的整体力量和个体的幸福感，只有学习型组织可以通过有效的学习进步，降低个体的心理冲突、改善个体的心智模式、实现个体的自我超越、增强个体的竞争优势和组织的生命力，这已成为企业界、理论界和教育界共识。我们人类社会正进入一个“学习社会化，社会学习化”的时代。在这样的情况下，构建中职学校学习型班集体对中职生未来融入企业、适应时代变化、与组织共同成长、增强自身竞争优势具有重要意义，符合学生未来发展需求。
4 如何在线上教学背景下构建中职学校学习型班集体
线上教学期间的班级建设与传统的在校期间班级建设相比，最为不利的因素是每个学生分散在自己家里，师生之间、生生之间缺少生活和学习上的互动、缺少情绪和认识上的沟通，网络拉大了人与人之间的距离，很多班主任感觉对学生的管理教育有种“鞭长莫及”的无力感和“不知真假”的虚拟感。如何拉近生生之间，师生之间的心理距离，构建中职学校学习型班集体可以从以下几个方面入手：
一、转变教师的观念和角色，实行“走心教育”。教师首先要树立：“我的力量是有限的，你们的力量是无穷的”，教师是“学习型班集体”的对话者、协调者、服务者。
二、合作共赢、团队学习。根据学生居家线上学习的特殊情况，除了课堂上老师组织的合作探究、小组交流，还可以根据学生的需求，组织学生建立各种兴趣讨论小组。
三、逐步奠定的系统思考，培养全新、前瞻而开阔的思考方式。学习型班集体是一个不断创新、进步的班集体，学生们得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果。
5 结束语
随着通信技术、多媒体技术和人工智能的发展，传统的教与学必然受到智能时代数字信息化的冲击，学校的物理围墙将被打破，学习环境从封闭走向开放，课堂的边界和课堂的时空均会被极大的拓展。因此，研究如何在线上教学背景下，发展中职学校学生的主动性，构建学习型班集体，对提高线上教学效率，发展创新教育，有着重要意义。构建中职学校学习型班集体符合我国的实际发展情况，同时也符合我国建立“学习型”社会的战略要求。本文首先从两个方面分析了构建中职学校学习型班集体的重要意义，然后又提出了几条关于构建中职学校学习型班集体的建议，笔者希望本文可以为我国教育改革提供一些有价值的意见，同时也欢迎同行的批评与指正。
通讯作者：徐建松
参考文献：
[1] 【美】彼得.圣吉.第五项修炼-学习型组织的艺术与实践——中信出版社出版，2009.
[2] 罗姝琳.如何构建高校学习型班集体.大东方，2018，（07）.
[3] 肖家贵.怎样创建学习型班集体.当代教育，2014，（12）.