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如何在高中英语教学中培养学生的写作能力，这是每一位英语教师都应该认真考虑的重要问题。笔者基于自身多年的教学经验，将从以下两个方面来重点探讨应该如何实践高效的高中作文教学。
1. 夯实基础，培养写作的习惯
1.1 培养写作习惯
对于学生而言，写作意味着对语言的更高要求的实践运用，需要学生对语言进行重新的组织、建构，进而流畅地表达。要达到这样的学习效果不仅仅需要学生完成日常的词汇、语法、阅读等方面的学习任务，更需要学生在日常生活中多多进行语言运用的实践，在实践中将词汇、语法、阅读等知识进行整体上的整合和内化，进而全面提高教学水平。因此，培养学生的写作习惯是提高学生写作水平的第一步。
为此，笔者要求学生每周上交一篇英语周记，以培养学生写作的习惯。一开始，学生上交的英语周记里使用的词汇比较简单，句型也没有什么太大的变化，经常出现语法错误，篇幅也比较短小。但是，随着学生写作的不断坚持和尝试，学生的英语周记从总体上而言各方面都有了一定程度的提高。而写作水平的提高同时也能给予学生一个积极的反馈，促使学生对于英语写作的热情也得到发展，从而形成一个良性循环。逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。
1.2 注重词汇、语法、句型等基础教学
如果把写作能力的建构比作建造一栋大楼的话，良好的写作习惯就是建造者每天的努力工作，而词汇、语法、句型等就是基本的建筑材料。一栋大楼的修建离不开建筑者的辛苦劳作，也离不开建筑材料。要想培养好学生的写作能力，既要培养学生良好的写作习惯，同时，也要夯实学生的基础知识。
就拿词汇来说，词汇是语言构成的基本单位之一，是具有语言意义的语言单位。词汇的学习是语言学习的基础和前提。学生只有在掌握了大量的词汇的基础上，才能进行阅读、语法方向，乃至写作训练。而词汇教学又存在一定的困难和障碍，如一个词汇的多种意义、近义词的区分、词语之间的搭配、构词法等。而学生一旦缺乏词汇学习质量和数量的保证，则会给接下来的写作教学带来的困难和障碍。一定程度的词汇量才能为学生的畅所欲言、形象生动的作文提供充足的原材料。语法规则和句型对写作也有着重要的意义。语法规则和句型的存在使得零碎无规律的词汇能够遵循一定的规律进行组合或替换，从而形成句子、段落、文章等更高层次的语言组合单位。因此，对于学生而言，熟练掌握词汇组合的规律和方法是写作的必备能力之一。
1.3 努力创造课内外的语言环境
语言在不断的表达和运用中能得到最好的发展。在教师的教学课堂中，英语教学不应该只是理论知识和拼写的教学，更应该引导学生在课堂上进行表达和实践。因此，教师在进行教学设计和教学安排时，应该努力创造课内外的语言环境，尊重学生的主体地位，引导学生进行语言实践和运用的发展。
笔者在一次教学中进行了如下的课堂教学设计：
（1）课前三分钟英语演讲。由教师在上一次的课程中进行安排，学生在下一次课上进行时长约为三分钟的英语的演讲，以教学内容为主题。
（2）引导学生阅读教学内容，找出每一段的关键词句，并对整片文章进行大意概括，培养学生的总结归纳能力。
（3）要求学生用自己的语言来对新词、新句型进行翻译和区分，以实践操练的形式来提高学生的英语基础知识素质。
最后，留出五到六分钟的自由探讨实践，让学生针对本节课的教学内容自由地抒发自我的感悟和理解。学生的口头语言表达能力的提高必然能够对写作水平的提高产生积极的影响。
2. 训练技巧，逐步提高作文水平
扎实的基础知识积累为写作水平的提高奠定了坚实的基础。教师在进行写作教学时，不仅仅要注重培养学生的知识积累，同时，还应该交给学生一定的写作技巧，确保写作水平的不断提高。
首先，要明晰主题。写作需要一个明确的主题，在考试中的作文考查写作能力也是会给出一个具体的中心思想的。文章要紧扣主题，进行拓展延伸。
其次，罗列提纲，将提纲充实成篇。在写文章之前罗列一个具体的框架和结构，有助于学生更好地进行流畅而具有逻辑性的写作，避免胡言乱语不知所踪的情况发生。比如说，笔者在一次英语作文写作课堂上以“The classmate I admire most”为中心思想让学生先列出提纲再进行填充。其中有一为学生的提纲是这样写的：①Who is the classmate I admire most？ ②My reasons. （some examples） ③What can I learn from the classmate？ 该学生首先说明自己最喜欢的学科是哪一门，并阐述自己的理由，最后对其中的收获进行总结，逻辑清晰，结构严谨。 这样的一种写作技巧可以为学生提供框架性的指导，对提高学生英语写作水平有重要意义。
3. 结语
英语写作教学是体现学生综合英语素养的方式，在英语教学中占据着重要的地位。对于教师而言，应该充分认识到英语教学的重要性，对其进行内在结构的分析和研究，不断推动英语教学更高效地发展和进步。
参考文献
朱晓燕. 英语课堂策略——如何有效选择和运用[M]. 上海： 上海外语教育出版社， 2011.
（作者单位：江西省萍乡市萍乡中学）
1. 夯实基础，培养写作的习惯
1.1 培养写作习惯
对于学生而言，写作意味着对语言的更高要求的实践运用，需要学生对语言进行重新的组织、建构，进而流畅地表达。要达到这样的学习效果不仅仅需要学生完成日常的词汇、语法、阅读等方面的学习任务，更需要学生在日常生活中多多进行语言运用的实践，在实践中将词汇、语法、阅读等知识进行整体上的整合和内化，进而全面提高教学水平。因此，培养学生的写作习惯是提高学生写作水平的第一步。
为此，笔者要求学生每周上交一篇英语周记，以培养学生写作的习惯。一开始，学生上交的英语周记里使用的词汇比较简单，句型也没有什么太大的变化，经常出现语法错误，篇幅也比较短小。但是，随着学生写作的不断坚持和尝试，学生的英语周记从总体上而言各方面都有了一定程度的提高。而写作水平的提高同时也能给予学生一个积极的反馈，促使学生对于英语写作的热情也得到发展，从而形成一个良性循环。逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。
1.2 注重词汇、语法、句型等基础教学
如果把写作能力的建构比作建造一栋大楼的话，良好的写作习惯就是建造者每天的努力工作，而词汇、语法、句型等就是基本的建筑材料。一栋大楼的修建离不开建筑者的辛苦劳作，也离不开建筑材料。要想培养好学生的写作能力，既要培养学生良好的写作习惯，同时，也要夯实学生的基础知识。
就拿词汇来说，词汇是语言构成的基本单位之一，是具有语言意义的语言单位。词汇的学习是语言学习的基础和前提。学生只有在掌握了大量的词汇的基础上，才能进行阅读、语法方向，乃至写作训练。而词汇教学又存在一定的困难和障碍，如一个词汇的多种意义、近义词的区分、词语之间的搭配、构词法等。而学生一旦缺乏词汇学习质量和数量的保证，则会给接下来的写作教学带来的困难和障碍。一定程度的词汇量才能为学生的畅所欲言、形象生动的作文提供充足的原材料。语法规则和句型对写作也有着重要的意义。语法规则和句型的存在使得零碎无规律的词汇能够遵循一定的规律进行组合或替换，从而形成句子、段落、文章等更高层次的语言组合单位。因此，对于学生而言，熟练掌握词汇组合的规律和方法是写作的必备能力之一。
1.3 努力创造课内外的语言环境
语言在不断的表达和运用中能得到最好的发展。在教师的教学课堂中，英语教学不应该只是理论知识和拼写的教学，更应该引导学生在课堂上进行表达和实践。因此，教师在进行教学设计和教学安排时，应该努力创造课内外的语言环境，尊重学生的主体地位，引导学生进行语言实践和运用的发展。
笔者在一次教学中进行了如下的课堂教学设计：
（1）课前三分钟英语演讲。由教师在上一次的课程中进行安排，学生在下一次课上进行时长约为三分钟的英语的演讲，以教学内容为主题。
（2）引导学生阅读教学内容，找出每一段的关键词句，并对整片文章进行大意概括，培养学生的总结归纳能力。
（3）要求学生用自己的语言来对新词、新句型进行翻译和区分，以实践操练的形式来提高学生的英语基础知识素质。
最后，留出五到六分钟的自由探讨实践，让学生针对本节课的教学内容自由地抒发自我的感悟和理解。学生的口头语言表达能力的提高必然能够对写作水平的提高产生积极的影响。
2. 训练技巧，逐步提高作文水平
扎实的基础知识积累为写作水平的提高奠定了坚实的基础。教师在进行写作教学时，不仅仅要注重培养学生的知识积累，同时，还应该交给学生一定的写作技巧，确保写作水平的不断提高。
首先，要明晰主题。写作需要一个明确的主题，在考试中的作文考查写作能力也是会给出一个具体的中心思想的。文章要紧扣主题，进行拓展延伸。
其次，罗列提纲，将提纲充实成篇。在写文章之前罗列一个具体的框架和结构，有助于学生更好地进行流畅而具有逻辑性的写作，避免胡言乱语不知所踪的情况发生。比如说，笔者在一次英语作文写作课堂上以“The classmate I admire most”为中心思想让学生先列出提纲再进行填充。其中有一为学生的提纲是这样写的：①Who is the classmate I admire most？ ②My reasons. （some examples） ③What can I learn from the classmate？ 该学生首先说明自己最喜欢的学科是哪一门，并阐述自己的理由，最后对其中的收获进行总结，逻辑清晰，结构严谨。 这样的一种写作技巧可以为学生提供框架性的指导，对提高学生英语写作水平有重要意义。
3. 结语
英语写作教学是体现学生综合英语素养的方式，在英语教学中占据着重要的地位。对于教师而言，应该充分认识到英语教学的重要性，对其进行内在结构的分析和研究，不断推动英语教学更高效地发展和进步。
参考文献
朱晓燕. 英语课堂策略——如何有效选择和运用[M]. 上海： 上海外语教育出版社， 2011.
（作者单位：江西省萍乡市萍乡中学）