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摘 要 处在小学阶段的学生各项认知技能都在迅速发展。在这一年龄阶段内学习数学知识的能力会随着他们的感兴趣程度而有不同方向的发展。如果因为缺乏兴趣而产生厌烦心理就会对他们今后的学习生涯造成无法挽回的错误。教学本来就是培养人和塑造人的一门艺术，所以好的教学方法对学生有着增强全面发展的作用。
关键词 课前导入；设计游戏；结合生活
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0054-01
数学是其他学科的基础和保障，所以学好数学对于以后学好其他学科有很重要的帮助。小学数学主要是促进学生幼年时期接受数学教育，进而为将来学好数学奠定基石。然而，小学生生性好动，贪玩。只有让他们产生兴趣他们才会被拉回课堂。那么如何创造数学趣味课堂呢？我列举了以下几个观点和大家分享。
一、创设课前导入，提高课堂趣味性
俗话说：“万事开头难。”一堂课能否成功，一个关键的因素就是开头，一个好的开头可以起到“牵一发而动全身”的效果。精彩的课前导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来，激发学生的学习兴趣与动机，引导学生主动参与教学活动，还能提高学生的学习效率，有助于教学活动的开展。根据小学生的年龄特征，创设好的课前导入能使学生积极地参与进来，营造一种轻松的学习氛围。使他们真正成为课堂的主人，课前导入有着牵引整个教学过程，先声夺人的良好效果。要想让学生迅速集中注意力在课堂上，课前导入是必不可少的一步。比如，《年、月、日》的认识中，找了三个学生1、2、3他们分别代表着红色的太阳，蓝色的地球，白色的月球。学生2围绕着学生1绕一圈并说：“地球围绕着太阳转，转一圈的时间是一年。”学生三围绕着学生2转一圈说道：“月球围绕地球转一圈是一个月。”学生2又说：“地球在围绕着太阳转的同时也在自转，自转一圈为一天。”在上课前通过三位同学的行动和言语，让学生们知道了什么是年月日。并且三位同学到教室前面的行动从一开始就吸引了座位上的同学的好奇心，激发了他们的兴趣，从而专注于课堂。
二、巧妙设计游戏，在游戏中学习
在我们的童年生活中没有烦恼，每一个学生都生性爱玩，教师有时也很难让学生把全部的注意力放在课堂上。认为数学课堂上老师讲解的内容是枯燥乏味的。如果教师不采取措施改变他们的观点，提高课堂上的趣味，增加学生的兴趣。课堂的效率会很低，不能将知识准确高效地传授给学生。所以，我们应该发挥我们的神经去给学生创造一种有趣味性的课堂，让他们乐于并积极地主动去吸收我们要传授的知识。使学生在玩中学、学中玩，在愉快的感觉下就能将要学习理解的新知识装入大脑中。
由于小学生知识的水平有限，课堂活动可以让知识变得通俗易懂，同时也能够充分调动学生的积极性，只有学生倾心于此，才会乐于受教，才能达到高效教学。举个例子《位置与方向》，主要是要求学生了解东西南北四个方向。在课上我为同学们设计了一场游戏。规则是10个学生为一組，有一个同学被蒙着眼睛其他九个学生随意地站在一个位置上，蒙面的学生需要通过座位上学生的提醒去找到其他的同学。被找到的学生担当下一个蒙面的人，座位上的学生来担当被找的人，依次类推。开始的时候学生让方向搞得一团糟，说东往西的情况比比皆是，课堂上的学生笑得直不起腰。但是几轮下来蒙面的学生都能很准确找到所说的方向，指挥者也能准确地说出位置。
三、结合生活，贴近数学
数学与我们的生活是息息相关的，数学课堂的目的是使学生通过数学教学获得必要的数学知识和基本的数学思想，并运用数学来观察分析，从而解决生活中的问题。我曾看见过这样一篇报道：一个教授提出一个问题：“12点到1点之间，分针和时针重合几次？”外国学生都从和手腕上拿下表开始拨动表针，而中国学生全都在套用公式。由此可以看出，我们学生的知识都是从课本上搬到脑子里的，不能灵活运用，很少能联系到实际的生活中，很难在生活中掌握数学知识。
当我意识到要引导学生将数学知识联系到生活中去时，我才发现生活中的数学无处不在。然而身为新教育改革形势下的教师，我们有责任也有义务将数学与生活的联系一点点地渗透到学生的脑海里。比如，在学习运算的时候，我给他们讲了一个故事。一位大爷卖螃蟹30元一斤，有两个年轻人来买螃蟹，一个说我只吃身子应该按15元一斤卖，另一位说我只吃爪子理应也按15元卖，大爷听了觉得有道理就把螃蟹分下来卖给了他们。在回家的路上，大爷仔细一算才发现上了当。那么你们算一下应该怎么卖才不上当。用生活中常见的买东西，来理解数学中的运算法则。
总之，不管使用什么方法，我们都应该来使课堂充满趣味性，形象生动起来，改变传统课堂上的死板模式，才能让学生自主去学习新知识，主动去探究知识的有趣性。从而让他们在不知不觉中将知识牢记在大脑记忆的最深处。
参考文献：
[1]颜红，刘世辉.精选改编习题演绎精彩教学[J].课程教材教学研究（小教研究），2019（Z1）.
[2]何朋雨.习题欢迎你——改编自群星《北京欢迎你》[J].作文大王（小学版），2009（04）.
[3]朱坤锋.赋予习题设计新的活力[J].课程教材教学研究（小教研究），2019（Z1）.
关键词 课前导入；设计游戏；结合生活
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0054-01
数学是其他学科的基础和保障，所以学好数学对于以后学好其他学科有很重要的帮助。小学数学主要是促进学生幼年时期接受数学教育，进而为将来学好数学奠定基石。然而，小学生生性好动，贪玩。只有让他们产生兴趣他们才会被拉回课堂。那么如何创造数学趣味课堂呢？我列举了以下几个观点和大家分享。
一、创设课前导入，提高课堂趣味性
俗话说：“万事开头难。”一堂课能否成功，一个关键的因素就是开头，一个好的开头可以起到“牵一发而动全身”的效果。精彩的课前导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来，激发学生的学习兴趣与动机，引导学生主动参与教学活动，还能提高学生的学习效率，有助于教学活动的开展。根据小学生的年龄特征，创设好的课前导入能使学生积极地参与进来，营造一种轻松的学习氛围。使他们真正成为课堂的主人，课前导入有着牵引整个教学过程，先声夺人的良好效果。要想让学生迅速集中注意力在课堂上，课前导入是必不可少的一步。比如，《年、月、日》的认识中，找了三个学生1、2、3他们分别代表着红色的太阳，蓝色的地球，白色的月球。学生2围绕着学生1绕一圈并说：“地球围绕着太阳转，转一圈的时间是一年。”学生三围绕着学生2转一圈说道：“月球围绕地球转一圈是一个月。”学生2又说：“地球在围绕着太阳转的同时也在自转，自转一圈为一天。”在上课前通过三位同学的行动和言语，让学生们知道了什么是年月日。并且三位同学到教室前面的行动从一开始就吸引了座位上的同学的好奇心，激发了他们的兴趣，从而专注于课堂。
二、巧妙设计游戏，在游戏中学习
在我们的童年生活中没有烦恼，每一个学生都生性爱玩，教师有时也很难让学生把全部的注意力放在课堂上。认为数学课堂上老师讲解的内容是枯燥乏味的。如果教师不采取措施改变他们的观点，提高课堂上的趣味，增加学生的兴趣。课堂的效率会很低，不能将知识准确高效地传授给学生。所以，我们应该发挥我们的神经去给学生创造一种有趣味性的课堂，让他们乐于并积极地主动去吸收我们要传授的知识。使学生在玩中学、学中玩，在愉快的感觉下就能将要学习理解的新知识装入大脑中。
由于小学生知识的水平有限，课堂活动可以让知识变得通俗易懂，同时也能够充分调动学生的积极性，只有学生倾心于此，才会乐于受教，才能达到高效教学。举个例子《位置与方向》，主要是要求学生了解东西南北四个方向。在课上我为同学们设计了一场游戏。规则是10个学生为一組，有一个同学被蒙着眼睛其他九个学生随意地站在一个位置上，蒙面的学生需要通过座位上学生的提醒去找到其他的同学。被找到的学生担当下一个蒙面的人，座位上的学生来担当被找的人，依次类推。开始的时候学生让方向搞得一团糟，说东往西的情况比比皆是，课堂上的学生笑得直不起腰。但是几轮下来蒙面的学生都能很准确找到所说的方向，指挥者也能准确地说出位置。
三、结合生活，贴近数学
数学与我们的生活是息息相关的，数学课堂的目的是使学生通过数学教学获得必要的数学知识和基本的数学思想，并运用数学来观察分析，从而解决生活中的问题。我曾看见过这样一篇报道：一个教授提出一个问题：“12点到1点之间，分针和时针重合几次？”外国学生都从和手腕上拿下表开始拨动表针，而中国学生全都在套用公式。由此可以看出，我们学生的知识都是从课本上搬到脑子里的，不能灵活运用，很少能联系到实际的生活中，很难在生活中掌握数学知识。
当我意识到要引导学生将数学知识联系到生活中去时，我才发现生活中的数学无处不在。然而身为新教育改革形势下的教师，我们有责任也有义务将数学与生活的联系一点点地渗透到学生的脑海里。比如，在学习运算的时候，我给他们讲了一个故事。一位大爷卖螃蟹30元一斤，有两个年轻人来买螃蟹，一个说我只吃身子应该按15元一斤卖，另一位说我只吃爪子理应也按15元卖，大爷听了觉得有道理就把螃蟹分下来卖给了他们。在回家的路上，大爷仔细一算才发现上了当。那么你们算一下应该怎么卖才不上当。用生活中常见的买东西，来理解数学中的运算法则。
总之，不管使用什么方法，我们都应该来使课堂充满趣味性，形象生动起来，改变传统课堂上的死板模式，才能让学生自主去学习新知识，主动去探究知识的有趣性。从而让他们在不知不觉中将知识牢记在大脑记忆的最深处。
参考文献：
[1]颜红，刘世辉.精选改编习题演绎精彩教学[J].课程教材教学研究（小教研究），2019（Z1）.
[2]何朋雨.习题欢迎你——改编自群星《北京欢迎你》[J].作文大王（小学版），2009（04）.
[3]朱坤锋.赋予习题设计新的活力[J].课程教材教学研究（小教研究），2019（Z1）.