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【摘要】随着我国物质文化水平的不断提高，人们也愈发重视身体健康的锻炼。在高中体育教学中渗透终生体育思维，不仅能够增强学生身体锻炼和体育知识的学习，还能够进一步提高学生的体育技能水平，充分发挥体育强身健体的作用。因此，本文就高中体育教学对于培养学生终生体育思维所发挥的作用展开讨论，进一步分析高中体育教学存在的问题，并提出终生体育思维培养的相关教学措施。
【关键词】高中体育教学 终生体育思维 教学策略
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0244-01
作为我国基础教育的重要组成部分，高中体育教学对于指导学生终生体育思维的形成有其重要性意义。实施高中体育教学是为了能够让学生把握好体育活动的相关技能，并树立正确的终生体育思维。然而，当前我国高中体育教学中学生厌课现象频繁发生。而如何在这种形势下去开展高中体育教学活动，并提高学生的体育学习兴趣，最终促进学生的终生体育精神和体育锻炼习惯的形成有其探究性意义。
一、高中体育教学在培养学生终生体育思维过程中发挥的作用
（一）帮助学生形成终生体育意识和习惯
在高中体育教学过程中，教师不仅要传授学生基本的体育理论知识和方法技巧，更应该积极引导学生树立正确的终身体育锻炼意识，才能够潜移默化的形成学生的一种生活观念。此外，通过加强体育教学，教师还能让学生充分感受到体育活动的乐趣和终生体育的作用所在，将其逐步转化为终身坚持的良好运动习惯，也为日后的健康生活打下良好的基础。
（二）提高学生创新和实践能力
高中阶段是学生个人价值观形成和稳固的重要阶段，在这个阶段开展终生体育教育，教师应该积极引导学生参与体育锻炼之中，以加强学生的身体素质，并通过体育锻炼来逐步提升自身的实践能力和创新意识。此外，受高考影响，许多学生的心理压力、学习压力等相对较大，甚至会严重影响到学生的身体健康，所以通过改善体育教学，使终身体育思想渗透到学生的内心，对于减轻学生学习上的心理压力也有帮助性。
二、高中体育教学中终生体育思维培养状况
（一）忽视终身体育思维培养
在实际的高中体育教学过程中，教师并没有意识到培养学生终身体育的重要性，对于体育教学更是可有可无。我国高中体育教学普遍存在的一个现象就是多数教师只意识到高考对于学生的重要性，于是便将体育课能免则免，只将学生困在教室里读书复习，或使体育课成为了学生自由活动的时间，并没有真正的去理解高中体育这一课程存在的意义，何谈渗透终身体育思维。此外，大多数高中学校在体育教学中，只重视对学生身体和技能的教育，没有重视培养学生的运动能力和兴趣、体育锻炼习惯等。因此，导致高中生的终身体育意识普遍缺乏，不能准确意识到终身体育的重要性意义。
（二）课程教学内容相对落后
高中体育教学新课标要求体育课程应该充分结合生活实际。然而，当前的高中体育课程教学内容大都还是传统的篮球、跑步等内容，缺乏网球、游泳等具有新时代气息的体育运动。这种较为落后的课程教学内容，使得学生体育知识和技能的学习兴致缺乏主动性，大多数体育教师在这种传统教学模式的影响下，也易形成固定的课堂教学思维。比如，在体育教学准备活动中固定以慢跑式或者体操式等进行，这种单一的体育教学只会让学生丧失学习的兴趣，只觉得体育课过于枯燥乏味，甚至不愿意上体育课，最终不利于终生体育思维的培养。
（三）体育设备实施尤为不足
体育教师开展体育活动的基础设备实施就是体育器材，所以体育器材在高中体育教学过程中发挥着特殊的作用。当前，虽然我国部分高中学校在体育教学上投入了一定的体育器材，能够满足学生体育课的基本需求，然而由于学校场地相对不足，使得体育教学质量不能得到很好地改善。例如，网球场和游泳池的建设，由于学校的空间有所限制，在场地设置上就不够完善，也不能建立起相对独立的体育馆。这些体育硬件设施的限制，均造成了学生体育习惯的不易形成和培养，终生体育思维形成更是难上加难。
三、培养学生终生体育思维的教学策略
（一）培养学生的学习兴致
兴趣是学生学习最好的老师。只有让学生真正喜欢上学习内容，才能够在教学活动中充分发挥自身的积极主动性。所以在高中体育教学中应该调动学生的体育学习积极性，才能为终生体育思维渗透打下良好的基础。高中生处于青少年发展的重要阶段，其体育活动能力相对较强，对于具有趣味性的东西有着较强的参与欲望。因此，在高中体育教学过程中，教师应该善于抓住学生这种心理需求，设计一些个性化的体育活动。并鼓励学生积极参与，通过丰富体育教学内容，提高学生参与体育的兴趣。
例如，在进行羽毛球教学时，不应该让学生再局限于简单的对打。让学生喜欢上体育，才能使其树立正确的终生体育意识。教师可以组织学生进行团队赛，让学生两两成对进行比赛，以沙漏来定时，哪组在规定时间内落球最多，即为败。为此，教师也应该不断开发和完善体育教学手段，充分激发学生参与体育的热情，才能降低学生终生体育思想意识培养难度。
（二）开放性体育教学方法
在高中体育教学中应充分应用开放性教学，而这种教学模式的开展不仅需要平等的师生关系来支撑，更需要不断创新教学思想。因此，教师必须尊重学生的主体地位，重视学生的体育需求，改善传统体育教学中的限制，让学生能够自由的享受体育活动。此外，教师应该充分结合体育教学内容和实际生活的体育锻炼，让体育教学由课内转到课外，并延伸到实际生活中，才能最终提高学生的终生体育意识，认识到体育锻炼活动无处不在。
（三）创设良好体育教学环境
良好的体育教学环境不仅能够提升学生的学习兴趣，还有利于终生体育思维的培养。而这种教学环境的建设，需要教师根据不同学生的年齡和特点来进一步改善教学内容，才能够逐步提高学生的学习热情。例如，学校可以设立定期的“体育节”，让学生自行创造体育内容，并开展多元化的体育活动。此外，学校和教师也应该重视体育教学环境建设，积极宣传体育活动，鼓励学生参与体育竞赛等活动，或是定期开展体育知识讲座、体育知识竞赛等，进一步加深学生对体育知识的记忆，并深刻意识到终生体育的意义所在。
四、结束语
在高中体育教学过程中，培养学生的终生体育思维，并提升学生的体育锻炼能力和知识学习，不仅需要重视学生的个性发展，还应在提高学生学习兴趣的基础上，不断改善体育教学模式和教学方法，才能充分调动学生体育学习的积极主动性。为此，在实际教学时，教师还应该积极创设良好的体育学习环境，不断提升高中体育教学的水平，将终生体育的思维真正的融入到体育教学方方面面，才能帮助学生形成终生体育意识，促进我国体育教育事业的发展。
参考文献：
[1]张传丽，高中体育教学中培养学生终生体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013，（3）：22-24.
【关键词】高中体育教学 终生体育思维 教学策略
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0244-01
作为我国基础教育的重要组成部分，高中体育教学对于指导学生终生体育思维的形成有其重要性意义。实施高中体育教学是为了能够让学生把握好体育活动的相关技能，并树立正确的终生体育思维。然而，当前我国高中体育教学中学生厌课现象频繁发生。而如何在这种形势下去开展高中体育教学活动，并提高学生的体育学习兴趣，最终促进学生的终生体育精神和体育锻炼习惯的形成有其探究性意义。
一、高中体育教学在培养学生终生体育思维过程中发挥的作用
（一）帮助学生形成终生体育意识和习惯
在高中体育教学过程中，教师不仅要传授学生基本的体育理论知识和方法技巧，更应该积极引导学生树立正确的终身体育锻炼意识，才能够潜移默化的形成学生的一种生活观念。此外，通过加强体育教学，教师还能让学生充分感受到体育活动的乐趣和终生体育的作用所在，将其逐步转化为终身坚持的良好运动习惯，也为日后的健康生活打下良好的基础。
（二）提高学生创新和实践能力
高中阶段是学生个人价值观形成和稳固的重要阶段，在这个阶段开展终生体育教育，教师应该积极引导学生参与体育锻炼之中，以加强学生的身体素质，并通过体育锻炼来逐步提升自身的实践能力和创新意识。此外，受高考影响，许多学生的心理压力、学习压力等相对较大，甚至会严重影响到学生的身体健康，所以通过改善体育教学，使终身体育思想渗透到学生的内心，对于减轻学生学习上的心理压力也有帮助性。
二、高中体育教学中终生体育思维培养状况
（一）忽视终身体育思维培养
在实际的高中体育教学过程中，教师并没有意识到培养学生终身体育的重要性，对于体育教学更是可有可无。我国高中体育教学普遍存在的一个现象就是多数教师只意识到高考对于学生的重要性，于是便将体育课能免则免，只将学生困在教室里读书复习，或使体育课成为了学生自由活动的时间，并没有真正的去理解高中体育这一课程存在的意义，何谈渗透终身体育思维。此外，大多数高中学校在体育教学中，只重视对学生身体和技能的教育，没有重视培养学生的运动能力和兴趣、体育锻炼习惯等。因此，导致高中生的终身体育意识普遍缺乏，不能准确意识到终身体育的重要性意义。
（二）课程教学内容相对落后
高中体育教学新课标要求体育课程应该充分结合生活实际。然而，当前的高中体育课程教学内容大都还是传统的篮球、跑步等内容，缺乏网球、游泳等具有新时代气息的体育运动。这种较为落后的课程教学内容，使得学生体育知识和技能的学习兴致缺乏主动性，大多数体育教师在这种传统教学模式的影响下，也易形成固定的课堂教学思维。比如，在体育教学准备活动中固定以慢跑式或者体操式等进行，这种单一的体育教学只会让学生丧失学习的兴趣，只觉得体育课过于枯燥乏味，甚至不愿意上体育课，最终不利于终生体育思维的培养。
（三）体育设备实施尤为不足
体育教师开展体育活动的基础设备实施就是体育器材，所以体育器材在高中体育教学过程中发挥着特殊的作用。当前，虽然我国部分高中学校在体育教学上投入了一定的体育器材，能够满足学生体育课的基本需求，然而由于学校场地相对不足，使得体育教学质量不能得到很好地改善。例如，网球场和游泳池的建设，由于学校的空间有所限制，在场地设置上就不够完善，也不能建立起相对独立的体育馆。这些体育硬件设施的限制，均造成了学生体育习惯的不易形成和培养，终生体育思维形成更是难上加难。
三、培养学生终生体育思维的教学策略
（一）培养学生的学习兴致
兴趣是学生学习最好的老师。只有让学生真正喜欢上学习内容，才能够在教学活动中充分发挥自身的积极主动性。所以在高中体育教学中应该调动学生的体育学习积极性，才能为终生体育思维渗透打下良好的基础。高中生处于青少年发展的重要阶段，其体育活动能力相对较强，对于具有趣味性的东西有着较强的参与欲望。因此，在高中体育教学过程中，教师应该善于抓住学生这种心理需求，设计一些个性化的体育活动。并鼓励学生积极参与，通过丰富体育教学内容，提高学生参与体育的兴趣。
例如，在进行羽毛球教学时，不应该让学生再局限于简单的对打。让学生喜欢上体育，才能使其树立正确的终生体育意识。教师可以组织学生进行团队赛，让学生两两成对进行比赛，以沙漏来定时，哪组在规定时间内落球最多，即为败。为此，教师也应该不断开发和完善体育教学手段，充分激发学生参与体育的热情，才能降低学生终生体育思想意识培养难度。
（二）开放性体育教学方法
在高中体育教学中应充分应用开放性教学，而这种教学模式的开展不仅需要平等的师生关系来支撑，更需要不断创新教学思想。因此，教师必须尊重学生的主体地位，重视学生的体育需求，改善传统体育教学中的限制，让学生能够自由的享受体育活动。此外，教师应该充分结合体育教学内容和实际生活的体育锻炼，让体育教学由课内转到课外，并延伸到实际生活中，才能最终提高学生的终生体育意识，认识到体育锻炼活动无处不在。
（三）创设良好体育教学环境
良好的体育教学环境不仅能够提升学生的学习兴趣，还有利于终生体育思维的培养。而这种教学环境的建设，需要教师根据不同学生的年齡和特点来进一步改善教学内容，才能够逐步提高学生的学习热情。例如，学校可以设立定期的“体育节”，让学生自行创造体育内容，并开展多元化的体育活动。此外，学校和教师也应该重视体育教学环境建设，积极宣传体育活动，鼓励学生参与体育竞赛等活动，或是定期开展体育知识讲座、体育知识竞赛等，进一步加深学生对体育知识的记忆，并深刻意识到终生体育的意义所在。
四、结束语
在高中体育教学过程中，培养学生的终生体育思维，并提升学生的体育锻炼能力和知识学习，不仅需要重视学生的个性发展，还应在提高学生学习兴趣的基础上，不断改善体育教学模式和教学方法，才能充分调动学生体育学习的积极主动性。为此，在实际教学时，教师还应该积极创设良好的体育学习环境，不断提升高中体育教学的水平，将终生体育的思维真正的融入到体育教学方方面面，才能帮助学生形成终生体育意识，促进我国体育教育事业的发展。
参考文献：
[1]张传丽，高中体育教学中培养学生终生体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013，（3）：22-24.