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摘要：我国教学改革在不断深入，在素质教育的背景下更加注重对幼儿进行综合全面的教育。处在幼儿园阶段的幼儿是成长发展的关键时期，在幼儿阶段幼儿如果能够养成良好的学习习惯和思维，则能为日后的学习打下坚实的基础。想要在幼儿教育阶段全面贯彻素质教育理念，则必须要注重对幼儿进行音乐、美术以及体育等多方面的教育，激发幼儿的学习积极性，让幼儿能够更好的投入到教学活动中，以此才能推进幼儿得到更加全面的发展，我国素质教育理念也能在幼儿教育过程中得到更好的践行。
关键词：幼儿;音乐教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-171
在幼儿阶段重要的不是教授幼儿丰富的理论知识，而是要注重提高幼儿的个人能力。为了推动幼儿能够得到更加全面的发展，幼儿阶段会开设音乐课程，但是由于受到传统应试教育理念的影响，无论是家长还是教师都没有意识到音乐教学的重要性，这就直接导致幼儿阶段的音乐教学效果始终不尽人意。想要更好的进行音乐教学则必须要从多方面入手，打破原有的教育理念，采用丰富多样的教育方法。
一、幼儿音乐教学中存在的问题
（一）教师的专业能力有待提高
由于受到传统教育理念的影响，使得当前幼儿音乐教学存在各种各样的问题。首先最为主要的一个问题就是幼儿阶段的音乐教师教学水平不高。虽然目前许多幼儿学校的音乐教师都是名校毕业，但是教师并不具备丰富的实践教学经验，这就直接导致在教学过程中无法把握教学重点。教师在教学过程中只是按照课本的知识内容来对幼儿进行乐理知识的传授，忽视了幼儿的学习过程以及培养幼儿的审美能力，在教学过程中教师一般都是照本宣科式的进行教学，没有对幼儿的学习兴趣进行激发，这样的教学模式既无法达到良好的教学效果，同时还会逐渐打消幼儿对于学习音乐的兴趣。
（二）幼儿对于学习音乐没有兴趣
除了教师的专业水平不高以外，幼儿自身也存在很大的问题，大部分幼儿生都对学习音乐没有兴趣，部分幼儿甚至还在音乐课上做其他学科的作业，幼儿完全没有意识到音乐教育对于自身成长发展的重要性，严重缺乏对于音乐这门学科的兴趣，這就直接导致即使教师在课堂上开展一些教育活动，也很少会有幼儿积极主动参与在内，整个音乐课堂会十分枯燥乏味。
（三）没有明确的教学目标
在传统的教育理念下，音乐教师一直没有明确的教学目标，这就直接导致在开展教学工作的过程中，教师都是走一步看一步，只是单纯的对一些简单的曲目进行知识讲解，然后让幼儿简单的演唱几遍，这样机械式的教学模式会严重影响幼儿的学习兴趣。还有部分教师为了追赶教学进度，会在一节课上安排大量的教学内容，完全不考虑幼儿的实际接受情况，在教学时也没有将幼儿的主体地位凸显出来，完全让幼儿跟着自己的教学思想走，忽视了对幼儿进行创新能力和创造能力的提高，这就直接导致在幼儿阶段所开展的音乐教学无法将其积极的教育意义显现出来。
二、提高幼儿音乐教学质量的策略分析
（一）转变原有的教学方式，吸引幼儿的注意力
为了在幼儿阶段更加高效的开展音乐教学，教师必须要对原有的教学模式进行转变，以全新的教学手段来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师必须要将课堂变的生动有趣，通过开展多样化的教学活动来让幼儿体会到学习音乐的乐趣。在课堂上，教师可以积极借助多媒体技术来进行教学，转变原有只是简单的对幼儿进行示范演唱的教学模式，用多媒体来为幼儿营造一个活跃的课堂氛围，让幼儿更好的去感受音乐的魅力。例如，当幼儿在学习《国旗国旗真美丽》这首歌时，教师就可以利用多媒体为幼儿播放北京天安门升旗仪式的视频，幼儿通过观看视频能够有效激发出自身的爱国情怀，在此基础之上，幼儿能更好的对所学歌曲进行演唱，同时在演唱的过程中，幼儿还能饱含情感。
（二）充分发挥幼儿的主体地位
在教学过程中，教师必须要将幼儿的主体地位凸显出来，让幼儿意识到自己是学习的主人公，这样才能更加积极主动的投入到学习活动中。在教学前，教师必须要对每个幼儿的兴趣爱好进行了解，从幼儿感兴趣的内容出发，不断激发幼儿的学习兴趣，避免在教学过程中直接将理论知识传授给幼儿。
（三）结合实际生活进行教学
对于幼儿生来说，兴趣远比任何教学方法都更加有效，当幼儿对学习音乐有兴趣以后，即使不用教师的督促，幼儿也能积极主动的完成学习任务。在教学过程中，教师将实际生活与音乐教学内容进行结合，以实际生活中的一些事物来激发幼儿的学习兴趣，这样既能达到良好的教学效果，同时也能让幼儿更加深入的掌握音乐知识点。在教学过程中，教师可以让幼儿多观察生活中的一些声音，例如钟表走动的声音，乒乓球的声音，敲击水杯的声音等等，让幼儿在日常生活中能发现更多与音乐有关的内容，体会音乐之美，这样才能让幼儿更好的学习音乐知识，同时幼儿也能逐渐体会到音乐的魅力，从而从内心愿意学习音乐这门学科。
（四）开展小组互动，形成良性的学习关系
在音乐教学过程中，教师应该注重让幼儿进行自主性的学习，教师可以将幼儿分为不同的学习小组，让幼儿以讨论研究的方式来学习音乐知识。通过这样的方式，既能减轻教师的教学压力，同时还能提高幼儿的自主学习能力。在此过程中，幼儿能够真正成为学习的主体，进而为幼儿后续的学习打下坚实的基础。幼儿在进行小组合作学习的过程中，教师应该对幼儿进行正确的引导，让幼儿的思维始终朝着正确的方向进行发展，对于幼儿在学习过程中存在的一些不良行为要进行及时指出，让幼儿养成良好的学习习惯，从而不断提高自身的学习能力。
结束语
综上所述，在幼儿音乐教学过程中，教师必须要转变原有的教学模式，采用多样化的教学方法，突出幼儿的主体地位，将教学内容与现实生活进行紧密的联系，不断吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师需要从多方面入手来为幼儿营造一个快乐课堂，让学生体会到学习音乐所带来的乐趣，在此基础之上不断提高自身的自主学习能力以及音乐欣赏水平。
参考文献
[1]张梅花.幼儿音乐教学与情感教育融合探究[J].知识文库，2020（18）：144-145.
[2]秦跃.浅谈幼儿音乐教学中如何培养幼儿的创新能力[J].考试周刊，2020（83）：7-8.
关键词：幼儿;音乐教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-171
在幼儿阶段重要的不是教授幼儿丰富的理论知识，而是要注重提高幼儿的个人能力。为了推动幼儿能够得到更加全面的发展，幼儿阶段会开设音乐课程，但是由于受到传统应试教育理念的影响，无论是家长还是教师都没有意识到音乐教学的重要性，这就直接导致幼儿阶段的音乐教学效果始终不尽人意。想要更好的进行音乐教学则必须要从多方面入手，打破原有的教育理念，采用丰富多样的教育方法。
一、幼儿音乐教学中存在的问题
（一）教师的专业能力有待提高
由于受到传统教育理念的影响，使得当前幼儿音乐教学存在各种各样的问题。首先最为主要的一个问题就是幼儿阶段的音乐教师教学水平不高。虽然目前许多幼儿学校的音乐教师都是名校毕业，但是教师并不具备丰富的实践教学经验，这就直接导致在教学过程中无法把握教学重点。教师在教学过程中只是按照课本的知识内容来对幼儿进行乐理知识的传授，忽视了幼儿的学习过程以及培养幼儿的审美能力，在教学过程中教师一般都是照本宣科式的进行教学，没有对幼儿的学习兴趣进行激发，这样的教学模式既无法达到良好的教学效果，同时还会逐渐打消幼儿对于学习音乐的兴趣。
（二）幼儿对于学习音乐没有兴趣
除了教师的专业水平不高以外，幼儿自身也存在很大的问题，大部分幼儿生都对学习音乐没有兴趣，部分幼儿甚至还在音乐课上做其他学科的作业，幼儿完全没有意识到音乐教育对于自身成长发展的重要性，严重缺乏对于音乐这门学科的兴趣，這就直接导致即使教师在课堂上开展一些教育活动，也很少会有幼儿积极主动参与在内，整个音乐课堂会十分枯燥乏味。
（三）没有明确的教学目标
在传统的教育理念下，音乐教师一直没有明确的教学目标，这就直接导致在开展教学工作的过程中，教师都是走一步看一步，只是单纯的对一些简单的曲目进行知识讲解，然后让幼儿简单的演唱几遍，这样机械式的教学模式会严重影响幼儿的学习兴趣。还有部分教师为了追赶教学进度，会在一节课上安排大量的教学内容，完全不考虑幼儿的实际接受情况，在教学时也没有将幼儿的主体地位凸显出来，完全让幼儿跟着自己的教学思想走，忽视了对幼儿进行创新能力和创造能力的提高，这就直接导致在幼儿阶段所开展的音乐教学无法将其积极的教育意义显现出来。
二、提高幼儿音乐教学质量的策略分析
（一）转变原有的教学方式，吸引幼儿的注意力
为了在幼儿阶段更加高效的开展音乐教学，教师必须要对原有的教学模式进行转变，以全新的教学手段来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师必须要将课堂变的生动有趣，通过开展多样化的教学活动来让幼儿体会到学习音乐的乐趣。在课堂上，教师可以积极借助多媒体技术来进行教学，转变原有只是简单的对幼儿进行示范演唱的教学模式，用多媒体来为幼儿营造一个活跃的课堂氛围，让幼儿更好的去感受音乐的魅力。例如，当幼儿在学习《国旗国旗真美丽》这首歌时，教师就可以利用多媒体为幼儿播放北京天安门升旗仪式的视频，幼儿通过观看视频能够有效激发出自身的爱国情怀，在此基础之上，幼儿能更好的对所学歌曲进行演唱，同时在演唱的过程中，幼儿还能饱含情感。
（二）充分发挥幼儿的主体地位
在教学过程中，教师必须要将幼儿的主体地位凸显出来，让幼儿意识到自己是学习的主人公，这样才能更加积极主动的投入到学习活动中。在教学前，教师必须要对每个幼儿的兴趣爱好进行了解，从幼儿感兴趣的内容出发，不断激发幼儿的学习兴趣，避免在教学过程中直接将理论知识传授给幼儿。
（三）结合实际生活进行教学
对于幼儿生来说，兴趣远比任何教学方法都更加有效，当幼儿对学习音乐有兴趣以后，即使不用教师的督促，幼儿也能积极主动的完成学习任务。在教学过程中，教师将实际生活与音乐教学内容进行结合，以实际生活中的一些事物来激发幼儿的学习兴趣，这样既能达到良好的教学效果，同时也能让幼儿更加深入的掌握音乐知识点。在教学过程中，教师可以让幼儿多观察生活中的一些声音，例如钟表走动的声音，乒乓球的声音，敲击水杯的声音等等，让幼儿在日常生活中能发现更多与音乐有关的内容，体会音乐之美，这样才能让幼儿更好的学习音乐知识，同时幼儿也能逐渐体会到音乐的魅力，从而从内心愿意学习音乐这门学科。
（四）开展小组互动，形成良性的学习关系
在音乐教学过程中，教师应该注重让幼儿进行自主性的学习，教师可以将幼儿分为不同的学习小组，让幼儿以讨论研究的方式来学习音乐知识。通过这样的方式，既能减轻教师的教学压力，同时还能提高幼儿的自主学习能力。在此过程中，幼儿能够真正成为学习的主体，进而为幼儿后续的学习打下坚实的基础。幼儿在进行小组合作学习的过程中，教师应该对幼儿进行正确的引导，让幼儿的思维始终朝着正确的方向进行发展，对于幼儿在学习过程中存在的一些不良行为要进行及时指出，让幼儿养成良好的学习习惯，从而不断提高自身的学习能力。
结束语
综上所述，在幼儿音乐教学过程中，教师必须要转变原有的教学模式，采用多样化的教学方法，突出幼儿的主体地位，将教学内容与现实生活进行紧密的联系，不断吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。教师需要从多方面入手来为幼儿营造一个快乐课堂，让学生体会到学习音乐所带来的乐趣，在此基础之上不断提高自身的自主学习能力以及音乐欣赏水平。
参考文献
[1]张梅花.幼儿音乐教学与情感教育融合探究[J].知识文库，2020（18）：144-145.
[2]秦跃.浅谈幼儿音乐教学中如何培养幼儿的创新能力[J].考试周刊，2020（83）：7-8.