由于信息技术课被加入到教学大纲当中的时间较短，因此在信息技术实际的教学过程当中出现了一些不足和有待解决的问题，部分教师在进行教学时，一堂课45分钟仅利用10分钟左右就把知识讲解完毕，剩下的时间就由同学们自主支配，还有的教师一堂信息技术课全部都在讲解，没有为学生留有自主思考的时间，这些教学方法都对小学信息技术教学效果有着不良的影响。
　　一、对教学模式进行改变，培养并提升同学们的创新力
　　应及时改变教学模式，让孩子们真正在信息技术课堂当中占据主导者的地位。小学信息技术课程应改变教学模式，由以往的教师为课堂主体变为学生为信息课堂的主导者，让小学生在信息课堂教学当中占据主导地位，这样学生对信息技术这门课程的学习才能得到有效提升。所以说要想这种教学模式得到具体的实施，教师就要及时将陈旧的教学理念转型为与时俱进的适合教学实际情况的教学模式和方法，学生才能提高对信息技术这门课程的主动性和学习兴趣。
　　二、学习目标的设置
　　1.应设定精简的学习目标。在现阶段的小学信息课中，作为讲授的老师对于学习目标的确定不够明确，任课老师没有较为明确的的教学目标比较。很大一部分任课老师就是根据课本教材来进行设定，还有的根本就没有设定具体详细的教学目标，所以致使信息技术课程失去了开展的实际作用。教师在进行课程的讲授之前，要根据课本当中的内容与学生的实际接受能力来设定科学合理的教学目标，通过这种方法，既能够使教学目的得以实现，又能够使学生们更好学习和理解计算机理论内容。在进行学习目標的设定时，应充分地考虑到小学生这个年龄段对于各种新知识内容的理解吸收能力，应以多数同学都能够理解和接受为主，设定精简的学习目标。这样不仅能够提升孩子们对于所学知识的运用能力与理解能力，还能够大大地提升同学们对该门课程的学习积极性。
　　2.教师应设定详细具体的学习目标。教师应在进行该门课程正式讲授前明确同学们的详细具体学习目标，比如给每一阶段所要学习的课程都要提前进行设定，使学习目的更加明确，能够为同学们划分学习的各个课程阶段。学习目标制定的越明确，就越能够使孩子们对各个阶段的知识内容理解的更加扎实。
　　3.应明确学生学习信息技术课程之后所要达成的目的。学生学习目标达成度能够直接表现出该门课程的教学成效，任课老师进行详细学习目标的确定就是为了使同学们的学习总目的能够实现。在实际的教学过程当中，任课老师不仅要制定详细的学习目的，还应对学习这门课程后的目的加以明确，通过这样的形式能够建立起较为完善的教学体系，从而使学生的学习目的得以实现。
　　三、提升信息技术课堂有效教学的具体措施
　　1.教学准备对策。教师在真正进行课堂教学前，应做好备课工作，应设定详细具体的教学目的，确定和计划好学生应在课堂学习过程中所要学习掌握的知识和操作的基本技能。教师应根据教学实际课堂成果与小学阶段课程纲要的详细标准来进行教学目标的设定，要具体根据同学们对于新知识的理解能力和吸收能力来进行设定。
　　2.制定有效的课堂管理策略。制定有效的课堂管理策略能够使学生与任课老师之间增加情感上的交流，提高同学们对信息技术课程的学习兴趣。在实际的课堂当中，任课老师应为学生留有适当的自主实际操作电脑的时间，使学生能够有足够的时间进行实际操作的练习。
　　3.教学设计策略。依据信息技术课本的标准和对小学阶段当中的信息技术教育的相关标准，对小学生这个年龄段的知识理解能力和吸收能力特征进行分析，在信息技术教学过程当中设计出一套能够激发小学生学习兴趣的教学课程设计。比如在教学内容中，通过加入一些动画和图片，再加上音乐的配合等。对于这门课程的学习进度的设置，不应安排的太过紧凑，使学生能够在比较轻松的环境下来进行信息技术基础知识的学习。对部分计算机基础知识较好的学生，教师可以设置难度较高的教学内容，让学生进行独立操作，并且教师还应在教学设计中设定一些学生和教师能够形成互动的环节，互动环节中多设计简明扼要的问题和内容，使同学们能够轻松地回答出来，还能够与任课老师形成良好的互动，进而活跃信息技术课堂气氛，让学生们喜欢上信息技术课。（作者单位：江西省南昌市南钢学校）