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摘 要：作为我国教学体系的有机组成部分，幼儿园阶段是幼儿由家庭生活向集体生活过渡的重要阶段，同时也是幼儿启蒙的关键阶段，这个阶段的引导将会在很大程度影响幼儿的成长。幼儿阶段是语言能力发展的黄金时期，在此背景下，如何有效的提高幼儿的语言表达能力成为摆在广大幼儿教育工作者面前的重要课题。在具体的教学过程中，我以环境创设为切入点，为孩子们营造想说、敢说、喜欢说的积极氛围，同时，综合运用多种教学方式，开展丰富多样的活动。在实践中取得了良好的效果，幼儿的语言能力得到了良好的发展。
关键词：幼儿教育;语言能力;语言环境;游戏活动;实践探究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0048-01
作为人们间思维和交流的重要工具，语言能力在个人成长中发挥的重要作用是毋庸置疑的。幼儿阶段是语言能力发展的关键时期，这个阶段的教学引导不仅会影响幼儿其他能力的形成，而且还会对幼儿心理结构和人格健全的发展产生重要影响。所以，语言能力的发展要引起广大幼儿教育工作者足够的重视与关注。在教学过程中，教师要遵循幼儿阶段孩子的心理认知发展规律，适当地拓展幼儿的视野，引导他们积极地观察身边的事物，从而使他们有话可说。同时，营造轻松愉悦的课堂氛围，循序渐进的进行引导，鼓励幼儿说出心里的话，将所见所闻表达出来，从而更好地发展幼儿的语言思维和表达能力。下面，我结合自己的教学实际，分享在教学过程中的一些收获，以期能为广大同行提供一点参考，更好地提高幼儿语言表达能力。
1.鼓励引导幼儿表达自己
随着年龄的增长，幼儿接触的新鲜事物越来越多，他们的生活经历越加丰富，交际范围也越来越广泛。此时，他们表达自己的欲望也就更加强烈，想说的话也更多。但由于自身所掌握的词汇或者语句有限，在表达过程中经常会出现不完整、不准确的现象。我们要正确认识幼儿的这种表达现象，并给予积极的鼓励与引导，帮助孩子们更好的表达自己，说出心里的话。例如，有的孩子听到音乐，便说“跳舞”，我会引导孩子说：我要跳舞。这样既尊重了孩子原有的意愿，同时也让孩子的表达更加清晰明确。又如，有一次我问孩子们上周末发生了哪些有趣的事情。有的孩子说道：我，爸爸，妈妈，狮子，老虎，大象......我便引导幼儿道：哪里可以看到狮子、老虎和大象呀？孩子回答道：动物园。我接着说道：你是不是想说，我和爸爸妈妈一起去了动物园。通过这种形式引导孩子将想要表达的关键元素衔接起来，久而久之，孩子便会用完整、准确的语言进行表达了。
2.营造轻松愉悦的语言表达氛围
营造良好的语言环境是发展幼儿语言能力的重要基础和前提保障，在教学过程中，我发现多数幼儿不是不想说，而是不敢说。这种现象不仅会影响幼儿语言能力的形成，而且也不利于幼儿的心理健康。为了改变现状，教师要从幼儿的实际情况出发，尊重幼儿的心理认知发展规律，以亲切的态度及和蔼的语气与幼儿交流，成为幼儿的知心“大朋友”。在班级内营造轻松愉悦的语言氛围，与孩子们一起做游戏，一起玩耍，关心他们的成长，使幼儿感受到来自教师的关怀与温暖。从而进一步消除孩子们胆怯的心理，调动幼儿说话的积极性，使他们主动地参加到教师组织的各种语言活动中来，进而发展他们的语言表达能力。
3.综合运用多种教学方式
幼儿阶段的孩子处于思维发展的初期阶段，那些形象、直观、具体的事物更容易引起他们的兴趣。基于这个特点，在教学过程中我综合运用多种教学方式。例如，将多媒体、动画课件引入到课堂教学中，给幼儿带来听觉、视觉多方面的刺激，从而更好地激发幼儿的语言表达兴趣，促进幼儿的语言能力发展。又如，这个阶段的孩子生性活泼好动，想让他们长时间的保持注意力集中是一件比较困难的事情，但是他们却对游戏情有独钟，在游戏活动中积极性特别高，而且注意力也高度集中。我便从幼儿的这个特点出发，将更多的游戏元素引入到语言能力的培养中，设计了一系列游戏。诸如，“传电报”，将三个或者四个幼儿前后排成一列，给第一个幼儿说“电报内容”，如小松鼠在摘果子;我喜欢跳舞;我最喜欢的季节是春天等。第一个孩子听到后将其传递给第二个幼儿，以此类推，再到最后一个幼儿验证“电报内容”。“我比划你来猜”，教师先给幼儿说明要表演的内容，然后幼儿在前面表演，其他的幼儿猜测其向表达的内容。通过这种形式多样的趣味游戏培养幼儿的记忆能力和语言表达能力。
4.总结
幼儿语言能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。在教学实践中，广大幼儿教师要在实践中不断地探究、反思和总结。同时，要遵循幼儿的心理认知发展规律，不能将自己的一些行为或者想法强行的灌输给幼儿，而是要与幼儿做朋友，在轻松愉悦的氛围中锻炼幼儿的语言能力。另外，语言能力的培养并不是一个单方面的事情，其与幼儿的情感、经验思维和社交能力等都息息相关。在设计相关活动时要从幼儿的实际生活出发，结合幼儿已有的生活经验，这样更容易调动他们的积极性。不積跬步无以至千里，愿我们广大幼儿教师一起努力，不断丰富提高幼儿语言能力的途径和方法，从而为幼儿的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘月霞. 幼儿语言能力培养之我见[J].中国科教创新导刊，2014（14）：149-149
[2]何小燕. 幼儿的语言能力培养途径探析[J].小学科学（教师版），2012（03）：169-169
[3]罗德岳. 浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J].新课程（上），2015（11）：52-52
关键词：幼儿教育;语言能力;语言环境;游戏活动;实践探究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0048-01
作为人们间思维和交流的重要工具，语言能力在个人成长中发挥的重要作用是毋庸置疑的。幼儿阶段是语言能力发展的关键时期，这个阶段的教学引导不仅会影响幼儿其他能力的形成，而且还会对幼儿心理结构和人格健全的发展产生重要影响。所以，语言能力的发展要引起广大幼儿教育工作者足够的重视与关注。在教学过程中，教师要遵循幼儿阶段孩子的心理认知发展规律，适当地拓展幼儿的视野，引导他们积极地观察身边的事物，从而使他们有话可说。同时，营造轻松愉悦的课堂氛围，循序渐进的进行引导，鼓励幼儿说出心里的话，将所见所闻表达出来，从而更好地发展幼儿的语言思维和表达能力。下面，我结合自己的教学实际，分享在教学过程中的一些收获，以期能为广大同行提供一点参考，更好地提高幼儿语言表达能力。
1.鼓励引导幼儿表达自己
随着年龄的增长，幼儿接触的新鲜事物越来越多，他们的生活经历越加丰富，交际范围也越来越广泛。此时，他们表达自己的欲望也就更加强烈，想说的话也更多。但由于自身所掌握的词汇或者语句有限，在表达过程中经常会出现不完整、不准确的现象。我们要正确认识幼儿的这种表达现象，并给予积极的鼓励与引导，帮助孩子们更好的表达自己，说出心里的话。例如，有的孩子听到音乐，便说“跳舞”，我会引导孩子说：我要跳舞。这样既尊重了孩子原有的意愿，同时也让孩子的表达更加清晰明确。又如，有一次我问孩子们上周末发生了哪些有趣的事情。有的孩子说道：我，爸爸，妈妈，狮子，老虎，大象......我便引导幼儿道：哪里可以看到狮子、老虎和大象呀？孩子回答道：动物园。我接着说道：你是不是想说，我和爸爸妈妈一起去了动物园。通过这种形式引导孩子将想要表达的关键元素衔接起来，久而久之，孩子便会用完整、准确的语言进行表达了。
2.营造轻松愉悦的语言表达氛围
营造良好的语言环境是发展幼儿语言能力的重要基础和前提保障，在教学过程中，我发现多数幼儿不是不想说，而是不敢说。这种现象不仅会影响幼儿语言能力的形成，而且也不利于幼儿的心理健康。为了改变现状，教师要从幼儿的实际情况出发，尊重幼儿的心理认知发展规律，以亲切的态度及和蔼的语气与幼儿交流，成为幼儿的知心“大朋友”。在班级内营造轻松愉悦的语言氛围，与孩子们一起做游戏，一起玩耍，关心他们的成长，使幼儿感受到来自教师的关怀与温暖。从而进一步消除孩子们胆怯的心理，调动幼儿说话的积极性，使他们主动地参加到教师组织的各种语言活动中来，进而发展他们的语言表达能力。
3.综合运用多种教学方式
幼儿阶段的孩子处于思维发展的初期阶段，那些形象、直观、具体的事物更容易引起他们的兴趣。基于这个特点，在教学过程中我综合运用多种教学方式。例如，将多媒体、动画课件引入到课堂教学中，给幼儿带来听觉、视觉多方面的刺激，从而更好地激发幼儿的语言表达兴趣，促进幼儿的语言能力发展。又如，这个阶段的孩子生性活泼好动，想让他们长时间的保持注意力集中是一件比较困难的事情，但是他们却对游戏情有独钟，在游戏活动中积极性特别高，而且注意力也高度集中。我便从幼儿的这个特点出发，将更多的游戏元素引入到语言能力的培养中，设计了一系列游戏。诸如，“传电报”，将三个或者四个幼儿前后排成一列，给第一个幼儿说“电报内容”，如小松鼠在摘果子;我喜欢跳舞;我最喜欢的季节是春天等。第一个孩子听到后将其传递给第二个幼儿，以此类推，再到最后一个幼儿验证“电报内容”。“我比划你来猜”，教师先给幼儿说明要表演的内容，然后幼儿在前面表演，其他的幼儿猜测其向表达的内容。通过这种形式多样的趣味游戏培养幼儿的记忆能力和语言表达能力。
4.总结
幼儿语言能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。在教学实践中，广大幼儿教师要在实践中不断地探究、反思和总结。同时，要遵循幼儿的心理认知发展规律，不能将自己的一些行为或者想法强行的灌输给幼儿，而是要与幼儿做朋友，在轻松愉悦的氛围中锻炼幼儿的语言能力。另外，语言能力的培养并不是一个单方面的事情，其与幼儿的情感、经验思维和社交能力等都息息相关。在设计相关活动时要从幼儿的实际生活出发，结合幼儿已有的生活经验，这样更容易调动他们的积极性。不積跬步无以至千里，愿我们广大幼儿教师一起努力，不断丰富提高幼儿语言能力的途径和方法，从而为幼儿的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘月霞. 幼儿语言能力培养之我见[J].中国科教创新导刊，2014（14）：149-149
[2]何小燕. 幼儿的语言能力培养途径探析[J].小学科学（教师版），2012（03）：169-169
[3]罗德岳. 浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J].新课程（上），2015（11）：52-52