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“我现在很少生病了，爸爸妈妈还说我长高了不少，家里很多体力活我都能干，大家都说我是个小大人呢！”桂林市叠彩区胜利小学（以下简称胜利小学）六（3）班学生全秋艳高兴地说。自从加入学校的排球兴趣小组后，她经常与同学们一起训练，一起参加比赛，久而久之，不但身体素质提高了，性格也越来越开朗，还交到了很多志趣相投的朋友。
近年来，胜利小学高度重视学生的身心健康，成立了多个体艺兴趣小组，还经常组织学生参加各种劳动实践，并通过开展丰富多彩的德育活动，帮助学生更好地认识自己、提高自信心。该校校长赵洁玲说：“让学生身心健康，是我们努力的目标之一。”
关注学生的身体健康
在胜利小学的排球场上，全秋艳与队友们正在进行慢跑活动。随后，他们在教练的指挥下，进行徒手操和韧带拉伸运动。热身运动完成后，教练开始引导他们进行专项练习，包括排球的步伐练习（并步、滑步、交叉步）、起跳拦网动作练习等。全秋艳与队友们认真做着各项训练，很有专业运动员的样子。
近年来，胜利小学有计划地将田径和排球纳入体育教学课程和课外活动中。除了各年级、各班组建了各自的田径队和排球队外，该校还从各班中选出一些体育特长生，组建了校级田径队和排球队，每周训练3次以上，每次不少于1个小时。
为了提高学生参与体育运动的积极性，胜利小学首先从硬件方面入手，不断完善体育运动设施。目前，该校拥有桂林市同类学校中唯一标准的小学足球场，还建有2个标准篮球场、2个羽毛球场、1个排球场、1个200米环形跑道、1个100米跑道以及1个跳远沙坑，设有1间体育器材室，配有各种体育器材与设备，满足师生的体育运动需求。该校还专门成立了体育工作领导小组，在校长赵洁玲的统一领导下，定期召开体育工作会议，统一部署各项体育工作。
师资方面，该校配备了6名在田径、足球、排球等方面有着丰富教学经验的体育教师，因材施教开展各项体育教学活动。低年级学生主要以短绳、跑步练习等运动为主；中、高年级学生则以长绳、排球、跑步练习等运动为主。这种有差异的体育活动，符合不同年龄段学生的成长规律，让学生易于接受，乐于参与。
在师生的共同努力下，该校成功培育出多支较有实力的体育代表队，在城区及全市的各种体育比赛中屡屡获奖。2012—2014年，胜利小学连续3年获评为桂林市体育工作先进单位，2015年获评为桂林市体育特色项目（田径、排球）学校，2016年获评为全国体育工作示范校。
组织学生参与劳动实践，是该校提高学生身体素质的另一项重要举措。“我们希望通过一系列劳动实践活动，增强学生的体质，培养学生的劳动意识。”赵洁玲校长告诉记者。该校将一块面积约1 000平方米的闲置土地改建成供学生劳动实践的基地。走进这个劳动基地，令人眼前一亮，只见菜地里种着各种各样的蔬菜，一派生机勃勃的景象。
该校对劳动基地进行了责任划分，各班学生分块管理，安排教师担任劳动辅导员，为学生讲解农作物种植知识。六（2）班学生伍艺菲告诉记者，他们班一般会分组到劳动基地劳动，在本班的菜地里，种有各种蔬菜，如豆角、辣椒、茄子、黄瓜、莴笋等。在这里，同学们轮流给菜地施肥、拔草、浇水、除虫，遇到不懂的地方，就向辅导员请教。
到了收获季节，该校还会开展“快乐农场”展销会，邀请学生家长和校内外教师参加，学生将亲手采摘下来的蔬果进行义卖，这是他们最期待、最兴奋的时候。“劳动让我们身体更健康，也让我们收获了更多快乐。”伍艺菲高兴地说。
关注学生的心理健康
在胜利小学的劳动基地里，一群人正在认真聆听四（1）班学生廖以含的讲解：“这是我们班种的白扁豆，它原产于印度尼西亚等热带地区，在汉晋时期引入我国……”她语速平稳，仪态从容，讲解结束后，众人报以热烈掌声。
廖以含告诉记者，她是学校“红领巾校园解说员”中的一员，经常给老师、同学、家长及来访的客人解说劳动基地中的各种蔬菜知识、种植体会。以前她胆小害羞，不敢在众人面前讲话，但班主任总是鼓励她，创造机会让她多发言，慢慢地，她的胆量和语言表达能力有了显著提高，变得越来越自信了。
培养心灵健康的学生，是胜利小学的办学目标之一。在丰富多彩的德育活动中渗透心理健康教育，是该校实现这一目标的重要举措。
该校提出了“健康荣誉管理”策略，主要通过表彰的方法，激励不同层次的学生，帮助其拓展自我发展的空间。据介绍，这一方式与传统的表彰方式有所不同，以往学校都是表彰学习成绩优秀或有突出特长的少数“尖子生”，如“三好学生”“优秀班干部”等，而“健康荣誉管理”不仅表彰优秀的学生，还表彰那些在传统观念里并不突出的学生，如“文明守纪生”“学习进步生”“排球小明星”等，通过扩大表彰范围，激励全体学生进步。
“小学生生性好动，表现欲强，性格具有可塑性，他们往往很在意别人对自己的评价，内心渴望获得外界的认可。如果我们能适时引导、鼓励，帮助他们树立自信心，对他们的健康成长肯定是十分有利的。”赵洁玲校长如是说。
该校将心理健康教育纳入学校的教学计划，要求班主任每周上一节心理健康教育课。目前，胜利小学有2名专职心理教师，定期对各位班主任进行心理健康教育培训。另外，该校每学期还会安排相关教师参加自治区和桂林市有关心理教育方面的培训活动，努力提高教师的心理健康教育能力。
为了切实帮助学生解决各种心理问题，该校设立了心理辅导室——“知心小屋”。“知心小屋”占地面积约80平方米，里面设有个别心理辅导区、团体心理辅导室、宣泄室等。每个区域都经过精心布置，成为学生放松心灵的好去处。“知心小屋”每天固定时间对外开放，心理辅导教师轮流值班，及时为学生解决心理问题。此外，该校还通过心理校园心语广播、心理信箱、电子邮件等方式与学生沟通交流，了解他们的心理状况。近年来，该校的心理健康教育取得了突出成绩，2012年获评为桂林市心理教育示范校。
经过全校师生的共同努力，如今的胜利小学教育教学质量稳步上升。对于今后的发展，赵洁玲校长充满信心地说：“我们将始终坚持‘健康第一，快乐学习’的办学理念，继续探寻更多有助于学生健康成长的途径，让校园真正成为学生学习与生活的乐园。”
（责编 欧金昌）
近年来，胜利小学高度重视学生的身心健康，成立了多个体艺兴趣小组，还经常组织学生参加各种劳动实践，并通过开展丰富多彩的德育活动，帮助学生更好地认识自己、提高自信心。该校校长赵洁玲说：“让学生身心健康，是我们努力的目标之一。”
关注学生的身体健康
在胜利小学的排球场上，全秋艳与队友们正在进行慢跑活动。随后，他们在教练的指挥下，进行徒手操和韧带拉伸运动。热身运动完成后，教练开始引导他们进行专项练习，包括排球的步伐练习（并步、滑步、交叉步）、起跳拦网动作练习等。全秋艳与队友们认真做着各项训练，很有专业运动员的样子。
近年来，胜利小学有计划地将田径和排球纳入体育教学课程和课外活动中。除了各年级、各班组建了各自的田径队和排球队外，该校还从各班中选出一些体育特长生，组建了校级田径队和排球队，每周训练3次以上，每次不少于1个小时。
为了提高学生参与体育运动的积极性，胜利小学首先从硬件方面入手，不断完善体育运动设施。目前，该校拥有桂林市同类学校中唯一标准的小学足球场，还建有2个标准篮球场、2个羽毛球场、1个排球场、1个200米环形跑道、1个100米跑道以及1个跳远沙坑，设有1间体育器材室，配有各种体育器材与设备，满足师生的体育运动需求。该校还专门成立了体育工作领导小组，在校长赵洁玲的统一领导下，定期召开体育工作会议，统一部署各项体育工作。
师资方面，该校配备了6名在田径、足球、排球等方面有着丰富教学经验的体育教师，因材施教开展各项体育教学活动。低年级学生主要以短绳、跑步练习等运动为主；中、高年级学生则以长绳、排球、跑步练习等运动为主。这种有差异的体育活动，符合不同年龄段学生的成长规律，让学生易于接受，乐于参与。
在师生的共同努力下，该校成功培育出多支较有实力的体育代表队，在城区及全市的各种体育比赛中屡屡获奖。2012—2014年，胜利小学连续3年获评为桂林市体育工作先进单位，2015年获评为桂林市体育特色项目（田径、排球）学校，2016年获评为全国体育工作示范校。
组织学生参与劳动实践，是该校提高学生身体素质的另一项重要举措。“我们希望通过一系列劳动实践活动，增强学生的体质，培养学生的劳动意识。”赵洁玲校长告诉记者。该校将一块面积约1 000平方米的闲置土地改建成供学生劳动实践的基地。走进这个劳动基地，令人眼前一亮，只见菜地里种着各种各样的蔬菜，一派生机勃勃的景象。
该校对劳动基地进行了责任划分，各班学生分块管理，安排教师担任劳动辅导员，为学生讲解农作物种植知识。六（2）班学生伍艺菲告诉记者，他们班一般会分组到劳动基地劳动，在本班的菜地里，种有各种蔬菜，如豆角、辣椒、茄子、黄瓜、莴笋等。在这里，同学们轮流给菜地施肥、拔草、浇水、除虫，遇到不懂的地方，就向辅导员请教。
到了收获季节，该校还会开展“快乐农场”展销会，邀请学生家长和校内外教师参加，学生将亲手采摘下来的蔬果进行义卖，这是他们最期待、最兴奋的时候。“劳动让我们身体更健康，也让我们收获了更多快乐。”伍艺菲高兴地说。
关注学生的心理健康
在胜利小学的劳动基地里，一群人正在认真聆听四（1）班学生廖以含的讲解：“这是我们班种的白扁豆，它原产于印度尼西亚等热带地区，在汉晋时期引入我国……”她语速平稳，仪态从容，讲解结束后，众人报以热烈掌声。
廖以含告诉记者，她是学校“红领巾校园解说员”中的一员，经常给老师、同学、家长及来访的客人解说劳动基地中的各种蔬菜知识、种植体会。以前她胆小害羞，不敢在众人面前讲话，但班主任总是鼓励她，创造机会让她多发言，慢慢地，她的胆量和语言表达能力有了显著提高，变得越来越自信了。
培养心灵健康的学生，是胜利小学的办学目标之一。在丰富多彩的德育活动中渗透心理健康教育，是该校实现这一目标的重要举措。
该校提出了“健康荣誉管理”策略，主要通过表彰的方法，激励不同层次的学生，帮助其拓展自我发展的空间。据介绍，这一方式与传统的表彰方式有所不同，以往学校都是表彰学习成绩优秀或有突出特长的少数“尖子生”，如“三好学生”“优秀班干部”等，而“健康荣誉管理”不仅表彰优秀的学生，还表彰那些在传统观念里并不突出的学生，如“文明守纪生”“学习进步生”“排球小明星”等，通过扩大表彰范围，激励全体学生进步。
“小学生生性好动，表现欲强，性格具有可塑性，他们往往很在意别人对自己的评价，内心渴望获得外界的认可。如果我们能适时引导、鼓励，帮助他们树立自信心，对他们的健康成长肯定是十分有利的。”赵洁玲校长如是说。
该校将心理健康教育纳入学校的教学计划，要求班主任每周上一节心理健康教育课。目前，胜利小学有2名专职心理教师，定期对各位班主任进行心理健康教育培训。另外，该校每学期还会安排相关教师参加自治区和桂林市有关心理教育方面的培训活动，努力提高教师的心理健康教育能力。
为了切实帮助学生解决各种心理问题，该校设立了心理辅导室——“知心小屋”。“知心小屋”占地面积约80平方米，里面设有个别心理辅导区、团体心理辅导室、宣泄室等。每个区域都经过精心布置，成为学生放松心灵的好去处。“知心小屋”每天固定时间对外开放，心理辅导教师轮流值班，及时为学生解决心理问题。此外，该校还通过心理校园心语广播、心理信箱、电子邮件等方式与学生沟通交流，了解他们的心理状况。近年来，该校的心理健康教育取得了突出成绩，2012年获评为桂林市心理教育示范校。
经过全校师生的共同努力，如今的胜利小学教育教学质量稳步上升。对于今后的发展，赵洁玲校长充满信心地说：“我们将始终坚持‘健康第一，快乐学习’的办学理念，继续探寻更多有助于学生健康成长的途径，让校园真正成为学生学习与生活的乐园。”
（责编 欧金昌）