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摘要：音乐教学的高效性主要体现在是否能够引导学生大家夯实的乐理知识，是否能够深化学生的音乐学习技能，提高学生的学习兴趣上。在小学音乐课堂教学过程中，教师应当开展丰富多元的教学活动，从学生的兴趣角度入手，探索创新型教学模式，使学生在音乐学习过程中掌握相关知识点，感受乐理之美。本文基于此背景下分析，探索如何在小学音乐课堂教学中开展趣味性教学，并提出具体的教学指导方法。
关键词：新课程标准;小学音乐;趣味性教学;开展对策
引言
构建融洽的教学课堂，引导学生积极踊跃的参与音乐学习活动，属于音乐课堂构建的重要方式，也是学生掌握音乐知识的重要载体。所以教师应当从学生的兴趣入手探索创新型教学模式，使学生在音乐知识探究过程中有效掌握现实知识点。所以教师必须要更新教学观念，正确认识到趣味课堂构建的重要性，采用多元教学以及表现手法，激发学生的音乐学习兴趣。
一、小学音乐课堂教学中趣味教学的应用意义
由于当前小学生认知能力存在一定的差异性，所以教师利用传统性的教学方法，则很难提升学生的音乐学习主动性。教师要通过趣味性的教学方式打造灵活性的课堂教学形式，能够更加适合当前小学生的思维特点，提升学生在音乐学习当中的主动性和学习动力。教师在提高学生学习积极性的同时，要增强学生对于音乐学习的欲望和热情。教師要为学生建设良好的音乐信任感，使学生能够主动的探究音乐知识，体会音乐学习的乐趣。教师也可以引导学生深入性的了解音乐知识内容，深化学生的学习思想，提升学生的学习思路，并且在趣味性的教学实践当中提高学生的课堂参与主动性。
二、小学音乐课堂当中趣味教学的开展对策
（一）应用多元教学手法激发学生学习兴趣
教师要依据小学生的年龄特点和心理特点，来进行教学性质的培养和引导，教师通过将游戏与音乐进行教育教学的融合，来培养学生的英语学习主动性。例如教师在引导学生学习《踏浪》，教师就可以通过结合乐曲让学生蹦蹦跳跳做出踏浪的动作，使学生通过跟随歌曲来进行哼唱和互动，有效的调动学生的学习主动性，让学生在互动当中把握音乐的旋律和节奏，提高学生的个人学习热情，让学生在学习当中树立一定的音乐学习素养。
（二）运用多种表现形式融合的趣味
由于当前小学生在学习过程当中经常会感受到课堂的枯燥乏味，所以很难调动学生的学习主动性，教师要通过结合区域性的教学方式，让学生感受到音乐学习的艺术性，教师将美术舞蹈来进行音乐的教学结合，使学生能够在生动的情景当中进行学习和探究。例如教师在引导学生学习《过年好》，教师就可以让学生联系自身的生活场景，思考过年的场景，利用美术来进行绘画，并且结合音乐来进行创造，提高学生的音乐表现能力和探究主动性。
（三）创设多种情景，引导学生学会探究
教师在情景教学当中，要让学生了解歌词音乐，把握音乐的相关节奏，并且在情景当中增强学生的内容感受能力，提升学生的学习印象。教师使学生主动的融入到课堂探究当中，培养学生的感知能力和互动能力，通过歌曲的知识类型来进行情景的创设，帮助学生把握学习的相关知识，增强学生的情感认知思维。
例如：教师在引导学生学习《外婆的澎湖湾》，教师就可以通过询问学生是否光着脚丫踩在沙滩上自由自在的玩耍，使学生能够通过发挥自身的想象力了解自己与亲人在玩耍的场景，提升学生在情景当中的感悟能力。教师通过播放相关的音乐作品让学生进行感悟和思考，有利于提高学生的英语学习素养和情景探究热情。
（四）更新教学观念，带动学生感知趣味知识点
由于教师的教学形式对于学生的学习有着重要的影响作用，所以教师要引导学生进行互动和交流，通过带动学生进行思考，有效地集中学生学习注意力。教师通过在课堂当中进行科学的榜样引导，强化学生的学习思维，通过促进学生进行艺术的创作和思考，从而调动学生的学习热情和主动性。教师通过与学生建立良好的沟通关系，让学生能够以教师为榜样来进行音乐创造和思考。教师也可以在交流当中向学生传递音乐学习的相关技巧，从而提高学生的音乐学习素养。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，开展小学音乐课堂，必须要带领学生感悟艺术氛围，使学生更好的体味音乐审美内涵，有助于增强学生的音乐知识理解以及探究能力。在实践教学过程中，教师应当从学生的兴趣入手开展创新教学指导，能够激发学生的浓郁探究热情，所以教师必须要开展趣味多元的教学指导方法，小学阶段学生年龄较小，教师应当通过丢手绢以及角色扮演或者是情景展示等各类方式，有助于增强学生的理解能力以及音乐审美技能。
参考文献
[1]徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）：91-92.
[2]徐倩琛.小学音乐课堂教学的有效性研究[J].北方音乐，2018，38（17）：219.
[3]刘玲.探析小学音乐课堂教学的有效性[J].华夏教师，2018（22）：46-47.
[4]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2017（17）：76.
关键词：新课程标准;小学音乐;趣味性教学;开展对策
引言
构建融洽的教学课堂，引导学生积极踊跃的参与音乐学习活动，属于音乐课堂构建的重要方式，也是学生掌握音乐知识的重要载体。所以教师应当从学生的兴趣入手探索创新型教学模式，使学生在音乐知识探究过程中有效掌握现实知识点。所以教师必须要更新教学观念，正确认识到趣味课堂构建的重要性，采用多元教学以及表现手法，激发学生的音乐学习兴趣。
一、小学音乐课堂教学中趣味教学的应用意义
由于当前小学生认知能力存在一定的差异性，所以教师利用传统性的教学方法，则很难提升学生的音乐学习主动性。教师要通过趣味性的教学方式打造灵活性的课堂教学形式，能够更加适合当前小学生的思维特点，提升学生在音乐学习当中的主动性和学习动力。教师在提高学生学习积极性的同时，要增强学生对于音乐学习的欲望和热情。教師要为学生建设良好的音乐信任感，使学生能够主动的探究音乐知识，体会音乐学习的乐趣。教师也可以引导学生深入性的了解音乐知识内容，深化学生的学习思想，提升学生的学习思路，并且在趣味性的教学实践当中提高学生的课堂参与主动性。
二、小学音乐课堂当中趣味教学的开展对策
（一）应用多元教学手法激发学生学习兴趣
教师要依据小学生的年龄特点和心理特点，来进行教学性质的培养和引导，教师通过将游戏与音乐进行教育教学的融合，来培养学生的英语学习主动性。例如教师在引导学生学习《踏浪》，教师就可以通过结合乐曲让学生蹦蹦跳跳做出踏浪的动作，使学生通过跟随歌曲来进行哼唱和互动，有效的调动学生的学习主动性，让学生在互动当中把握音乐的旋律和节奏，提高学生的个人学习热情，让学生在学习当中树立一定的音乐学习素养。
（二）运用多种表现形式融合的趣味
由于当前小学生在学习过程当中经常会感受到课堂的枯燥乏味，所以很难调动学生的学习主动性，教师要通过结合区域性的教学方式，让学生感受到音乐学习的艺术性，教师将美术舞蹈来进行音乐的教学结合，使学生能够在生动的情景当中进行学习和探究。例如教师在引导学生学习《过年好》，教师就可以让学生联系自身的生活场景，思考过年的场景，利用美术来进行绘画，并且结合音乐来进行创造，提高学生的音乐表现能力和探究主动性。
（三）创设多种情景，引导学生学会探究
教师在情景教学当中，要让学生了解歌词音乐，把握音乐的相关节奏，并且在情景当中增强学生的内容感受能力，提升学生的学习印象。教师使学生主动的融入到课堂探究当中，培养学生的感知能力和互动能力，通过歌曲的知识类型来进行情景的创设，帮助学生把握学习的相关知识，增强学生的情感认知思维。
例如：教师在引导学生学习《外婆的澎湖湾》，教师就可以通过询问学生是否光着脚丫踩在沙滩上自由自在的玩耍，使学生能够通过发挥自身的想象力了解自己与亲人在玩耍的场景，提升学生在情景当中的感悟能力。教师通过播放相关的音乐作品让学生进行感悟和思考，有利于提高学生的英语学习素养和情景探究热情。
（四）更新教学观念，带动学生感知趣味知识点
由于教师的教学形式对于学生的学习有着重要的影响作用，所以教师要引导学生进行互动和交流，通过带动学生进行思考，有效地集中学生学习注意力。教师通过在课堂当中进行科学的榜样引导，强化学生的学习思维，通过促进学生进行艺术的创作和思考，从而调动学生的学习热情和主动性。教师通过与学生建立良好的沟通关系，让学生能够以教师为榜样来进行音乐创造和思考。教师也可以在交流当中向学生传递音乐学习的相关技巧，从而提高学生的音乐学习素养。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，开展小学音乐课堂，必须要带领学生感悟艺术氛围，使学生更好的体味音乐审美内涵，有助于增强学生的音乐知识理解以及探究能力。在实践教学过程中，教师应当从学生的兴趣入手开展创新教学指导，能够激发学生的浓郁探究热情，所以教师必须要开展趣味多元的教学指导方法，小学阶段学生年龄较小，教师应当通过丢手绢以及角色扮演或者是情景展示等各类方式，有助于增强学生的理解能力以及音乐审美技能。
参考文献
[1]徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）：91-92.
[2]徐倩琛.小学音乐课堂教学的有效性研究[J].北方音乐，2018，38（17）：219.
[3]刘玲.探析小学音乐课堂教学的有效性[J].华夏教师，2018（22）：46-47.
[4]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2017（17）：76.