作文，是语文综合能力的具体表现，综合反映学生听、说、读、写的实际水平，反映学生的语言修养、认识广度和思想深度。因此语文教师历来重视作文教学，并视之为教学重点。但是，学生的感知觉较粗糙，生活面较狭窄，一提起笔，就抓耳挠腮，苦于素材匮乏，困于无从下笔。作为教师，我们要悉心指导学生做生活中的有心人，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料，让源头之水流进自己的笔耕之田。
　　如何帮助学生广撷博采，积累写作材料，打好作文基础呢？笔者认为可从以下几种常见的途径予以引导、鼓励。
　　一、观察积累
　　鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”观察丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活，是写作的源泉。从作文角度说，观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要培养学生处处留心观察的良好习惯、并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料。
　　教师指导学生观察的方法，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生多角度、多侧面观察。到写作时，就能根据需要自由选择材料。通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料，按照某种特征或写作目的组织起来，如：《题西林壁》写山，横看、侧看、远看、近看都呈现不同的景色。而《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”更是从多方位观察的。将积累的材料予以创造性想象组合，使文章思路更活跃，开阔，增强表现力。
　　二、阅读积累
　　“读书破万卷、下笔如有神”，阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生写作中可以广泛采撷的素材。
　　教师要指导学生积极开展课外阅读。培养他们自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。千方百计地找书看，古今中外、天文地理、文学艺术，广阅博览并持之以恒。并随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，做成读书卡片，到写作时，便可自如运用。
　　三、活动积累
　　活动积累也是学生写作材料的重要途径。因为活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易。而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，教师应积极组织开展课外活动，如演讲比赛、课本剧、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等学生喜爱的形式，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。有利于学生在写作中抒发情感，达到文情并茂。
　　四、强记积累
　　强记积累就是把不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵。到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料。如朱自清《春》、《荷塘月色》、鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、吴伯箫的《菜园小记》、陶铸的《松树的风格》、杨朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井冈翠竹》、峻青的《秋色赋》等。教师鼓励并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。
　　五、练笔积累
　　上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。因此，要提倡有形的文字材料积累、练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”据推算，学生写作水平要能基本达到大纲要求，各类练笔不得少于50万字。因此，教师应在对学生材料积累的指导过程中，把练笔也当成材料积累的重要途径。
　　古语说“观千剑而后识器，操千曲而后知音，“千剑”、“千曲”皆靠积累。“观”、“操”概括了积累方式，“千”强调积累的广博；观察、阅读均系“观”类，活动、练笔、强记可属“操”类。在指导学生观察积累的过程中，教师要注意培养学生观中有操（如强记、练笔），练中有观（如活动中观察），但无论“观”、“操”，要达“千”境，主要靠勤，靠学生自觉、主动，而要使“观、操”有效，不成为无用功，全靠教师指导，使学生“观、操”有法、有度，从中把握“观”、“操”规律，运用自如。
　　提高学生作文能力是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。在教学实践中，笔者发现，学生语言积累的薄弱成了他们作文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累“奠基”，学生语文能力的持续发展也就缺乏后劲。因此，只有大量积累材料为写作打好基础，才能促进学生写作水平的提高。