【摘 要】
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教育评价是教育发展的风向标，传统的竞争性学生评价不利于于发现学生的潜能和激励学生进步。在素质教育背景下“好学生”评价体系亟须重构。本文对“好学生”评价的发展困境、评价理念、评价维度、内容体系和结果运用等方面进行了深入分析，提出应以重构学生教育管理制度、评价主体维度和评价内容体系为重点，从德智体美劳多方面集成化评价学生能力，实现让好学生促进更多学生进步，促进更多教师成长与促使更多家长改变的教育效果。
【基金项目】
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教育部人文社科基金青年项目“城际协同创新助推城市土地绿色低碳利用的机理及政策响应机制研究”（编号：21YJC790006）;教育部人文社会科学青年基金项目“乡村振兴战略背景下民族地区社会参与的影响因素及提升路径研究”（编号：20YJC630210）； 国家自然科学基金青年项目“全域土地综合整治对农村人居环境的影响机制及路径选择研究”（编号：42101307）；
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教育评价是教育发展的风向标，传统的竞争性学生评价不利于于发现学生的潜能和激励学生进步。在素质教育背景下“好学生”评价体系亟须重构。本文对“好学生”评价的发展困境、评价理念、评价维度、内容体系和结果运用等方面进行了深入分析，提出应以重构学生教育管理制度、评价主体维度和评价内容体系为重点，从德智体美劳多方面集成化评价学生能力，实现让好学生促进更多学生进步，促进更多教师成长与促使更多家长改变的教育效果。
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