在小学语文教学中，作文教学是十分关键的组成部分。依据我国《小学语文全新课标》的相关规定，作文教学必须注重学生思维与兴趣的培养。小学语文作文愈来愈受到语文教师的重视，作文是语文教学极其重要的一部分，所以，创新小学作文教学方法非常有必要，既可以培养学生写作兴趣，还能够培养学生的创新思维。学好作文，不但可以提高学生的语文知识水平，还可以培养学生的语言组织能力与口语表达能力，促进学生的全面发展。
　　一、小学语文作文教学中存在的问题
　　1.写作模式化问题严重
　　写作模式是关键问题，为了不影响学生未来的学习和工作，必需尽早解决。语境不同，每个句子的含义也会有所不同。假如小学生仅依照写作模式写作，会影响学生创新能力的培养与发展，对小学生写作思维发展十分不利。
　　2.写作情感欠缺
　　小学阶段的学生心理不成熟，作文内容片面且缺少真情实感，主要体现在语言的枯燥与情绪的表面化上。比如，很多学生描写人物，仅会外貌描写，很少对语言、动作及形象等方面进行描写，这样的写人作文给人的感觉比较乏味，所描写的人物形象也不立体。此外，许多学生会虚构情节，不贴近生活，对作文水平的提高没有任何益处。
　　3.教师不注重示范引导
　　小学阶段的学生对于语文的认识比较肤浅，因此教师应该在学生的写作过程中给予示范引导，让学生掌握写作方法，达到语文写作课堂教学目标。
　　二、小学语文作文教学方法的创新途径
　　1.作文教学内容与形式的革新
　　作文教学的创新体现在内容与形式上，而教学内容的创新体现在学生的阅读材料上。例如，教师可以鼓励学生根据课文的内容选择阅读材料，促进学生养成阅读好习惯。写作形式上，教师可以把一些创新元素融入作文训练的主题与要求中，采用开放的作文教学方式。这有利于学生思维能力的形成，是非常好的作文教学方式。
　　2.创新教学模式
　　阅读是写作的基础，在作文教学中，要以此为基点，对作文教学的模式进行创新，把阅读纳入到写作中，以达到提高学生写作能力的目的。具体而言，教师可以在写作教学中引入和写作主题相关的素材让学生阅读，打下写作基础。比如，在对学生进行“水果王国”这个主题的作文教学时，可以将学生分为若干小组，每组成员分别对水果的外形颜色和特征进行描述，再以水果作为谜底设置谜语，进行猜谜语大赛。通过这样的活动，激发学生的创造性思维和语言组织能力，取得理想的教学效果。
　　3.巧妙批阅作文
　　对学生来说，构思修正是提高寫作技巧的主要手段之一。许多教师认为批改作文是教师的责任，但事实上，在教师的指导下，学生的自我评价更有助于作文水平的提高。学生批改自己的作文，可以对写作中的问题有更加深刻的认识，不仅能培养学生修改作文的能力，还能提高写作能力。
　　教师在学生写完作文后，让学生总结写作成果，集中精力解决学生作文时产生的主要问题，达到顺利批阅作文的目的。帮助学生总结经验并且指导学生完成批改过程，可以进一步提高学生的写作能力。要注意的是，教师在进行写作评论时，要引导学生树立创新意识，鼓励学生创新作文。
　　4.创新教学方法激发学生写作兴趣
　　提高学生写作兴趣，是推动写作教学发展的关键。传统的教学方法对现在的小学生而言，已失去吸引力。现在的小学生大多接触过多媒体、互联网等设备，教师若不能在教学方法上创新，便无法调动学生的积极性。具体说，可以在作文教学中尝试教学方法的创新组合，将两种或多种不同教学方法组合成一种全新的方法进行教学。例如可以把游戏法与多媒体组合，或把微课教学与情境创设结合起来。比如，教学《孔子拜师》这篇课文后，可以让学生写读后感，教师采取多媒体+游戏的方式展开教学，以激发学生的写作兴趣。首先，使用多媒体营造音乐、视觉环境，接着让学生在这个环境中进行角色扮演，将孔子拜师的过程重现出来。通过这样的方式，学生会感觉有意思，产生写作兴趣。除此之外，教师还可以运用小组合作+情境创设的方式，以小组为单位创设情境，让学生把自己想象成孔子的弟子，模拟拜孔子为师的过程。
　　结语：小学作文教学有一定的难度，学生对作文不熟悉。小学生的认知水平处于感知阶段，情绪体验主要来源于生活经验，未形成理性认知。教师要创新教学方法，使学生理解写作和生活的关系。作文写作题材应该建立在现实生活基础上，利用学生的感知认知，引导学生写出生活经历和对生活的理解，达到小学语文作文的教学目标。