小学整本书阅读实施策略研究

来源 :课堂内外(小学教研) | 被引量 : 0次 | 上传用户:qian_betty
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整本书阅读对于提高小学生的语文素养乃至核心素养具有重要意义,开展整本书阅读可以扩充小学生的阅读量,丰富小学生的阅读方式,培养多方面的学习品质能力,使小学生从经典中汲取人生能量,开展整本书阅读需要教师以师生共读的方式对学生的阅读活动进行有效地指导,包括书目的选择,阅读过程中导读激趣、推进交流、深化拓展几个环节的实施,最终才能使整本书阅读的效果落到实处.
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本文从“小”的角度入手,不因组织规模小,而忽视它的社会责任.以小社团体现它的社会实践功能.通过不同形式的小作业,而放大它的社会影响力.从小干部做起,让学生渐渐意识到人生发展应具备的素质.笔者认为,如能从“小”入手来加强中学生品德修养,将会让学校的德育收到事半功倍的效果.
“鼓舞”理念是“百年板小”教育理念的精髓,在鼓舞理念的引领下板小德法课堂生动活泼、生盈灵性,恰似一幅写意的中国画.本文从教师在尊重儿童经验链接、引导儿童处境体验、激励儿童情感升华和支持儿童习惯淬炼等四个方面,论述了鼓舞理念在德法课堂上的落地生根,这恰如中国画中的白描勾勒、重墨晕染、画龙点睛和匠心留白四个环节.文章以具体教学案例出发,给出多重建议,栩栩如生地勾勒出板小漂亮德法课堂的新样态.
在新时期的中学教育工作中,以德为先的教育理念得到了不断的推广、普及,中学德育工作力度也越来越强.很多高中学校的德育与红色文化资源的利用和开发越来越受到重视,已经有不少教师正在致力于加强红色文化与德育的融合运用,让中学生能够从红色文化中挖掘重要的民族精神与革命精神内涵,传承红色基因,提升学生的德育品质.本文将以高中生为对象,探讨教师将红色文化融入高中德育之中的有效路径.
责任督学是由政府根据教育督导任务设置的相应机构,该机构以责任制形式对相关教育机构进行全面监督,促进实现现代化教育模式的根本目标.文章将通过构建独立化、专业化责任督学机构、完善责任督学评价考核机制等多项措施,对中小学责任督学履职能力提升策略进行全面分析.
指向双效发展的小学语文读写互动教学,构建“单元读写序列”和“文体读写序列”课程,通过“课内精读—群文阅读—课外泛读”三级指导框架,使学生大量阅读,丰富语言积累,加强多元互动,推动学生读写能力双效发展.
中小学作为整个教育结构中的基础阶段,是德育教育工作开展的关键时期.由于中学和小学在教育教学管理、教学内容等方面存在诸多差异,再加上学生正好开始进入青春期,无论生理上还是心理上都发生了明显的变化.因此,可以说从小学升入中学,是人一生中一个重要的转折点.如果小学德育和中学德育出现了裂缝,那么学生们就有可能走进道德误区,进而就会影响到学生的成长与发展.为此教师要注重中小学的德育衔接,要加强中小学思政课的一体化建设,从而切实促进学生的健康成长与全面发展.
随着活动式教学、项目式教学等教学方式的普及,中学课堂被各种活动、项目、素材挤爆,学生在疲于迎接之余,很少有足够的时间去思考、感悟、反省、记录、整理、消化.如何贯彻“以学生为主体”的理念?通过课例研究,笔者认为,只有在课堂上创造性地使用留白,浓淡得宜,才能提高积极性,增强实效性,提升思维性,加强开放性,熬制出学生喜欢的“道法浓茶”,成为一名真正的“茶艺大师”.
校本课程是指学校做出的关于课程开发的决定或所采取的课程开发活动方式,立足点、出发点和落脚点都是学校自身,核心在于强调以学校为课程开发的基地,以学校为课程开发的基础和决策依据,以教师为课程开发的主体.校本课程的产生既弥补了现有课程的不足,又引导着新一轮的课程改革与创新.教改的需要加上大环境的驱使,古竹中学有步骤地进行了校本课程开发的尝试.
作为班主任,要逐渐放手,要敢于让学生去摸索,让更多的学生在集体中承担责任.这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力,而且可以让学生获得班级主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理.
随着教育的不断改革,当前的小学语文教学中,老师首要做的就是创新,只有以创新的思维融入创新的教学手段,才可以为学生的学习带来更多便利,理解知识和掌握知识的同时,发展学生的语文思维,促使学生的全面发展.对于创新的教学手段,信息技术就是非常创新而有效的一种.