摘要：当今的教育，要求学生的发展与成长要全面协调，品德教育就是其中重要的一环，而道德与法治这门学科已成为品德教育培养的重要渠道。作为新时期的人民教师，除了要注重学生的成绩，还要关注学生品德方面的成长，深入分析小学生内在的学习需求，并在此基础上精心组织和开展多样化的教育实践活动。
关键词：小学道德与法治教学;品德教育教育;教育路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
基于新课程理念要求，优化教学指导路径作为提升品德教育质效的核心要素，是小学道德与法治教师在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的教学指导路径需立足品德教育的意义探究。
一、道德与法治中渗透品德教育教育的必要性
（1）符合小学教育发展的方向
时代在不断进步，各个行业也在不断发展，教育事业也不例外。在当前的小学教育中，新课程改革和素质教育是主要的发展方向，指导着现代教育不断改革与创新。将品德教育渗透到小学道德与法治课程中，有利于教师在情感和价值观上实现教学目标，有助于学生形成积极健康的生活态度和正确的价值观。此外，通过品德教育与学科教学的结合，还可以培养学生的文化素养和道德素质，进而实现素质教育的理念和课堂教学目标。因此，有必要在符合当前教育发展方向的小学道德与法治教学中渗透道德教育。比如，在讲解《协商决定班级事务》时，教师渗透品德教育有利于培养学生的集体荣誉感，增强学生的集体意识，实现素质教育对培养学生优秀素质的要求。
（2）满足学生的自身发展需求
小学生在人生发展过程中，不仅有学习知识的需求，还有人际交往、实现人生价值、获得幸福等方面的需求。小学道德与法治教学可以丰富学生的基础知识，使学生掌握更多的理论内容，满足学生学习知识的需求。因此，在小学道德与法治教学中渗透品德教育是教师满足学生自身发展需求的必由之路。比如，在讲解《美丽文字民族瑰宝》时，教师的品德教育渗透不仅可以丰富学生汉字知识的积累，还可以提高学生的写作能力和表达能力，从知识保存和个人能力两个方面满足学生发展的需要。
二、小学道德与法治学科中品德教育策略
（1）情境演绎，考验品德教育实施成果
意识决定行为。当学生在意识上达到一定的道德标准，就会有正确的是非观和道德行为标准，从而影响自己的行为，这就是品德教育的成果。因此，教师可以通过创造一定的情境来引导和纠正学生的认知，使学生的行为受到道德的约束和监督。比如学习《建立良好的公共秩序》，可以带领学生玩一个顺序游戏，找五个一端绑着长线的球，放入一个瓶颈小的长瓶子里。瓶口的宽度一次只能取出一个球。然后，全班分成几个小组，这样每组的学生每只手可以有一个球。首先，把球放进瓶子里，分组进行实验，看哪一组能快速平稳取出瓶子。在整个实验过程中，出现了各种现象。有同学着急打翻瓶子，影响了出球时间和全组成绩。而在一个协调有序的小组中，拿球的时间较短。为了让学生懂得秩序的重要性，教师可以引导学生再现公共不良行为情况，帮助学生遵守公共秩序。这个游戏过程中需要注意什么，比如看清瓶子里小球的状态，避免把瓶子里的球打结，哪些同学先把球拿出来，哪些同学再拿，这样才能更好地起到调节秩序的作用。
（2）转换积极教学理念
随着新课改的不断推进，“人本教学”理念、“创新教学”理念、“因材施教”理念已经成为当代小学教育的三大主流教学理念。所谓“人本教学”理念即以学生为课堂中心，教师作为学生的引导者和启发者，要发挥自身的引导作用，从而培养学生的自主学习意识和能力。所谓“创新教学”理念即转变自己固有的教学模式，立足学生选择更加科学的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，以“想要学，想学好”的心态积极对待品德教育，从而提升学习成效。“因材施教”理念即教师要了解每一位学生的学习习惯和方式，以他们能听懂、可实践的方式渗透品德教育知识。以教学《小水滴的诉说》为例，教师要以上述三种教学理念指导具体的教学过程。首先，秉持“以人为本”理念，教师应发挥教学指导作用，围绕“环保”主题引导学生相互讨论，思考“小水滴”到底说了什么？“小水滴”的愿望是什么？比如“小水滴说它想要清澈干净的家园”“小水滴的愿望是人们能保护水源，节约用水”，那应该怎么做呢？教师就可以组织“大家帮助小水滴”的活动，让学生提出意见和想法。比如有的学生说我们不能随便往河里丢垃圾，还有的学生说我们要懂得水的循环利用，据此开展讨论，学生就能学到保护水源，节约用水的方法。其次，秉持“创新教学”理念，通过组织辩论赛、绘画比赛等方式点燃课堂教学气氛，大家围绕“环保”提出“是什么”“为什么”“怎么做”三个问题，在思想碰撞中产生新思维。由此学生了解到环保即环境保护，是保护我们的地球家园，是为了我们能有更加干净美好的生活环境，所以我们要从身边小事做起自觉保护环境。最后，秉持“因材施教”理念，基于小学生的兴趣爱好选择儿歌、动画等方式调动其多感官学习，比如《美丽的大自然》《环保小能手》等等，以音乐动画方式讲述环保知识，可以最大程度地激发其学习兴趣。教学经验总结：教师在现代化小学道德与法治教学中需秉持“人本教学”理念，“创新教学”理念，“因材施教”理念三个教育教学理念。“人本教学”理念旨在培养学生的自主学习意识和能力;“创新教学”理念旨在创新教学模式以优化教学过程，从而为学生营造良好的教学氛围;“因材施教”理念则立足学生分析教育教学问题，根据学生的学习兴趣和方式制定人性化的教学方案。三大教学理念各有侧重，彼此配合，对指导教学过程具有非常重要的作用。
结束語
小学道德与法治教学需在教学指导路径的辅助下才能不断优化品德教育过程，切实培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。所以，小学道德与法治教师应当深入分析小学道德与法治教学中品德教育教学方式，从而有效促进学生主动学习、自主学习、快乐学习。百年大计教育为本，希望小学道德与法治教师可以不忘初心，砥砺前行，为扛起发展我国教育事业的这杆大旗迎头奋进。
参考文献
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