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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0208-01
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育信念应当是培养真正的人！让每一个从我们手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”一个幸福的童年，不是看孩子有了丰裕的物质满足，完善的校园设施，就是幸福。为努力让每个孩子成为幸福的主人，让自信与自主浸润于孩子们成长的点点滴滴，让他们在收获中感悟幸福。我谈谈自己的做法：
镜头一 幸福的磁场：教室环境布置
苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
（1）“小擂台，大智慧”。这是展示学生才华的园地，定期将学生的优秀作品粘贴上墙，学生心中就会产生一种自豪感，其他同学不仅可以向他学习，而且也有一种被展示的欲望，希望能得到老师和同学的认可，一股“积极向上”的班风在无形中就形成了。
（2）“花儿朵朵”。可分成三个园地：劳动卫生园、勤学乐思园、文明自律园。让孩子把相片贴在符合自己表现的一朵“园地”里，帮助孩子们找到自己的“闪光点”，同时告诉他们班级因为有了每个同学的“光”和“热”才显得更加美丽、更加和谐，激励他们不断进步。
（3）“信息栏”。在“信息栏”内粘贴课程表、小岗位值日表和表扬栏，孩子们每周都会总结这个星期班级内出现的好人好事，并张贴在信息栏里，使孩子们看到自己的进步。
（4）“智慧餐橱”。结合外墙的读书名言“读书破万卷，下笔如有神。”等勉励学生勤奋读书。智慧餐橱内的图书都是孩子们自己带来的书，课间休息或者是中午的时间孩子可以自己去借阅。
（5）“黑板报大家来设计”。黑板报是班级环境建设的主阵地，在美化班级环境，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。如何让黑板报活起来，使它真正成为一块会说话的黑板，我觉得黑板报上的内容要符合学生实际，与他们的学习生活密切相连，这样的黑板报才是最美、最有活力的。把黑板报这块乐土真正交给学生来耕耘，它定能常出常新，百看不厌，得到孩子们更多关注的目光。
镜头二 幸福的源泉：丰富多彩的社团活动
为了满足学生个性发展需要，我积极探索家校合作的新模式，邀请家长走进学校，以“社团”的形式，让家长任孩子“辅导员”，用他们的专业知识教育学生，用丰富的人生阅历引导学生，让孩子们幸福成才。
（1）小足球迷社团。瞧，每周四下午3点50，小足球迷们迎来了本班朱飞烨的爸爸为热爱足球的同学们上精彩的足球课。朱教练还带来卡卡踢过的球给同学们上课，孩子们欢呼雀跃。课上孩子们了解到世界足球明星，还学习了一些踢球技巧。在学校大操场上，朱教练又带领小足球迷玩起足球小游戏，学生们玩得大汗淋漓，乐此不倦。
（2）健康卫士社团。为促进学生身心健康发展，我班开展了健康教育主题活动——崇尚健康生活，远离垃圾食品。本次活动我邀请了本班杨奕文的爸爸妈妈，他们都是我市重点中学的优秀的化学老师，活动中夫妻俩为引导学生不吃小店地摊“三无”食品，倡导健康饮食，现场做起了的化学实验。最后两位老师还交给学生在购买食品时辨别的方法。
（3）社会考查社团。社会考查团让学生们在社会大课堂上接触许多未知的领域，增长见识。孩子们有的走进周恩来少年读书处，了解童年的周总理；走进楚秀园、敬老院等社会场所，参与服务，提高社会实践能力。从中学生通过走、看、听、做等亲身体验，使他们认识过去，立足现在，树立为家乡富裕，为祖国繁荣而努力奋斗的远大理想。
镜头三 幸福的面包：悦读会——孕育书香少年
为让学生快乐阅读、幸福成长，我轰轰烈烈地开展了“悦读会——孕育书香少年”的师生读书活动。活动中，我班以“读好书，读书好，好读书”为主旨，以“奋力攀登人类进步的阶梯”为目标。在读书指导方面我做到了“四有”。
（1）读有书。所谓“读有书”，即学期初人人要有一本书，放置在“智慧餐橱”，以确保人人参与读书活动。时间可利用中午半小时，全体参与，认真阅读。我为更好地营造典雅、宁静的读书氛围，还播放古典音乐，使大家在轻松、惬意的空间里耳濡目染。在资源配置上鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。
（2）读有法。读书，需要激情，也需要方法。我教导学生根据自己的读书习惯选择适合自己的读书方法。读书时不仅要做一些读书记号，还要根据自己的喜好有选择的进行词句的摘录积累，做一个读书有心人。比如，在阅读一些历史故事时，可让学生做一个小卡片集，喜欢画画的同学还可插一些图画。这样不仅增强阅读兴趣，还加深了对这些故事的印象。
（3）读有得。我要求学生将每天读到的好词好句好段进行摘录，并写好读后感，在班级范围内，进行一周一次定期的交流，使得“一人所学为众人所学，一人所长为众人所长”全面提高了我班学生的素质与修养，达到互学互补共同提高的目的。
（4）读有评。所谓“读有评”，即每次学生记的读书笔记，评他的记录内容，评他的读后感的质量。按月评出“阅读之星”、“阅读霸主”、“进步之星”等。从每次习作内容情况看，孩子们的写作水平有了实实在在的提高；从平时的谈吐中，也发觉他们由原来的孤陋寡闻正向广闻天下事转变，我想这都得益于读书活动的开展。
镜头四 幸福的播种者：学会知恩、感恩——培养仁爱之心
朱永新教授曾说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”近期我班开展“废纸换卡片 感恩寄远方”活动，学生张某在周记中写道：“通过这次的爱心活动，我们班同学收获了爱，传递了爱，懂得了爱。每个人都努力献出了自己的爱心，为自己身边的一点一滴作出贡献。”林某在周记中写道：“爱可以传递，一个动作，一句话语，都能让一颗小小的心得到慰藉。让我们从身边做起，从一点一滴做起，让爱溢满人间！”希望同学们能一如继往为他人、为社会奉献自己的爱心。
教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育信念应当是培养真正的人！让每一个从我们手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”一个幸福的童年，不是看孩子有了丰裕的物质满足，完善的校园设施，就是幸福。为努力让每个孩子成为幸福的主人，让自信与自主浸润于孩子们成长的点点滴滴，让他们在收获中感悟幸福。我谈谈自己的做法：
镜头一 幸福的磁场：教室环境布置
苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
（1）“小擂台，大智慧”。这是展示学生才华的园地，定期将学生的优秀作品粘贴上墙，学生心中就会产生一种自豪感，其他同学不仅可以向他学习，而且也有一种被展示的欲望，希望能得到老师和同学的认可，一股“积极向上”的班风在无形中就形成了。
（2）“花儿朵朵”。可分成三个园地：劳动卫生园、勤学乐思园、文明自律园。让孩子把相片贴在符合自己表现的一朵“园地”里，帮助孩子们找到自己的“闪光点”，同时告诉他们班级因为有了每个同学的“光”和“热”才显得更加美丽、更加和谐，激励他们不断进步。
（3）“信息栏”。在“信息栏”内粘贴课程表、小岗位值日表和表扬栏，孩子们每周都会总结这个星期班级内出现的好人好事，并张贴在信息栏里，使孩子们看到自己的进步。
（4）“智慧餐橱”。结合外墙的读书名言“读书破万卷，下笔如有神。”等勉励学生勤奋读书。智慧餐橱内的图书都是孩子们自己带来的书，课间休息或者是中午的时间孩子可以自己去借阅。
（5）“黑板报大家来设计”。黑板报是班级环境建设的主阵地，在美化班级环境，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。如何让黑板报活起来，使它真正成为一块会说话的黑板，我觉得黑板报上的内容要符合学生实际，与他们的学习生活密切相连，这样的黑板报才是最美、最有活力的。把黑板报这块乐土真正交给学生来耕耘，它定能常出常新，百看不厌，得到孩子们更多关注的目光。
镜头二 幸福的源泉：丰富多彩的社团活动
为了满足学生个性发展需要，我积极探索家校合作的新模式，邀请家长走进学校，以“社团”的形式，让家长任孩子“辅导员”，用他们的专业知识教育学生，用丰富的人生阅历引导学生，让孩子们幸福成才。
（1）小足球迷社团。瞧，每周四下午3点50，小足球迷们迎来了本班朱飞烨的爸爸为热爱足球的同学们上精彩的足球课。朱教练还带来卡卡踢过的球给同学们上课，孩子们欢呼雀跃。课上孩子们了解到世界足球明星，还学习了一些踢球技巧。在学校大操场上，朱教练又带领小足球迷玩起足球小游戏，学生们玩得大汗淋漓，乐此不倦。
（2）健康卫士社团。为促进学生身心健康发展，我班开展了健康教育主题活动——崇尚健康生活，远离垃圾食品。本次活动我邀请了本班杨奕文的爸爸妈妈，他们都是我市重点中学的优秀的化学老师，活动中夫妻俩为引导学生不吃小店地摊“三无”食品，倡导健康饮食，现场做起了的化学实验。最后两位老师还交给学生在购买食品时辨别的方法。
（3）社会考查社团。社会考查团让学生们在社会大课堂上接触许多未知的领域，增长见识。孩子们有的走进周恩来少年读书处，了解童年的周总理；走进楚秀园、敬老院等社会场所，参与服务，提高社会实践能力。从中学生通过走、看、听、做等亲身体验，使他们认识过去，立足现在，树立为家乡富裕，为祖国繁荣而努力奋斗的远大理想。
镜头三 幸福的面包：悦读会——孕育书香少年
为让学生快乐阅读、幸福成长，我轰轰烈烈地开展了“悦读会——孕育书香少年”的师生读书活动。活动中，我班以“读好书，读书好，好读书”为主旨，以“奋力攀登人类进步的阶梯”为目标。在读书指导方面我做到了“四有”。
（1）读有书。所谓“读有书”，即学期初人人要有一本书，放置在“智慧餐橱”，以确保人人参与读书活动。时间可利用中午半小时，全体参与，认真阅读。我为更好地营造典雅、宁静的读书氛围，还播放古典音乐，使大家在轻松、惬意的空间里耳濡目染。在资源配置上鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。
（2）读有法。读书，需要激情，也需要方法。我教导学生根据自己的读书习惯选择适合自己的读书方法。读书时不仅要做一些读书记号，还要根据自己的喜好有选择的进行词句的摘录积累，做一个读书有心人。比如，在阅读一些历史故事时，可让学生做一个小卡片集，喜欢画画的同学还可插一些图画。这样不仅增强阅读兴趣，还加深了对这些故事的印象。
（3）读有得。我要求学生将每天读到的好词好句好段进行摘录，并写好读后感，在班级范围内，进行一周一次定期的交流，使得“一人所学为众人所学，一人所长为众人所长”全面提高了我班学生的素质与修养，达到互学互补共同提高的目的。
（4）读有评。所谓“读有评”，即每次学生记的读书笔记，评他的记录内容，评他的读后感的质量。按月评出“阅读之星”、“阅读霸主”、“进步之星”等。从每次习作内容情况看，孩子们的写作水平有了实实在在的提高；从平时的谈吐中，也发觉他们由原来的孤陋寡闻正向广闻天下事转变，我想这都得益于读书活动的开展。
镜头四 幸福的播种者：学会知恩、感恩——培养仁爱之心
朱永新教授曾说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”近期我班开展“废纸换卡片 感恩寄远方”活动，学生张某在周记中写道：“通过这次的爱心活动，我们班同学收获了爱，传递了爱，懂得了爱。每个人都努力献出了自己的爱心，为自己身边的一点一滴作出贡献。”林某在周记中写道：“爱可以传递，一个动作，一句话语，都能让一颗小小的心得到慰藉。让我们从身边做起，从一点一滴做起，让爱溢满人间！”希望同学们能一如继往为他人、为社会奉献自己的爱心。
教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……