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摘 要：更新教学观念和转变教学方式是新课标改革之下要求教育工作者必须要做到的，这样才能实现高效的教学模式。高效教学模式的实质就是指教育工作者能在遵循教学活动的客观规律下，花费最少的时间和精力以及物力使学生在课堂上取得最大的收获，并且实现教学目标，最终实现提升小学生语文综合素养的目的。本文就针对如何在小学语文教学中提高课堂效率提出相关策略。
关键词：小学语文，高效课堂，构建策略
一、 引言
在新课标的改革和素质教育的推进下，要求教育工作者必须要在课堂上突出学生的主体地位，全面激发学习兴趣和培养自主学习能力，采用合适的手段为他们营造良好的学习氛围。并且充分深入到他们的日常生活和学习生活中去了解学生的学习情况、个性心理特征以及兴趣爱好，有针对性地制定教学策略。
二、 形成平等和谐的师生关系、营造良好的学习氛围，进一步激发创新思维
要使小学生的创新意识和创新思维能得到进一步的提升和发展，师生之间形成和谐、民主和平等的关系是必要条件，并且在此基础上为她们营造有利于进行探索、思考和创新的学习氛围。只有当课堂氛围实现了轻松愉悦和生动活泼，学生的学习潜力、想象力和创新能力才得以充分发挥出来，这是提高课堂效率的重要手段。在课堂上开展讨论环节是体现学生课堂主体地位的重要方法。由于小学生的好胜心理比较强烈，讨论的过程中可以以小组的形式开展竞赛游戏，以便于充分激发学生的探索欲望和解决问题的强烈欲望。讨论有助于激发创造性思维，能帮助小学生提高语文能力。
三、 挖掘和探索语文教材中的内容并进行灵活运用
（一）在小学语文课堂中创设教学情境，以便于达到身临其境的学习效果
语文这一门科目与人们的实际生活息息相关，其知识来源于生活也运用于生活。在传统的语文教学模式下，学生在了解和掌握语文知识的过程中没有充分联系实际，导致教学形式单一、教学内容枯燥乏味，并形成了压抑的课堂氛围。教学情境的创设正式针对这一现象而提出的新型教学模式，能让学生虽然在教室内部参与教学活动，但却能体验生活情境带来的学习体验，打破传统教学课堂中的枯燥乏味，提高课堂趣味性，使得小学生能深入了解教学内容并充分掌握如何在实际生活中运用知识。
（二）对教学内容进行重组，丰富教学内容
教材知识只是作为教育工作者授课的参考，它并不能禁锢教学内容。教学内容的重组需要在教育工作者具有足够专业能力的基础上对教材进行增肥和瘦身，有效地增添教学内容，或者删减不必要的内容，把具有生活气息的内容引入教材中，使其与生活实际更加接近。瘦身是指对于一些学生通过自身的学习就能掌握的内容，教师没有必要在课堂上再浪费时间进行讲解，这是提高课堂效率的一种手段，在课堂上进行详细讲解的内容应该是教学重点和难点。而增肥主要是指将一些能为实现教学目标做基础的知识传授给学生，达到拓宽视野的目的。
四、 激发小学生的求知欲望，鼓励他们发现问题、提出问题、思考问题和解决问题
学生提问和教师提问是课堂上师生互动的重要形式，能在一定程度上活跃课堂氛围。随着年龄的增长，学生的思维慢慢发生变化，但自我控制和自我管理能力还比较弱，在课堂上容易分散注意力，很难形成较好的课堂纪律，这就是为什么教师在课堂上经常遇到场面难以控制现象的原因。为了让小学生充分集中和维持注意力在教学内容上，需要全面激发学习兴趣、帮助他们提高自主思考的能力。
五、 实施自主学習、合作探究的学习模式，调动学习积极性
从某种意义上来说，教师和学生都是课堂的主体，两者是从不同的层面而言的。教师是课堂教学活动组织和引导的主导者，而学生是参与活动和获取知识的主体者。在传统教学模式下，教育工作者没有充分认识学生和教师之间的关系，在教学中过于侧重一方面向学生传授知识，使得主体地位被忽略，思维能力的发展和提高受到严重限制。重点培养小学生的自主学习和自主思考能力以及在课堂上实施合作探究的教学模式都是素质教育推进的产物。这种能力的培养和教学模式实施的前提条件是教师将课堂主体地位还给学生，随着小学生能力的提升以及年级的增长，教师可以适当放松管理，加入自主学习模式，以便于提升他们自我管理、自我控制的能力并且对全体同学进行分组，每一组的整体水平能力相当，保证讨论环节的顺利公平开展，当课堂氛围活跃起来之后学生的思维也被活跃起来，此时的他们学习效果最佳。
六、 结束语
综上所述，现阶段开展语文教学模式的过程中必须要符合新课程改革的要求，改变旧的教学观念，通过教学活动的开展不断认识所采用教学方式的优势和弊端，并摒弃弊端、采取合适的手段完善和健全教育教学系统。从学生方面来说，激发学习兴趣、好奇心、求知欲望以及调动学习活动参与积极性是提高课堂效率的前提条件。
参考文献：
[1]黄晓琴.基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].重庆：西南大学，2016.
[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）：36-42.
[3]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.
作者简介：
汪小华，江西省景德镇市，江西省景德镇市鱼山中心小学。
关键词：小学语文，高效课堂，构建策略
一、 引言
在新课标的改革和素质教育的推进下，要求教育工作者必须要在课堂上突出学生的主体地位，全面激发学习兴趣和培养自主学习能力，采用合适的手段为他们营造良好的学习氛围。并且充分深入到他们的日常生活和学习生活中去了解学生的学习情况、个性心理特征以及兴趣爱好，有针对性地制定教学策略。
二、 形成平等和谐的师生关系、营造良好的学习氛围，进一步激发创新思维
要使小学生的创新意识和创新思维能得到进一步的提升和发展，师生之间形成和谐、民主和平等的关系是必要条件，并且在此基础上为她们营造有利于进行探索、思考和创新的学习氛围。只有当课堂氛围实现了轻松愉悦和生动活泼，学生的学习潜力、想象力和创新能力才得以充分发挥出来，这是提高课堂效率的重要手段。在课堂上开展讨论环节是体现学生课堂主体地位的重要方法。由于小学生的好胜心理比较强烈，讨论的过程中可以以小组的形式开展竞赛游戏，以便于充分激发学生的探索欲望和解决问题的强烈欲望。讨论有助于激发创造性思维，能帮助小学生提高语文能力。
三、 挖掘和探索语文教材中的内容并进行灵活运用
（一）在小学语文课堂中创设教学情境，以便于达到身临其境的学习效果
语文这一门科目与人们的实际生活息息相关，其知识来源于生活也运用于生活。在传统的语文教学模式下，学生在了解和掌握语文知识的过程中没有充分联系实际，导致教学形式单一、教学内容枯燥乏味，并形成了压抑的课堂氛围。教学情境的创设正式针对这一现象而提出的新型教学模式，能让学生虽然在教室内部参与教学活动，但却能体验生活情境带来的学习体验，打破传统教学课堂中的枯燥乏味，提高课堂趣味性，使得小学生能深入了解教学内容并充分掌握如何在实际生活中运用知识。
（二）对教学内容进行重组，丰富教学内容
教材知识只是作为教育工作者授课的参考，它并不能禁锢教学内容。教学内容的重组需要在教育工作者具有足够专业能力的基础上对教材进行增肥和瘦身，有效地增添教学内容，或者删减不必要的内容，把具有生活气息的内容引入教材中，使其与生活实际更加接近。瘦身是指对于一些学生通过自身的学习就能掌握的内容，教师没有必要在课堂上再浪费时间进行讲解，这是提高课堂效率的一种手段，在课堂上进行详细讲解的内容应该是教学重点和难点。而增肥主要是指将一些能为实现教学目标做基础的知识传授给学生，达到拓宽视野的目的。
四、 激发小学生的求知欲望，鼓励他们发现问题、提出问题、思考问题和解决问题
学生提问和教师提问是课堂上师生互动的重要形式，能在一定程度上活跃课堂氛围。随着年龄的增长，学生的思维慢慢发生变化，但自我控制和自我管理能力还比较弱，在课堂上容易分散注意力，很难形成较好的课堂纪律，这就是为什么教师在课堂上经常遇到场面难以控制现象的原因。为了让小学生充分集中和维持注意力在教学内容上，需要全面激发学习兴趣、帮助他们提高自主思考的能力。
五、 实施自主学習、合作探究的学习模式，调动学习积极性
从某种意义上来说，教师和学生都是课堂的主体，两者是从不同的层面而言的。教师是课堂教学活动组织和引导的主导者，而学生是参与活动和获取知识的主体者。在传统教学模式下，教育工作者没有充分认识学生和教师之间的关系，在教学中过于侧重一方面向学生传授知识，使得主体地位被忽略，思维能力的发展和提高受到严重限制。重点培养小学生的自主学习和自主思考能力以及在课堂上实施合作探究的教学模式都是素质教育推进的产物。这种能力的培养和教学模式实施的前提条件是教师将课堂主体地位还给学生，随着小学生能力的提升以及年级的增长，教师可以适当放松管理，加入自主学习模式，以便于提升他们自我管理、自我控制的能力并且对全体同学进行分组，每一组的整体水平能力相当，保证讨论环节的顺利公平开展，当课堂氛围活跃起来之后学生的思维也被活跃起来，此时的他们学习效果最佳。
六、 结束语
综上所述，现阶段开展语文教学模式的过程中必须要符合新课程改革的要求，改变旧的教学观念，通过教学活动的开展不断认识所采用教学方式的优势和弊端，并摒弃弊端、采取合适的手段完善和健全教育教学系统。从学生方面来说，激发学习兴趣、好奇心、求知欲望以及调动学习活动参与积极性是提高课堂效率的前提条件。
参考文献：
[1]黄晓琴.基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].重庆：西南大学，2016.
[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（6）：36-42.
[3]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.
作者简介：
汪小华，江西省景德镇市，江西省景德镇市鱼山中心小学。