如果师不爱生，师不懂生，师不惜生，学生又怎会“亲其师，信其道”呢？笔者认为，欲使莘莘学子“亲其师，信其道”，教师不仅要懂学子之心，而且还要“爱”字当头，一视同仁，拥有较高的教学水平，得当的教学方法，从而实现因材施教。
　　一、“爱”字当头，以心换心
　　“得道者多助，失道者寡助。”虽是治国之道，但教师治教又何尝不是如此呢？如果教师没有爱心，那么良好的师生关系从何谈起？曾记得魏巍笔下的蔡老师即使在课堂上发现学生“狡猾”，“打”也是善意的提醒，更何况是点到为止。每位学生皆在成长过程中，可塑性极强，成才与否，均在老师。将心比心，如果老师对待学生都像对待自己的孩子一样，那教育教学效果是不言而喻的。
　　二、一视同仁，平等相待
　　老师都喜欢好学生，这无可厚非，但也要知道后进生被老师遗忘后的感受。学生的好坏是可以转换的，而不是一成不变的。寓言故事《塞翁失马》中讲到了祸福相依的道理，事物都有正反两个方面，并且在一定条件下会互相转换。学习好的学生如果不继续努力，也会变为后进生，就如宋代王安石的名篇《伤仲永》中的仲永一样，即使是神童，如果不继续学习和上进，也会“泯然众人矣”。又如，刚读七年级的学生，他们学习的课程比小学阶段翻了倍，有的学生因此成绩下降，而有的学生则因为接触到感兴趣的学科，成绩突飞猛进，脱颖而出。故，为师之道一定要一视同仁，平等对待每个学生，只有这样，师生关系才会融洽。教师如果做到团结一致，一个也不放弃，全班成绩定会整体提高。
　　三、因材施教，各取所需
　　孔子因材施教的教学思想，在中国教育史上有较大的影响。子路和冉有曾向孔子请教同一个问题：听到一个很好的主张，是不是应该马上去做呢？孔子却对不同的人做出不同的回答。孔子对子路说：家里父兄在，你应该先向他们请教再说，哪能马上去做呢？而对冉有却是加以肯定：应当马上就去做。站在一旁的公西华想不通，便问孔子这是为什么呢？孔子开导说：冉有遇事畏缩，所以要鼓励他；子路遇事轻率，所以加以抑制。这个故事告诉我们一个道理：具体问题具体分析，针对不同事物的不同特点，用不同的方法去解决矛盾。现在有些老师总喜欢拿一个优等生的标准去衡量每一个学生，也就是说一把尺子量到底，这不符合教育规律。因为学生个体差异大，有反应快的和反应慢的，有勤奋的和懒惰的，有粗心的和仔细的，有自觉的和不自觉的，有守纪律的和不守纪律的……如此种种，教师不能用一个评价方法衡量全体学生。每位老师都要向孔子学习，对待不同的学生采取不同的教育方法，因材施教，尽量挖掘每个学生的潜力，引导学生健康成长。
　　总之，身为人师责任重大，只要信奉“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的准则，“亲其师，信其道”就会蔚然成风，重树师道尊严。