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多媒体能否在政治教学中发挥其应有的作用，关键在于教师的教育思想能否适应现代教育的要求而发生根本性的转变，在于教师能否激发学生学习政治的兴趣，增强学生学习的愉悦感，在于教师能否根据教学情况的实际需要，在政治教学中灵活应用多媒体。对此，笔者的体会可以归纳为以下几个方面。
一、多媒体与初中政治教学相结合的重要性和必然性
当今世界，科学技术日新月异，在这样的大环境下， 要努力推进信息技术与政治学科教学的整合，鼓励政治教师在教学中广泛应用多媒体。各地特别是经济落后的农村中学，政府要积极创造条件，逐步实现多媒体教学普及，让多媒体设备进入每一间教室。初中政治教材的特点也决定了多媒体与政治学科相结合的重要性及必然性，否则政治课堂教学必然跟不上时代发展的步伐，最终被时代所淘汰。
二、多媒体与初中政治教学相结合可实现资源共享
信息技术的发展，使多媒体与政治学科的结合成为现实。网络教学有利于教师协同备课，实现教学资源共享；互联网上存储着教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件。
三、使用多媒体教学可以解决中学政治课中的许多问题
在一本教科书和一支粉笔的传统教学中，出现了很多问题，但通过多媒体教学，可以帮助教师解决这些问题。举例如下。
1.多媒体的知识容量大，有时一节课的知识点太多，在有限的黑板上难以充分展现出来，然而通过多媒体，可以把复杂的知识点完整、生动地展现出来，同时可以节约大量的时间。例如笔者讲九年级“改革开放”的内容时，用大量的图片、资料和视频向学生展示改革开放以来祖国在经济、政治、文化、外交等方面所取得的成就。这样主题鲜明、内容丰富、形象生动的课堂，立刻调动了学生的学习兴趣。接着，笔者用“想一想”“议一议”等多种形式向学生设问：我们家乡和我们小时候比有什么变化呢？我们自己家又有什么变化呢？最后，笔者让学生归纳这些变化的原因是什么，把社会热点与课本知识结合在一起。再如讲授九年级第二课第一框题《承担关爱集体的责任》时，笔者给学生讲了南朝折箭训子的故事。这个故事告诉学生：团结就是力量，只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，去克服一切困难。我们是集体的一员，关爱集体，人人有责，团结的集体才有凝聚力和战斗力。通过这个故事，课堂的气氛马上活跃起来，学生学习的兴趣也调动起来了。
2.政治教学要求与当今社会热点和国内外时事紧密结合，体现时代性，有时课本上的资料早已过时，利用多媒体可以补充课本这方面的不足。例如，笔者讲授九年级“保护环境的基本国策”时采用了多媒体教学。笔者先让学生观看大量国内外环境问题的图片，从而让学生认识到当今社会环境问题的严峻性，我国把保护环境作为基本国策的必要性，同时让学生增强保护环境的意识。这在一定程度上又激发了学生的好奇心和求知欲，激起了学生学习的积极性、主动性。
3.托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”传统的政治课堂教学，比较枯燥、死板，学生的学习主动性难以调动起来，利用多媒体可以使课堂的内容丰富、气氛轻松愉快，为学生创造一个良好的教育环境，激发学生学习的热情。例如在复习九年级政治热点专题“纪念改革开放三十周年”的过程中，笔者运用了多媒体课件进行教学，采用《春天的故事》这首歌渲染气氛，导入主题“改革开放”，很快让学生投入到本节课的学习中。再如笔者在讲授九年级第三课《认清基本国情》时，选择歌曲《走进新时代》来进行导入。歌声响起，很快让学生陶醉其中，有的甚至跟着唱起来。“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来。继往开来的领路人，带领我们走进那新时代，高举旗帜，开创未来。”歌曲播放结束，笔者问学生：歌词中提到春天的故事，讲的是谁？改革开放是谁提出来的？高举什么旗帜？不少学生纷纷举手，争着回答问题，课堂气氛异常活跃。因此，我们有时可以用音乐来创设轻松愉快的教学气氛，调动学生的积极性，把枯燥无味的政治课堂变成生动活泼的课堂，把“要我学”变成“我要学”。
4.教学中运用现代多媒体手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。学生有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。
四、多媒体教学在农村中学普及的一些困难
多媒体在发达地区的应用是普遍的现象，然而在落后的山区和农村普及还有一定的困难。其原因之一是教师对运用多媒体进行教学的意识还比较差，特别是年龄比较大的教师计算机应用水平还不高，他们在教学中很难轻松地利用软件。近几年来，虽出现了一些優秀的教学软件，但难以应用到实践中去。可以说，提高政治教师利用多媒体进行教学的意识和职业水平已经成为当前最为紧迫的问题。其原因之二是山区和农村的经济比较落后，学校的电教平台有限，有时设备坏了也得不到及时的更新，这样也挫伤了青年教师使用多媒体进行教学的积极性。
可见，加强多媒体与政治教学的结合虽是至关重要的，但在农村还没有全面推广开来。当然，随着课程改革的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程。从这个意义上说，多媒体与政治学科的结合将是一个长期而又艰巨的任务。
参考文献
[1]王亚平.现代信息技术教育与初中地理教学整合应用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）， 2012（11）.
[2]刘昉.信息技术与初中地理教学整合初探[J].成才之路， 2008（9）.
[3]俞天君.多媒体在初中地理教学中的应用[J].发展， 2010（5）.
（责任编辑 袁 妮）
一、多媒体与初中政治教学相结合的重要性和必然性
当今世界，科学技术日新月异，在这样的大环境下， 要努力推进信息技术与政治学科教学的整合，鼓励政治教师在教学中广泛应用多媒体。各地特别是经济落后的农村中学，政府要积极创造条件，逐步实现多媒体教学普及，让多媒体设备进入每一间教室。初中政治教材的特点也决定了多媒体与政治学科相结合的重要性及必然性，否则政治课堂教学必然跟不上时代发展的步伐，最终被时代所淘汰。
二、多媒体与初中政治教学相结合可实现资源共享
信息技术的发展，使多媒体与政治学科的结合成为现实。网络教学有利于教师协同备课，实现教学资源共享；互联网上存储着教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件。
三、使用多媒体教学可以解决中学政治课中的许多问题
在一本教科书和一支粉笔的传统教学中，出现了很多问题，但通过多媒体教学，可以帮助教师解决这些问题。举例如下。
1.多媒体的知识容量大，有时一节课的知识点太多，在有限的黑板上难以充分展现出来，然而通过多媒体，可以把复杂的知识点完整、生动地展现出来，同时可以节约大量的时间。例如笔者讲九年级“改革开放”的内容时，用大量的图片、资料和视频向学生展示改革开放以来祖国在经济、政治、文化、外交等方面所取得的成就。这样主题鲜明、内容丰富、形象生动的课堂，立刻调动了学生的学习兴趣。接着，笔者用“想一想”“议一议”等多种形式向学生设问：我们家乡和我们小时候比有什么变化呢？我们自己家又有什么变化呢？最后，笔者让学生归纳这些变化的原因是什么，把社会热点与课本知识结合在一起。再如讲授九年级第二课第一框题《承担关爱集体的责任》时，笔者给学生讲了南朝折箭训子的故事。这个故事告诉学生：团结就是力量，只有团结起来，才会产生巨大的力量和智慧，去克服一切困难。我们是集体的一员，关爱集体，人人有责，团结的集体才有凝聚力和战斗力。通过这个故事，课堂的气氛马上活跃起来，学生学习的兴趣也调动起来了。
2.政治教学要求与当今社会热点和国内外时事紧密结合，体现时代性，有时课本上的资料早已过时，利用多媒体可以补充课本这方面的不足。例如，笔者讲授九年级“保护环境的基本国策”时采用了多媒体教学。笔者先让学生观看大量国内外环境问题的图片，从而让学生认识到当今社会环境问题的严峻性，我国把保护环境作为基本国策的必要性，同时让学生增强保护环境的意识。这在一定程度上又激发了学生的好奇心和求知欲，激起了学生学习的积极性、主动性。
3.托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”传统的政治课堂教学，比较枯燥、死板，学生的学习主动性难以调动起来，利用多媒体可以使课堂的内容丰富、气氛轻松愉快，为学生创造一个良好的教育环境，激发学生学习的热情。例如在复习九年级政治热点专题“纪念改革开放三十周年”的过程中，笔者运用了多媒体课件进行教学，采用《春天的故事》这首歌渲染气氛，导入主题“改革开放”，很快让学生投入到本节课的学习中。再如笔者在讲授九年级第三课《认清基本国情》时，选择歌曲《走进新时代》来进行导入。歌声响起，很快让学生陶醉其中，有的甚至跟着唱起来。“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来。继往开来的领路人，带领我们走进那新时代，高举旗帜，开创未来。”歌曲播放结束，笔者问学生：歌词中提到春天的故事，讲的是谁？改革开放是谁提出来的？高举什么旗帜？不少学生纷纷举手，争着回答问题，课堂气氛异常活跃。因此，我们有时可以用音乐来创设轻松愉快的教学气氛，调动学生的积极性，把枯燥无味的政治课堂变成生动活泼的课堂，把“要我学”变成“我要学”。
4.教学中运用现代多媒体手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。学生有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。
四、多媒体教学在农村中学普及的一些困难
多媒体在发达地区的应用是普遍的现象，然而在落后的山区和农村普及还有一定的困难。其原因之一是教师对运用多媒体进行教学的意识还比较差，特别是年龄比较大的教师计算机应用水平还不高，他们在教学中很难轻松地利用软件。近几年来，虽出现了一些優秀的教学软件，但难以应用到实践中去。可以说，提高政治教师利用多媒体进行教学的意识和职业水平已经成为当前最为紧迫的问题。其原因之二是山区和农村的经济比较落后，学校的电教平台有限，有时设备坏了也得不到及时的更新，这样也挫伤了青年教师使用多媒体进行教学的积极性。
可见，加强多媒体与政治教学的结合虽是至关重要的，但在农村还没有全面推广开来。当然，随着课程改革的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程。从这个意义上说，多媒体与政治学科的结合将是一个长期而又艰巨的任务。
参考文献
[1]王亚平.现代信息技术教育与初中地理教学整合应用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）， 2012（11）.
[2]刘昉.信息技术与初中地理教学整合初探[J].成才之路， 2008（9）.
[3]俞天君.多媒体在初中地理教学中的应用[J].发展， 2010（5）.
（责任编辑 袁 妮）