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在我国，压岁钱由来已久。早在汉代就出现了“压胜钱”，这可不是真正的钱币，而是为了佩戴赏玩而专门铸成钱币形状的避邪品，正面铸有文字和各种吉祥语，背面则铸有各种图案。唐代宫廷里流行在立春当天撒钱。宋元以后，正月初一取代立春成为春节，立春的风俗也因此转移到春节，撒钱的习俗就渐渐演变成给孩子压岁钱的习俗。当时的人认为，用红纸包着铜钱放在孩子枕边，能驱赶每年除夕夜里跑出来伤害孩子的妖怪“祟”。这种钱被称为“压祟钱”，并逐渐演变成了今天的“压岁钱”。
“除夕，以银钱分给子孙，谓之守岁。”因而用红纸包钱放在孩子的枕边，也就一代一代地传了下来。
所以说，压岁钱表达的是长辈对晚辈的新年祈福和关怀，也蕴含了中华民族尊老爱幼、贵和重礼等重要的伦理观念和家庭文化内涵。
压岁钱该怎么给
在以前，多数家庭的经济都比较困难，孩子们得到压岁钱以后就欢天喜地拿出去花了。但是随着压岁钱数额的增长，是否该让孩子全权支配压岁钱，如何避免孩子乱花钱，就成为每年困扰家长的难题。这次的问卷调查显示，约35%的家长认为应该由大人来支配孩子的压岁钱，约54%的家长会帮助孩子把压岁钱存起来，约5%的家长支持部分压岁钱由大人支配，部分让孩子支配，仅有约6%的家长让孩子自行处理。
应该教孩子如何用压岁钱吗？当然！毕竟孩子的成长和学习离不开父母的引导。古今中外都推崇在家庭教育中，家长应该以身作则地影响孩子，而且必须以春风化雨、潜移默化、言传身教的形式——这才是真正的教育。给孩子压岁钱，是“养娃”;而教会孩子如何使用压岁钱，才是“育儿”。
应该给孩子对压岁钱的支配权吗？当然！毕竟孩子迟早要学会如何合理地用钱。比如英国人从孩子幼时起就开始对其进行理财教育，并针对不同阶段提出不同要求：5～7岁的孩子要懂得钱的不同来源和多种用途，稍大一点的孩子就要学习管理钱财，并认识到储蓄对于满足未来需求的作用。而美国人则把理财教育称为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。要求3岁的孩子能辨认硬币和纸币;4岁知道每枚硬币代表的币值，认识到无法买光商店的所有商品，必须作出选择;5岁应知道硬币的等价物;6岁的孩子应具有“我的钱”的意识，家长会常对孩子说“要花钱得去打工”;7岁则要学会看价格标签。这能使孩子认识到，即使出生在富有的家庭里，也应该具有工作的欲望和社会责任感。如果要求孩子全数上缴压岁钱，也许会引发孩子的反感和不满，尽管他们最终也会因为迫于家长的压力而屈服。
目前，市面上有一些针对孩子的儿童理财产品，社会上也在广泛地宣传“财商”的重要性，但财商与智商、情商却不是一个逻辑层次上的概念。从心理学的角度来说，人的心理过程分为“知、情、意、行”四个部分，智商反映认知领域的发展情况，情商反映情感领域的发展情况;但财商中的“财”，无论是指理财行为还是指对财富的认知，都不能与认知、情感相提并论。
从科学的角度来说，智商与情商都是科学概念，而财商并不是一个经过科学论证的概念，至今没有一个科学的界定。与此同时，智商与情商是教育学与心理学中的重要概念，主要是针对儿童提出的;而财商则是理财领域的概念，主要是对成人而言的。
因此，在这里也需要说明，以压岁钱为契机，开展针对孩子的理财教育固然重要，但也不必拔高“财商”的意义。
压岁钱该给多少
时至今日，孩子们常常忘记了压岁钱的文化内涵，而只关心其具体数额。归根到底，家长的行为和教育是造成这种情况的主因。
根据每个家庭经济状况和当地的风俗习惯，压岁钱的数额也不尽相同：有的孩子拿到几十块，有的孩子则“收入”好几万。压岁钱的数额涉及不同家庭之间的社会关系和当地的民风民俗，难以一概而论。大多数家长认为应该随行就市，毕竟从大人的角度来说，压岁钱算是不同家庭之间红包的交换，因此别人给多少，我也就还回去多少;也有家长认为经济状况好就多给点，经济状况不好就少给点。
有的长辈认为压岁钱数额越多，越能表达自己对孩子的爱;也有的长辈认为，给孩子足够的钱，就能弥补平时工作忙、陪伴少的遗憾。
但是，对孩子而言，与长辈共同度过的快乐时光，也许比金钱更为重要和有意义。研究显示，如果孩子在2岁前能与人建立起亲密而强有力的关系，将帮助他们在未来的生命中学会应对各种压力;而这种关系的建立，恰恰需要花费时间和精力来陪伴和良性互动，远非金钱所能替代。当孩子长大后，也许不会记得你给过他多少钱，却会记得你在他的成长中陪他一起经历过哪些事。
压岁钱该怎么用
首先，家长应让孩子了解压岁钱的人文意义。告诉孩子压岁钱的来历和演变过程，可以帮助他们了解长辈们隐含在压岁钱背后的关心和祝福。
其次，家长应针对不同年龄的孩子进行理财教育。所谓理财教育，并非只是教会孩子如何用钱，而是包括理解钱的本质和用途、处理与钱相关的问题、理财时考虑各种责任及合理配置资源四方面的内容。
从经济学的角度来说，钱只有两种用法：消费或者投资;而投资的目的又根据风险和回报的不同可大致分为保值或赚钱两大类。
●消费：对0～3岁的孩子，家长可以带他们去购物，让孩子观察、了解和认识这些东西都需要花钱购买;对于已入读幼儿园的孩子，家长可以让他们自己计算商品价格，再陪同去收银台付钱并找零钱;另外还可以鼓励孩子给贫困小朋友捐钱让他们买衣服、买书本等，让他们了解钱还可以用来帮助别人。
●保值：家长应让孩子了解，储蓄能确保以后的不时之需。因此，可以陪孩子将钱存入银行，也可以让孩子将钱存到储钱罐或者家长手里，同时记好账本，以供孩子有花销需求时的支出，从而让孩子学会等待和延迟满足。
●赚钱：家长还可以带着孩子购买理财产品或作其他投资，让其在这一过程中学习收益、风险等更多关于钱的知识。
此外，家长可借此培养孩子的计划性和自控能力。在用钱之前，家长可以和孩子一起制订计划，如列出购物清单、比较挑选并计算总价等;或者哪些钱存起来，哪些钱用于具体花销，而哪些钱作为灵活的机动费用等。
最后，家长还可以让孩子在用钱时学到更多的知识。如购买玩具火车时，可以让孩子了解火车的原理、应用、发展历史等知识。这样的购物教育法不仅能够让孩子懂得钱的用途，还能够延伸学习各种知识。当然，在这些学习过程中，家长的陪伴和引导显得尤为关键，这比给多少压岁钱都重要。
“除夕，以银钱分给子孙，谓之守岁。”因而用红纸包钱放在孩子的枕边，也就一代一代地传了下来。
所以说，压岁钱表达的是长辈对晚辈的新年祈福和关怀，也蕴含了中华民族尊老爱幼、贵和重礼等重要的伦理观念和家庭文化内涵。
压岁钱该怎么给
在以前，多数家庭的经济都比较困难，孩子们得到压岁钱以后就欢天喜地拿出去花了。但是随着压岁钱数额的增长，是否该让孩子全权支配压岁钱，如何避免孩子乱花钱，就成为每年困扰家长的难题。这次的问卷调查显示，约35%的家长认为应该由大人来支配孩子的压岁钱，约54%的家长会帮助孩子把压岁钱存起来，约5%的家长支持部分压岁钱由大人支配，部分让孩子支配，仅有约6%的家长让孩子自行处理。
应该教孩子如何用压岁钱吗？当然！毕竟孩子的成长和学习离不开父母的引导。古今中外都推崇在家庭教育中，家长应该以身作则地影响孩子，而且必须以春风化雨、潜移默化、言传身教的形式——这才是真正的教育。给孩子压岁钱，是“养娃”;而教会孩子如何使用压岁钱，才是“育儿”。
应该给孩子对压岁钱的支配权吗？当然！毕竟孩子迟早要学会如何合理地用钱。比如英国人从孩子幼时起就开始对其进行理财教育，并针对不同阶段提出不同要求：5～7岁的孩子要懂得钱的不同来源和多种用途，稍大一点的孩子就要学习管理钱财，并认识到储蓄对于满足未来需求的作用。而美国人则把理财教育称为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。要求3岁的孩子能辨认硬币和纸币;4岁知道每枚硬币代表的币值，认识到无法买光商店的所有商品，必须作出选择;5岁应知道硬币的等价物;6岁的孩子应具有“我的钱”的意识，家长会常对孩子说“要花钱得去打工”;7岁则要学会看价格标签。这能使孩子认识到，即使出生在富有的家庭里，也应该具有工作的欲望和社会责任感。如果要求孩子全数上缴压岁钱，也许会引发孩子的反感和不满，尽管他们最终也会因为迫于家长的压力而屈服。
目前，市面上有一些针对孩子的儿童理财产品，社会上也在广泛地宣传“财商”的重要性，但财商与智商、情商却不是一个逻辑层次上的概念。从心理学的角度来说，人的心理过程分为“知、情、意、行”四个部分，智商反映认知领域的发展情况，情商反映情感领域的发展情况;但财商中的“财”，无论是指理财行为还是指对财富的认知，都不能与认知、情感相提并论。
从科学的角度来说，智商与情商都是科学概念，而财商并不是一个经过科学论证的概念，至今没有一个科学的界定。与此同时，智商与情商是教育学与心理学中的重要概念，主要是针对儿童提出的;而财商则是理财领域的概念，主要是对成人而言的。
因此，在这里也需要说明，以压岁钱为契机，开展针对孩子的理财教育固然重要，但也不必拔高“财商”的意义。
压岁钱该给多少
时至今日，孩子们常常忘记了压岁钱的文化内涵，而只关心其具体数额。归根到底，家长的行为和教育是造成这种情况的主因。
根据每个家庭经济状况和当地的风俗习惯，压岁钱的数额也不尽相同：有的孩子拿到几十块，有的孩子则“收入”好几万。压岁钱的数额涉及不同家庭之间的社会关系和当地的民风民俗，难以一概而论。大多数家长认为应该随行就市，毕竟从大人的角度来说，压岁钱算是不同家庭之间红包的交换，因此别人给多少，我也就还回去多少;也有家长认为经济状况好就多给点，经济状况不好就少给点。
有的长辈认为压岁钱数额越多，越能表达自己对孩子的爱;也有的长辈认为，给孩子足够的钱，就能弥补平时工作忙、陪伴少的遗憾。
但是，对孩子而言，与长辈共同度过的快乐时光，也许比金钱更为重要和有意义。研究显示，如果孩子在2岁前能与人建立起亲密而强有力的关系，将帮助他们在未来的生命中学会应对各种压力;而这种关系的建立，恰恰需要花费时间和精力来陪伴和良性互动，远非金钱所能替代。当孩子长大后，也许不会记得你给过他多少钱，却会记得你在他的成长中陪他一起经历过哪些事。
压岁钱该怎么用
首先，家长应让孩子了解压岁钱的人文意义。告诉孩子压岁钱的来历和演变过程，可以帮助他们了解长辈们隐含在压岁钱背后的关心和祝福。
其次，家长应针对不同年龄的孩子进行理财教育。所谓理财教育，并非只是教会孩子如何用钱，而是包括理解钱的本质和用途、处理与钱相关的问题、理财时考虑各种责任及合理配置资源四方面的内容。
从经济学的角度来说，钱只有两种用法：消费或者投资;而投资的目的又根据风险和回报的不同可大致分为保值或赚钱两大类。
●消费：对0～3岁的孩子，家长可以带他们去购物，让孩子观察、了解和认识这些东西都需要花钱购买;对于已入读幼儿园的孩子，家长可以让他们自己计算商品价格，再陪同去收银台付钱并找零钱;另外还可以鼓励孩子给贫困小朋友捐钱让他们买衣服、买书本等，让他们了解钱还可以用来帮助别人。
●保值：家长应让孩子了解，储蓄能确保以后的不时之需。因此，可以陪孩子将钱存入银行，也可以让孩子将钱存到储钱罐或者家长手里，同时记好账本，以供孩子有花销需求时的支出，从而让孩子学会等待和延迟满足。
●赚钱：家长还可以带着孩子购买理财产品或作其他投资，让其在这一过程中学习收益、风险等更多关于钱的知识。
此外，家长可借此培养孩子的计划性和自控能力。在用钱之前，家长可以和孩子一起制订计划，如列出购物清单、比较挑选并计算总价等;或者哪些钱存起来，哪些钱用于具体花销，而哪些钱作为灵活的机动费用等。
最后，家长还可以让孩子在用钱时学到更多的知识。如购买玩具火车时，可以让孩子了解火车的原理、应用、发展历史等知识。这样的购物教育法不仅能够让孩子懂得钱的用途，还能够延伸学习各种知识。当然，在这些学习过程中，家长的陪伴和引导显得尤为关键，这比给多少压岁钱都重要。