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摘 要：初中生是我国未来社会发展的重要基础，而如何让学生在语文学习活动之中对传统文化有着深刻的理解和认识也成为了当前教学需要解决的主要问题。在本文之中，我们结合初中语文教学的实际情况，针对于传统文化教育的具体要求，提出了多种行之有效的在初中语文教学中渗透传统文化的对策，希望能对相应的教学工作者起到应有的启发作用。
关键词：初中语文;传统文化;渗透
引言：
随着全球一体化进程的不断推进，我国传统文化也受到了外来文化的影响和冲击，而一个国家核心竞争力往往体现在自己国家的文化传承之上，因此将传统文化教育渗透到教学活动之中已经成为了当前教育行业的核心所在。将传统文化渗透到初中语文课堂之中，能够让学生的主观能动性得到充分发挥，使学生的民族情怀得到弘扬，进而使学生的综合素养得到不断提升，达到初中语文教学的最终目的。
一、从传统节日角度渗透传统文化
对于初中语文而言，其本身就是源自我们日常生活的，而在传统文化的渗透过程之中，学校和社会也存在着一些做得不够全面的情况，这也是需要我们深入反思的问题。作为一名初中语文教学工作者，应该能够对传统文化的教学价值加以深入分析，并从传统节日的角度渗透传统文化。传统节日作为我国几千年风雨历程之中，由传统文化凝结而成的重要文化机制，已经成为中华文明之中必不可少的组成部分，而教师则要充分运用传统节日的教学契机，不断发挥传统节日的教学价值，使传统文化能够更加高效的渗透到初中语文教学活动之中[1]。
举例而言，初中语文教师可以通过春节、元宵节、端午节以及清明节进行文化渗透，让学生以项目调研的形式，挑选自己喜欢的传统节日，对节日的风俗礼仪，蕴含的文化知识进行深入的探究，分析这些风俗背后蕴含了中华民族哪些价值观念。同时，初中语文教师也要借助教材内容，不断拓展传统节日教学形式的宽度，让学生能够明确我国保护传统节日背后的目的，从而推动初中语文教学与传统文化教育的有机融合。
二、使学生能够受到良好文化的熏陶
语文教学是学生接受传统文化熏陶的必要途径，而作为初中语文教师，也应该树立良好的教学观念，从根源出发，对语文教学活动给予必要的重视。随着新课程改革进程的不断推进，初中语文教学也引入了自主学习模式、合作学习模式和探究学习模式，教学目标的维度也在不断提升，学校也针对初中语文课程教学的要求开设了多种选修课程，这也为良好文化的有机渗透提供了必要的条件，教学内容也将从过去的死记硬背和生搬硬套转变到培养学生鉴赏能力、审美能力和语言表达能力之上。而在初中语文教材之中，传统文化占比也在不断增加，体现出了我国对传统文化教学活动的重视，而这也就要求了教师在具体教学活动之中，能够将传统文化教学内容有机结合，有重点，有针对性的进行传统文化内容的讲解，从而为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生能够受到良好的文化熏陶。
举例而言，在学到《桃花源记》这一课时，教师可以从课堂导入环节出发，先让学生了解陶渊明其人，明确其不为五斗米而折腰的气节，以及其诗词文章的主要特点，让学生在读文章之前就能够对作者有着深入的了解，然后在教学过程之中，教师也要将传统文化的教学内容渗透其中，让学生从课文之中挖掘文章蕴含的景物美、生活美以及儒道统一的思想，让学生在课文之中存在的传统文化因子进行深入挖掘，为学生营造一个积极主动探究文章传统文化元素的课堂氛围，推动后续教学活动的顺利开展。在这种教学模式之下，学生的人生观念和价值观念会受到一定的影响，使学生会不断对文章之中的思想内涵和文化内涵加以分析，从而使初中语文教学有效性得到全面提升。
三、引导学生诵读传统文化经典
对于学生而言，学习是一个循序渐进的过程，只有通过持续不断的学习才能获取相应的文化知识。在初中阶段的语文课堂之中，教师想要使初中语文与传统文化有机融合，可以通过引导学生反复诵读传统文化经典的方式，让学生加深对传统文化知识的理解，从而使我国传统文化得到全面的传承[2]。
举例而言在学到《陋室铭》这一课时，教师可以向学生传授诗词的基本内容，并引导学生进行反复的诵读练习，让学生在不断诵读的过程之中强化自身对文章的感悟。教师要引导学生将自身感悟表達出来，使学生能够感受到作者隐含在文章之中的洁身自好思想、不与世俗同流合污的理念。通过这种教学模式，学生会对我国传统文化有着更加深刻的理解，使学生的综合素养得到全面提升。教师也要能够不断培养学生的阅读能力，为学生推荐经典的文章，让学生的经典阅读量得到提升，使学生理解能力和学习能力得到提升，从而使传统文化教学质量达到预期的要求。
四、结束语
初中语文课堂作为我国传统文化渗透的重要载体，更要求教师能够不断改善自身教学理念和教学方针，以多种行之有效的教学策略提升传统文化的教学质量。初中语文教师也应该对传统文化之中蕴含的精神力量、道德力量进行深入挖掘，从而使传统文化能够有效的渗透到语文教学活动之中，使学生对我国优秀的文化有着更加深刻的理解和认识，为我国优秀文化的传承与弘扬提供必要的保障。
参考文献
[1] 刘霞.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].课程教育研究，2020（14）：40-41.
[2] 徐妙红.在小学语文教学中渗透传统文化教育探究[J].课程教育研究，2020（14）：57.
关键词：初中语文;传统文化;渗透
引言：
随着全球一体化进程的不断推进，我国传统文化也受到了外来文化的影响和冲击，而一个国家核心竞争力往往体现在自己国家的文化传承之上，因此将传统文化教育渗透到教学活动之中已经成为了当前教育行业的核心所在。将传统文化渗透到初中语文课堂之中，能够让学生的主观能动性得到充分发挥，使学生的民族情怀得到弘扬，进而使学生的综合素养得到不断提升，达到初中语文教学的最终目的。
一、从传统节日角度渗透传统文化
对于初中语文而言，其本身就是源自我们日常生活的，而在传统文化的渗透过程之中，学校和社会也存在着一些做得不够全面的情况，这也是需要我们深入反思的问题。作为一名初中语文教学工作者，应该能够对传统文化的教学价值加以深入分析，并从传统节日的角度渗透传统文化。传统节日作为我国几千年风雨历程之中，由传统文化凝结而成的重要文化机制，已经成为中华文明之中必不可少的组成部分，而教师则要充分运用传统节日的教学契机，不断发挥传统节日的教学价值，使传统文化能够更加高效的渗透到初中语文教学活动之中[1]。
举例而言，初中语文教师可以通过春节、元宵节、端午节以及清明节进行文化渗透，让学生以项目调研的形式，挑选自己喜欢的传统节日，对节日的风俗礼仪，蕴含的文化知识进行深入的探究，分析这些风俗背后蕴含了中华民族哪些价值观念。同时，初中语文教师也要借助教材内容，不断拓展传统节日教学形式的宽度，让学生能够明确我国保护传统节日背后的目的，从而推动初中语文教学与传统文化教育的有机融合。
二、使学生能够受到良好文化的熏陶
语文教学是学生接受传统文化熏陶的必要途径，而作为初中语文教师，也应该树立良好的教学观念，从根源出发，对语文教学活动给予必要的重视。随着新课程改革进程的不断推进，初中语文教学也引入了自主学习模式、合作学习模式和探究学习模式，教学目标的维度也在不断提升，学校也针对初中语文课程教学的要求开设了多种选修课程，这也为良好文化的有机渗透提供了必要的条件，教学内容也将从过去的死记硬背和生搬硬套转变到培养学生鉴赏能力、审美能力和语言表达能力之上。而在初中语文教材之中，传统文化占比也在不断增加，体现出了我国对传统文化教学活动的重视，而这也就要求了教师在具体教学活动之中，能够将传统文化教学内容有机结合，有重点，有针对性的进行传统文化内容的讲解，从而为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生能够受到良好的文化熏陶。
举例而言，在学到《桃花源记》这一课时，教师可以从课堂导入环节出发，先让学生了解陶渊明其人，明确其不为五斗米而折腰的气节，以及其诗词文章的主要特点，让学生在读文章之前就能够对作者有着深入的了解，然后在教学过程之中，教师也要将传统文化的教学内容渗透其中，让学生从课文之中挖掘文章蕴含的景物美、生活美以及儒道统一的思想，让学生在课文之中存在的传统文化因子进行深入挖掘，为学生营造一个积极主动探究文章传统文化元素的课堂氛围，推动后续教学活动的顺利开展。在这种教学模式之下，学生的人生观念和价值观念会受到一定的影响，使学生会不断对文章之中的思想内涵和文化内涵加以分析，从而使初中语文教学有效性得到全面提升。
三、引导学生诵读传统文化经典
对于学生而言，学习是一个循序渐进的过程，只有通过持续不断的学习才能获取相应的文化知识。在初中阶段的语文课堂之中，教师想要使初中语文与传统文化有机融合，可以通过引导学生反复诵读传统文化经典的方式，让学生加深对传统文化知识的理解，从而使我国传统文化得到全面的传承[2]。
举例而言在学到《陋室铭》这一课时，教师可以向学生传授诗词的基本内容，并引导学生进行反复的诵读练习，让学生在不断诵读的过程之中强化自身对文章的感悟。教师要引导学生将自身感悟表達出来，使学生能够感受到作者隐含在文章之中的洁身自好思想、不与世俗同流合污的理念。通过这种教学模式，学生会对我国传统文化有着更加深刻的理解，使学生的综合素养得到全面提升。教师也要能够不断培养学生的阅读能力，为学生推荐经典的文章，让学生的经典阅读量得到提升，使学生理解能力和学习能力得到提升，从而使传统文化教学质量达到预期的要求。
四、结束语
初中语文课堂作为我国传统文化渗透的重要载体，更要求教师能够不断改善自身教学理念和教学方针，以多种行之有效的教学策略提升传统文化的教学质量。初中语文教师也应该对传统文化之中蕴含的精神力量、道德力量进行深入挖掘，从而使传统文化能够有效的渗透到语文教学活动之中，使学生对我国优秀的文化有着更加深刻的理解和认识，为我国优秀文化的传承与弘扬提供必要的保障。
参考文献
[1] 刘霞.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].课程教育研究，2020（14）：40-41.
[2] 徐妙红.在小学语文教学中渗透传统文化教育探究[J].课程教育研究，2020（14）：57.