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【内容摘要】德育是初中教育中的重点内容，而在新课改的教育背景下，将德育工作渗透在学科教学中也成了必要的举措。基于此，文章将简要叙述在初中政治教学中渗透德育理念的价值，并从挖掘教材德育素材、构建生活教育情境、强化教师引导作用、融入传统文化元素、引进时事热点内容和组织社会实践活动等方面对初中政治教学中渗透德育理念的方法进行探索。
【关键词】德育初中政治价值渗透方法
在素质教育理念盛行的当下，思想道德教育的重要性逐渐得到了凸显。而对初中政治教学中渗透德育理念的方法进行探索，是为了将德育工作与学科教学紧密结合在一起，不断激发政治学科的德育价值和作用，构建起具有深厚道德元素的政治课堂，为德育工作开辟更加广阔的路径。出于以上研究目的，接下来将对初中政治教学中渗透德育思想的价值和方法进行探索。
一、在初中政治教学中渗透德育思想的价值
为了顺应现代化的教育主题，德育就成了初中学校的重点教育形式，而将其融入初中政治教学中也体现出了一定的价值和作用，主要可以从三个方面来谈：
1.有利于拓展德育工作的范围
在传统的德育模式中，思想道德教育归属于班主任班级管理工作和学校政务处日常工作，这就在一定程度上固化了德育工作的范围和形式，学生在僵化的形式中很难与德育内容形成共鸣。但是将德育与政治教学相结合，学生能够在学习政治知识的过程中受到德育思想的熏陶和感染，这就为德育工作开辟了新的路径，使道德教育突破了以往的范围局限性[1]。
2.有利于推动政治教学的发展
在以往的政治教学中，教师利用灌输式讲解的方式开展教学活动，在这样的背景下，学生的学习热情和积极性会不断降低，所以政治教学的质量和效率就得不到提升。但是将德育理念渗透到政治教学中，教师会更加重视学生的真实感受，并利用生活化教学理念引导学生关注日常生活，所以初中生的学习积极性就能得到明显的提升，而政治教学也会朝着更加创新化和高效化的道路迈进。
3.有利于增强学生的道德修养
初中生是发展道德品质、增强道德修养的关键时期，但是在以往的道德教育中，由于教育方法和教育手段的单一陈旧化，使得德育效果不尽如人意，所以初中生的思想道德素质就出现了一些消极问题。而在德育与政治教学联合发展的背景下，教师会将教学与教育紧密结合起来，以教学的方法渗透德育理念，不断丰富教学内容、创新教学形式，在这样的环境下，初中生的道德修养也会不断增强。
二、在初中政治教学中渗透德育思想的方法
为了构建起高效的初中德育机制，为德育工作增添更多的活力，教师可以将德育与政治教学融合起来，通过挖掘教材德育素材、构建生活教育情境、强化教师引导作用等方法，促进德育与政治教学的协同发展。
1.挖掘教材德育素材，奠定初中生的道德基础
教材是开展政治教学工作的素材来源，在新课改的教育背景下，政治教材中增添了更多的德育元素，如果教师能够关注并挖掘其中的德育素材，那么學生就能在解读和分析教材内容的基础上，不断奠定自己的道德基础。因此，为了提升初中德育工作的有效性，促进其与政治教学的协同发展，教师可以挖掘教材中的德育素材，引导学生感悟和体会教材内容中的显性和隐性道德元素，从而让初中生在学习和掌握基础知识的同时，还能受到优秀道德品质和意志品格的熏陶和感染[2]。具体来说，教师可以提前对教材进行阅读和分析，提取出其中的德育素材进行重点设计，将其合理地融入政治教学过程中，并在课堂教学中引导学生重点关注德育内容，从而以一种潜移默化的方式向学生传递道德思想，以此奠定学生的道德基础。例如，在《友谊与成长同行》的教学中，为了让学生树立起正确的交友观念，使他们以真诚和谨慎的态度对待友谊，教师可以引导学生关注教材中的“阅读感悟”素材板块，让初中生在阅读马克思与恩格斯的友谊故事中，明确真诚交友的重要性以及朋友对自身发展起到的重要促进作用，从而在解读教材的过程中不断拓展他们的道德素材积累，以此达到德育的目的。
2.构建生活教育情境，培养初中生的道德意识
教育情境是一种以真实或者模拟情境为主要形式的教学方法，它能够带领学生深入到知识的内部感受其内涵，并以轻松活跃的氛围带动学生的发展。因此，为了培养初中生的道德意识，深化他们对政治教学中道德元素的理解，教师可以从学生的生活实际出发，构建起生活化的教育情境，让学生以一种直观化的形式理解政治教学中的理论和概念，并在此过程中将政治知识中蕴含的优秀思想道德转化为自身的道德品质[3]。例如，在《亲情之爱》的教学中，为了使学生树立起正确的亲情理念，让他们在家庭中明确亲情的具体内涵，教师可以创设生活情境，引导学生回忆自己家中或者熟悉的家庭中体现出来的亲情元素，这时学生就会充分调动自己的生活经验，陷入生活回忆中，从而在实际生活中找寻和探索亲情的具体体现方式，在这个过程中学生就会逐渐认识到亲情的具体表现方式和懂得感恩、尊敬以及倾听的重要性。通过构建生活教育情境的方式，不仅能够加深学生对基础知识的理解，还能够培养他们的道德意识，不断增强他们的优秀道德品质。
3.强化教师引导作用，启发初中生的道德思维
教师是开展政治教学活动和实施德育教学行为的主导者，他们对于最终的教学和教育效果会产生较大的影响，如果教师能够充分认识到自己的价值和作用，并合理地展开教学活动，那么初中政治教学的德育效果就会得到强化。因此，为了增强初中学校德育工作的有效性，启发初中生的道德思维，可以强化教师的引导作用，让学生跟随教师的脚步，逐渐树立起正确的价值观念、形成优秀的思想道德品质。具体而言，强化教师引导作用可以分为两个部分：首先，教师可以提升自身的思想道德素质，在日常教学和管理工作中严格约束自己的言行，为学生树立起积极正向的道德榜样;其次，尊重学生的主体地位，让学生发挥能动性，从而积极主动地深入政治学习情境中，不断地体会政治学科的德育价值。例如，在《发现自己》的教学中，为了强化教师的引导作用、维护学生的主体地位，教师可以引导学生利用绘制图画的方式表现自己的性格特征，让学生从自身的角度出发总结自己在思想道德修养和意志品质方面的优缺点，从而使他们真正地认识自己、发现自己。 4.融入传统文化元素，提高初中生的道德素质
在我国的传统文化中蕴含着丰富的思想道德元素，如果教师能够将其合理地引入到政治教学中，那么初中生就能在政治课堂中不断提高道德素质。因此，为了构建起高效的德育模式，促进德育与政治教学的共同发展和进步，教师可以在教学中融入传统文化元素，让初中生在解读传统文化的过程中，不断将优秀的传统道德内化为自身的道德素质和修养，以此增强德育的有效性。具体而言，教师可以结合具体的教学内容和初中生的实际发展情况，引入对应的传统文化元素，以此建设其高效的德育教学机制[4]。例如，在《社会生活讲道德》之《以礼待人》的教学中，为了使学生树立起“以礼待人”的优秀道德理念，教师可以引入孔子的名言“不学礼，无以立”以及“程门立雪”的成语典故，让初中生在优秀传统文化的感染下，逐渐认识到生活中以礼待人的重要性，并以此为起点，不断提升自己的思想道德素质。通过融入传统文化元素的方式，不仅可以提高初中生的道德素质，还能够拓展他们的历史文化储备，促进初中生的健康成长。
5.引进时事热点内容，增强初中生的道德修养
时事热点是与政治教学紧密相关的教学素材，如果教师能够以适宜的方式引入恰当的热点内容，那么政治教学的德育价值就能得到充分的体现。因此，为了发挥出政治学科的德育作用，不断增强初中生道德修养，教师可以引进时事热点内容，让学生将政治教学内容与时事热点联系在一起，增强他们对基础知识的感悟能力，以直观的方式化解抽象文字带来的理解难度。例如，在《珍视生命》的教学中，为了使学生形成正确的生命观和价值观，使他们对生命具有敬畏感，教师可以引入当前社会新闻中一系列的青少年自杀事件，让学生在具体的案例中明确生命的重要价值，通过情感引导的方式让他们产生敬畏生命、珍爱生命的观念，从而在教学的过程中渗透德育的价值理念。通过引进时事热点内容，不仅可以提升政治教学的效率，增强初中生的理解能力，还能够以案例教学法增强他们的道德修养和坚强的意志品质。
6.组织社会实践活动，提升初中生的道德品格
政治学科是一门来源于社会生活的课程，而为了发挥其德育作用，理应使其回到社会中，只有这样才能真正激发出政治学科的德育价值。因此，为了提升政治教学和德育工作的效率和质量，提升初中生的道德品格，教师可以组织社会实践活动，让初中生在广阔的社会背景下深入体会政治理念和思想道德，将政治知识应用到实际生活中。从而在这个过程中完成德育工作和政治教学的任务。具体来说，教师可以从教材中的课程教学内容出发设计社会实践活动，使初中生在契合德育主题的活动中学习知识、增强道德修养[5]。例如，在《积极奉献社会》的教学中，教师就可以组织社会公益性实践活动，带领学生前往本地的敬老院和孤儿院等地进行实地探访，让学生帮助老人和儿童做力所能及的家务工作，陪老年人和儿童聊天和玩耍，并与其产生情感共鸣。通过组织社会实践活动的方式，不仅能够深化学生对知识的理解，还能够提升初中生的道德品格。
结语
综上所述，将德育的理念渗透并融入初中政治教学中，不仅能够增强德育的有效性，还能够推动政治教学的发展、提升初中生群体的道德素质。因此，为了促进德育与政治教学的有机结合，教师应该从学生的道德素质和意志品质发展出发，不断优化政治教学模式，挖掘出更多的思想道德教育元素，从而构建起高质量和高效率的初中学校德育机制。
【参考文献】
[1]马仲龙.初中思想政治教学中的德育渗透[J].文渊（高中版），2020（8）：27.
[2]周靜静.初中政治教学中渗透德育的策略[J].年轻人，2020（2）：161.
[3]龙云君.初中政治课堂教学中渗透德育教育的方法分析[J].百科论坛电子杂志，2020（9）：1093-1094.
[4]李兰英.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：41.
[5]王振华.简述德育教育在初中政治教学中的渗透[J].中国校外教育（上旬刊），2020（9）：73，75.
（作者单位：甘肃省通渭县寺子川学校）
【关键词】德育初中政治价值渗透方法
在素质教育理念盛行的当下，思想道德教育的重要性逐渐得到了凸显。而对初中政治教学中渗透德育理念的方法进行探索，是为了将德育工作与学科教学紧密结合在一起，不断激发政治学科的德育价值和作用，构建起具有深厚道德元素的政治课堂，为德育工作开辟更加广阔的路径。出于以上研究目的，接下来将对初中政治教学中渗透德育思想的价值和方法进行探索。
一、在初中政治教学中渗透德育思想的价值
为了顺应现代化的教育主题，德育就成了初中学校的重点教育形式，而将其融入初中政治教学中也体现出了一定的价值和作用，主要可以从三个方面来谈：
1.有利于拓展德育工作的范围
在传统的德育模式中，思想道德教育归属于班主任班级管理工作和学校政务处日常工作，这就在一定程度上固化了德育工作的范围和形式，学生在僵化的形式中很难与德育内容形成共鸣。但是将德育与政治教学相结合，学生能够在学习政治知识的过程中受到德育思想的熏陶和感染，这就为德育工作开辟了新的路径，使道德教育突破了以往的范围局限性[1]。
2.有利于推动政治教学的发展
在以往的政治教学中，教师利用灌输式讲解的方式开展教学活动，在这样的背景下，学生的学习热情和积极性会不断降低，所以政治教学的质量和效率就得不到提升。但是将德育理念渗透到政治教学中，教师会更加重视学生的真实感受，并利用生活化教学理念引导学生关注日常生活，所以初中生的学习积极性就能得到明显的提升，而政治教学也会朝着更加创新化和高效化的道路迈进。
3.有利于增强学生的道德修养
初中生是发展道德品质、增强道德修养的关键时期，但是在以往的道德教育中，由于教育方法和教育手段的单一陈旧化，使得德育效果不尽如人意，所以初中生的思想道德素质就出现了一些消极问题。而在德育与政治教学联合发展的背景下，教师会将教学与教育紧密结合起来，以教学的方法渗透德育理念，不断丰富教学内容、创新教学形式，在这样的环境下，初中生的道德修养也会不断增强。
二、在初中政治教学中渗透德育思想的方法
为了构建起高效的初中德育机制，为德育工作增添更多的活力，教师可以将德育与政治教学融合起来，通过挖掘教材德育素材、构建生活教育情境、强化教师引导作用等方法，促进德育与政治教学的协同发展。
1.挖掘教材德育素材，奠定初中生的道德基础
教材是开展政治教学工作的素材来源，在新课改的教育背景下，政治教材中增添了更多的德育元素，如果教师能够关注并挖掘其中的德育素材，那么學生就能在解读和分析教材内容的基础上，不断奠定自己的道德基础。因此，为了提升初中德育工作的有效性，促进其与政治教学的协同发展，教师可以挖掘教材中的德育素材，引导学生感悟和体会教材内容中的显性和隐性道德元素，从而让初中生在学习和掌握基础知识的同时，还能受到优秀道德品质和意志品格的熏陶和感染[2]。具体来说，教师可以提前对教材进行阅读和分析，提取出其中的德育素材进行重点设计，将其合理地融入政治教学过程中，并在课堂教学中引导学生重点关注德育内容，从而以一种潜移默化的方式向学生传递道德思想，以此奠定学生的道德基础。例如，在《友谊与成长同行》的教学中，为了让学生树立起正确的交友观念，使他们以真诚和谨慎的态度对待友谊，教师可以引导学生关注教材中的“阅读感悟”素材板块，让初中生在阅读马克思与恩格斯的友谊故事中，明确真诚交友的重要性以及朋友对自身发展起到的重要促进作用，从而在解读教材的过程中不断拓展他们的道德素材积累，以此达到德育的目的。
2.构建生活教育情境，培养初中生的道德意识
教育情境是一种以真实或者模拟情境为主要形式的教学方法，它能够带领学生深入到知识的内部感受其内涵，并以轻松活跃的氛围带动学生的发展。因此，为了培养初中生的道德意识，深化他们对政治教学中道德元素的理解，教师可以从学生的生活实际出发，构建起生活化的教育情境，让学生以一种直观化的形式理解政治教学中的理论和概念，并在此过程中将政治知识中蕴含的优秀思想道德转化为自身的道德品质[3]。例如，在《亲情之爱》的教学中，为了使学生树立起正确的亲情理念，让他们在家庭中明确亲情的具体内涵，教师可以创设生活情境，引导学生回忆自己家中或者熟悉的家庭中体现出来的亲情元素，这时学生就会充分调动自己的生活经验，陷入生活回忆中，从而在实际生活中找寻和探索亲情的具体体现方式，在这个过程中学生就会逐渐认识到亲情的具体表现方式和懂得感恩、尊敬以及倾听的重要性。通过构建生活教育情境的方式，不仅能够加深学生对基础知识的理解，还能够培养他们的道德意识，不断增强他们的优秀道德品质。
3.强化教师引导作用，启发初中生的道德思维
教师是开展政治教学活动和实施德育教学行为的主导者，他们对于最终的教学和教育效果会产生较大的影响，如果教师能够充分认识到自己的价值和作用，并合理地展开教学活动，那么初中政治教学的德育效果就会得到强化。因此，为了增强初中学校德育工作的有效性，启发初中生的道德思维，可以强化教师的引导作用，让学生跟随教师的脚步，逐渐树立起正确的价值观念、形成优秀的思想道德品质。具体而言，强化教师引导作用可以分为两个部分：首先，教师可以提升自身的思想道德素质，在日常教学和管理工作中严格约束自己的言行，为学生树立起积极正向的道德榜样;其次，尊重学生的主体地位，让学生发挥能动性，从而积极主动地深入政治学习情境中，不断地体会政治学科的德育价值。例如，在《发现自己》的教学中，为了强化教师的引导作用、维护学生的主体地位，教师可以引导学生利用绘制图画的方式表现自己的性格特征，让学生从自身的角度出发总结自己在思想道德修养和意志品质方面的优缺点，从而使他们真正地认识自己、发现自己。 4.融入传统文化元素，提高初中生的道德素质
在我国的传统文化中蕴含着丰富的思想道德元素，如果教师能够将其合理地引入到政治教学中，那么初中生就能在政治课堂中不断提高道德素质。因此，为了构建起高效的德育模式，促进德育与政治教学的共同发展和进步，教师可以在教学中融入传统文化元素，让初中生在解读传统文化的过程中，不断将优秀的传统道德内化为自身的道德素质和修养，以此增强德育的有效性。具体而言，教师可以结合具体的教学内容和初中生的实际发展情况，引入对应的传统文化元素，以此建设其高效的德育教学机制[4]。例如，在《社会生活讲道德》之《以礼待人》的教学中，为了使学生树立起“以礼待人”的优秀道德理念，教师可以引入孔子的名言“不学礼，无以立”以及“程门立雪”的成语典故，让初中生在优秀传统文化的感染下，逐渐认识到生活中以礼待人的重要性，并以此为起点，不断提升自己的思想道德素质。通过融入传统文化元素的方式，不仅可以提高初中生的道德素质，还能够拓展他们的历史文化储备，促进初中生的健康成长。
5.引进时事热点内容，增强初中生的道德修养
时事热点是与政治教学紧密相关的教学素材，如果教师能够以适宜的方式引入恰当的热点内容，那么政治教学的德育价值就能得到充分的体现。因此，为了发挥出政治学科的德育作用，不断增强初中生道德修养，教师可以引进时事热点内容，让学生将政治教学内容与时事热点联系在一起，增强他们对基础知识的感悟能力，以直观的方式化解抽象文字带来的理解难度。例如，在《珍视生命》的教学中，为了使学生形成正确的生命观和价值观，使他们对生命具有敬畏感，教师可以引入当前社会新闻中一系列的青少年自杀事件，让学生在具体的案例中明确生命的重要价值，通过情感引导的方式让他们产生敬畏生命、珍爱生命的观念，从而在教学的过程中渗透德育的价值理念。通过引进时事热点内容，不仅可以提升政治教学的效率，增强初中生的理解能力，还能够以案例教学法增强他们的道德修养和坚强的意志品质。
6.组织社会实践活动，提升初中生的道德品格
政治学科是一门来源于社会生活的课程，而为了发挥其德育作用，理应使其回到社会中，只有这样才能真正激发出政治学科的德育价值。因此，为了提升政治教学和德育工作的效率和质量，提升初中生的道德品格，教师可以组织社会实践活动，让初中生在广阔的社会背景下深入体会政治理念和思想道德，将政治知识应用到实际生活中。从而在这个过程中完成德育工作和政治教学的任务。具体来说，教师可以从教材中的课程教学内容出发设计社会实践活动，使初中生在契合德育主题的活动中学习知识、增强道德修养[5]。例如，在《积极奉献社会》的教学中，教师就可以组织社会公益性实践活动，带领学生前往本地的敬老院和孤儿院等地进行实地探访，让学生帮助老人和儿童做力所能及的家务工作，陪老年人和儿童聊天和玩耍，并与其产生情感共鸣。通过组织社会实践活动的方式，不仅能够深化学生对知识的理解，还能够提升初中生的道德品格。
结语
综上所述，将德育的理念渗透并融入初中政治教学中，不仅能够增强德育的有效性，还能够推动政治教学的发展、提升初中生群体的道德素质。因此，为了促进德育与政治教学的有机结合，教师应该从学生的道德素质和意志品质发展出发，不断优化政治教学模式，挖掘出更多的思想道德教育元素，从而构建起高质量和高效率的初中学校德育机制。
【参考文献】
[1]马仲龙.初中思想政治教学中的德育渗透[J].文渊（高中版），2020（8）：27.
[2]周靜静.初中政治教学中渗透德育的策略[J].年轻人，2020（2）：161.
[3]龙云君.初中政治课堂教学中渗透德育教育的方法分析[J].百科论坛电子杂志，2020（9）：1093-1094.
[4]李兰英.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：41.
[5]王振华.简述德育教育在初中政治教学中的渗透[J].中国校外教育（上旬刊），2020（9）：73，75.
（作者单位：甘肃省通渭县寺子川学校）