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【摘要】游戏是学前教育的基本形式之一，能够促进幼儿的全面发展与终身发展。随着教育教学改革的深入推进，游戏在学前教育中的重要性日益突显，也引起了学前教育工作者的广泛关注。对此，本文以学前教育为主要探究对象，探讨了游戏在学前教育中的应用要点，并提出了有效的应用策略，以期能够促进学前教育事业之更好发展。
【关键词】游戏;学前教育;要点策略
幼儿天生具有注意力难以长时间集中、好奇心强、活泼好动的特点，因此，在学前教育中引入幼儿喜闻乐见的游戏，这既与幼儿之发展规律相符，也能有效激发其探究欲望和参与热情，使幼儿在愉悦的游戏活动中获得身心健康发展。因此，探讨游戏在学前教育中的实践应用策略，对学前教育工作的开展具有极强的现实指导意义。
一、游戏在学前教育中的应用要点
游戏在学前教育中的高效应用，需要教师把握好几点。首先需选取能激发幼儿兴趣的游戏。兴趣是最好的老师，如若幼儿对所开展的游戏活动缺乏兴趣，则很难全身心地投入游戏之中，这也会使教学活动难以顺利开展。因此，教师在开展游戏教学时，应先了解幼儿的活动需要和兴趣特点，设计具有趣味性、新奇性，且能够吸引幼儿关注的游戏，以激发幼儿参与游戏的兴趣和热情。例如在音乐教学中，幼儿会对拍手、跺脚等简单又具有身体律动性的肢体游戏活动产生强烈的兴趣，教师则可利用这类游戏活动来提高音乐教学的效果。其次需创建适宜的游戏环境。科学合理的游戏环境能够使幼儿获得更好的游戏体验，更快融入游戏之中。教师在创建游戏环境时，需结合相关教学主题，设置相应的背景环境，还要注意色彩的搭配以及物品的选择，根据不同年龄段幼儿选择大小合适的物品。例如，在弹跳锻煉教学中，教师可设计游览动物园的游戏环境，放置动物形象标签，并配上背景音乐，让学生根据游览路线来进行弹跳活动。如在青蛙活动区，可指导学生模仿青蛙弹跳的动作，以增强教学的趣味性。
最后，游戏活动的选择需与教学目标相符。利用游戏开展学前教育，需要教师根据教学内容以及教学目标来选择游戏的形式，安排难度适宜的游戏活动，制定游戏规则，使幼儿在游戏中获取知识，提高能力，达成教育教学目标。例如，在认识图形的教学中，教师就可引入搭积木建房子的游戏，让学生根据积木的形状以及房子的形状来完成游戏，在游戏中加强对图形的认识。幼儿对图形的认识停留在事物的表面现象，单个的积木他们能够分辨出是三角形、四边形还是圆形，如果把这些积木拼凑成一个大的图形，往往就说不出图形的样式。这就需要老师灵活处理，教给幼儿辩证的思维关系，通常认识事物的时候要从不同的角度去观察，才能够得出正确的结论。
二、游戏在学前教育中的应用策略
（一）结合教学内容合理进行游戏设计
学前教育课程都有一定的科学性和规律性，教师在引入游戏活动时，不可偏离教学指导，应将游戏融入教学之中，结合教学内容合理进行游戏设计。教师应善于整合教学资源，结合教育主题合理设计游戏活动，同时还要考虑幼儿对游戏的接受度和适应性，选择易于幼儿理解和参与的游戏活动，使之在游戏中学习知识，获得良好体验。幼儿的日常安全是社会关注的重点，在学前教育中，安全教育十分重要。为增强幼儿的安全意识，开展安全主题教育活动很有必要。如，在以“道路安全”为主题的幼儿教育活动中，教师需让幼儿掌握基本的出行安全知识，增强安全意识，因此可进行如下游戏设计：将幼儿分组，一部分人扮演司机，一部分人扮演交警，一部分人扮演行人，并设置斑马线、红绿灯、交叉路口等出行场景。教师可进行行人闯红灯、交通拥堵、交警指挥交通等游戏情境的创设，让幼儿在游戏中获得对知识的直观感知，进而提高教学效率。
（二）根据幼儿生活科学组织游戏活动
提取生活元素开展幼儿教学，能使幼儿更易于接受知识，提高教学参与积极性。因此，在具体的学前教育活动中，教师可结合幼儿生活来组织开展游戏活动，提高幼儿的参与主体性。例如，为培养幼儿与人沟通的能力，懂得基本的沟通礼仪，教师可根据幼儿的家庭生活、外出购物、求医看病等日常生活来设计教学游戏，使幼儿在游戏中加强生活体验，懂得与人沟通的方法。以“客人到我家”的主题活动为例，教师可先设置温馨的家庭环境，准备好桌子、椅子、水杯、果盘等等日常家庭用品，然后设计爸爸妈妈不在家，客人突然到访的游戏场景，让幼儿做一回家庭小主人，礼貌接待客人。如此将生活与游戏相结合，能够激发幼儿参与热情，实现寓教于乐。
（三）依据幼儿特点进行游戏专区设置
幼儿由于生活背景、受教育情况、年龄特点、发育特点等因素的影响，存在个体差异性，个性特长和兴趣爱好也各不相同，对于游戏的需求也会有所不同。为充分发挥游戏活动的价值，促进幼儿个性化发展，教师可根据教学需要以及幼儿发展需要进行游戏专区的设置，包括角色扮演区、积木区、绘画区、手工操作区、科学活动区、阅读区、游戏活动区等等，并突出各区域的风格特点，让幼儿能够选择参与自己感兴趣的游戏活动，促进幼儿更好发展。此外，教师也应多多关注幼儿，发现其薄弱项，并针对性地引导其到相关游戏专区进行活动，以全面培养幼儿的能力和素养。
三、结语
总之，游戏在学前教育中的应用需要教师讲究方式方法，对幼儿进行科学引导，以更好地发挥游戏的教育作用，使幼儿在玩乐中健康成长。游戏能够促进幼儿德智体美劳全面的发展，在游戏活动中幼儿能够学会谦让的美好品质，能够学会尊重人。游戏活动中还能够学会各种协调能力，自身能够协调手脚并用的能力，同学之间能够学会互相协调共同完成一个游戏。游戏活动不断锻炼了幼儿的各种技能技巧，还能够培养他们美好的品质，在以后的教学中需要继续发扬光大。
参考文献：
[1]刘素敏.浅谈游戏在幼儿教育中的高效应用[J].学周刊，2018（3）.
（责任编辑 林娟）
【关键词】游戏;学前教育;要点策略
幼儿天生具有注意力难以长时间集中、好奇心强、活泼好动的特点，因此，在学前教育中引入幼儿喜闻乐见的游戏，这既与幼儿之发展规律相符，也能有效激发其探究欲望和参与热情，使幼儿在愉悦的游戏活动中获得身心健康发展。因此，探讨游戏在学前教育中的实践应用策略，对学前教育工作的开展具有极强的现实指导意义。
一、游戏在学前教育中的应用要点
游戏在学前教育中的高效应用，需要教师把握好几点。首先需选取能激发幼儿兴趣的游戏。兴趣是最好的老师，如若幼儿对所开展的游戏活动缺乏兴趣，则很难全身心地投入游戏之中，这也会使教学活动难以顺利开展。因此，教师在开展游戏教学时，应先了解幼儿的活动需要和兴趣特点，设计具有趣味性、新奇性，且能够吸引幼儿关注的游戏，以激发幼儿参与游戏的兴趣和热情。例如在音乐教学中，幼儿会对拍手、跺脚等简单又具有身体律动性的肢体游戏活动产生强烈的兴趣，教师则可利用这类游戏活动来提高音乐教学的效果。其次需创建适宜的游戏环境。科学合理的游戏环境能够使幼儿获得更好的游戏体验，更快融入游戏之中。教师在创建游戏环境时，需结合相关教学主题，设置相应的背景环境，还要注意色彩的搭配以及物品的选择，根据不同年龄段幼儿选择大小合适的物品。例如，在弹跳锻煉教学中，教师可设计游览动物园的游戏环境，放置动物形象标签，并配上背景音乐，让学生根据游览路线来进行弹跳活动。如在青蛙活动区，可指导学生模仿青蛙弹跳的动作，以增强教学的趣味性。
最后，游戏活动的选择需与教学目标相符。利用游戏开展学前教育，需要教师根据教学内容以及教学目标来选择游戏的形式，安排难度适宜的游戏活动，制定游戏规则，使幼儿在游戏中获取知识，提高能力，达成教育教学目标。例如，在认识图形的教学中，教师就可引入搭积木建房子的游戏，让学生根据积木的形状以及房子的形状来完成游戏，在游戏中加强对图形的认识。幼儿对图形的认识停留在事物的表面现象，单个的积木他们能够分辨出是三角形、四边形还是圆形，如果把这些积木拼凑成一个大的图形，往往就说不出图形的样式。这就需要老师灵活处理，教给幼儿辩证的思维关系，通常认识事物的时候要从不同的角度去观察，才能够得出正确的结论。
二、游戏在学前教育中的应用策略
（一）结合教学内容合理进行游戏设计
学前教育课程都有一定的科学性和规律性，教师在引入游戏活动时，不可偏离教学指导，应将游戏融入教学之中，结合教学内容合理进行游戏设计。教师应善于整合教学资源，结合教育主题合理设计游戏活动，同时还要考虑幼儿对游戏的接受度和适应性，选择易于幼儿理解和参与的游戏活动，使之在游戏中学习知识，获得良好体验。幼儿的日常安全是社会关注的重点，在学前教育中，安全教育十分重要。为增强幼儿的安全意识，开展安全主题教育活动很有必要。如，在以“道路安全”为主题的幼儿教育活动中，教师需让幼儿掌握基本的出行安全知识，增强安全意识，因此可进行如下游戏设计：将幼儿分组，一部分人扮演司机，一部分人扮演交警，一部分人扮演行人，并设置斑马线、红绿灯、交叉路口等出行场景。教师可进行行人闯红灯、交通拥堵、交警指挥交通等游戏情境的创设，让幼儿在游戏中获得对知识的直观感知，进而提高教学效率。
（二）根据幼儿生活科学组织游戏活动
提取生活元素开展幼儿教学，能使幼儿更易于接受知识，提高教学参与积极性。因此，在具体的学前教育活动中，教师可结合幼儿生活来组织开展游戏活动，提高幼儿的参与主体性。例如，为培养幼儿与人沟通的能力，懂得基本的沟通礼仪，教师可根据幼儿的家庭生活、外出购物、求医看病等日常生活来设计教学游戏，使幼儿在游戏中加强生活体验，懂得与人沟通的方法。以“客人到我家”的主题活动为例，教师可先设置温馨的家庭环境，准备好桌子、椅子、水杯、果盘等等日常家庭用品，然后设计爸爸妈妈不在家，客人突然到访的游戏场景，让幼儿做一回家庭小主人，礼貌接待客人。如此将生活与游戏相结合，能够激发幼儿参与热情，实现寓教于乐。
（三）依据幼儿特点进行游戏专区设置
幼儿由于生活背景、受教育情况、年龄特点、发育特点等因素的影响，存在个体差异性，个性特长和兴趣爱好也各不相同，对于游戏的需求也会有所不同。为充分发挥游戏活动的价值，促进幼儿个性化发展，教师可根据教学需要以及幼儿发展需要进行游戏专区的设置，包括角色扮演区、积木区、绘画区、手工操作区、科学活动区、阅读区、游戏活动区等等，并突出各区域的风格特点，让幼儿能够选择参与自己感兴趣的游戏活动，促进幼儿更好发展。此外，教师也应多多关注幼儿，发现其薄弱项，并针对性地引导其到相关游戏专区进行活动，以全面培养幼儿的能力和素养。
三、结语
总之，游戏在学前教育中的应用需要教师讲究方式方法，对幼儿进行科学引导，以更好地发挥游戏的教育作用，使幼儿在玩乐中健康成长。游戏能够促进幼儿德智体美劳全面的发展，在游戏活动中幼儿能够学会谦让的美好品质，能够学会尊重人。游戏活动中还能够学会各种协调能力，自身能够协调手脚并用的能力，同学之间能够学会互相协调共同完成一个游戏。游戏活动不断锻炼了幼儿的各种技能技巧，还能够培养他们美好的品质，在以后的教学中需要继续发扬光大。
参考文献：
[1]刘素敏.浅谈游戏在幼儿教育中的高效应用[J].学周刊，2018（3）.
（责任编辑 林娟）