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【摘 要】在新型的教学理念中，提升学生的核心素质被置于重要地位，在课堂上以教师为主导的授课内容以及数量等，只能作为传统教学理念中对高效课堂的衡量标准，这已经不适用于教育理念不断进步发展的当代教育，学生学到了什么、是否掌握了学习技巧等，这些以学生为主的教学理念被更多的关注和重视。本文以小学六年级语文为论述对象，通过对高效课堂的几点策略描述，强调了高效课堂的意义以及对六年级学生的重要影响。
【关键词】小学语文;高效课堂;策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0176-01
引言
高效课堂是指在有限时长的课堂中，学生能够在愉悦的课堂氛围中被激发出自主求知的意识，教师能够保持激情饱满的与学生进行教学互动，最终高效完成教学任务并能够达到最好效果的教学理念。传统灌输式教育方法已经不适用于新型快乐教学的理念，教师应思考如何通过创新的教学方式让课堂更加高效，培养即将步入初中的六年级学生拥有自主学习的意识，教会学生掌握如何学习的技巧，为学生今后的高效学习提供基础依据。
一、活跃课堂教学气氛，激发学生的自主学习兴趣
兴趣是学生求知道路上的力量之源，尤其小學生正处于活泼好动、思想活跃的年纪，教师若按照传统照本宣科的方法授课，学生很难在40分钟的时间内完全集中精神跟随教师的思路，这不仅影响了教师的教学效率，也影响了学生接受知识的意愿[1]。教师应遵循小学生的行为特点，有效活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，才能高效完成教学任务。
例如，在语文六年级上册《伯牙绝弦》的教学中，教师可以让学生在课前查找并收集有关伯牙和子期的人物故事，在上课时以一首《高山流水》作为背景音乐由教师感情饱满的朗读课文或播放一段相关视频作为开端，在课堂一开始便通过调动学生的感官集中学生的精神，让学生在古典音乐氛围中享受古代文学魅力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生将收集到的人物资料进行分享，学生在对人物背景充分了解的情况下，对文言文的学习能够起到事半功倍的效果。学习知识不仅仅依赖于教师逐字逐句的讲解，更多是通过教师巧妙的带动课堂的气氛将学生自主学习的意愿调动起来，让学生在课堂上能够精神饱满的参与到教学任务中，在愉悦的氛围中学到知识，激发学生对学习的热爱，对学生今后的学习起到积极作用。
二、鼓励每位学生积极思考参与讨论，提高学生的核心素质
在科技高速发展的当代，即使是小学生也逐渐养成利用互联网的便利解决问题的习惯，而小学生正处于思维模式养成时期，这种拿来主义对学生的逻辑思维和创新能力的培养起到阻碍效果。着重强调以人为本的新型教学理念，指导着教师摒弃传统讲解、提问、标准答案的授课模式，更多注重培养学生的发散思维和创新意识。教师可以在课堂上组织学生小组讨论，在提出问题、讨论问题、解决问题的过程中，激发每一位学生的求知欲，强化学生的思维逻辑并锻炼学生的发散思维、创新意识，不仅对课堂上教师讲解的内容能够更加高效吸收，对学生的核心素质发展也起到积极作用[2]。
例如在六年级上册《青山不老》的学习中，教师可以将学生随机分为若干小组进行圆桌讨论，通过课文内容进行思考并相互讨论晋西北地区的大环境在老者栽树前后的变化，并鼓励学生发散思维思考环境保护的多种形式、环境和人类之间的关系及影响等问题。教师应走下讲台坐在学生中间参与讨论，用平等的心态和学生进行交流、辩论，关注每一位学生的表现，鼓励每一位学生参与到讨论中，这种让学生专注思考、积极讨论、互相纠错、互相学习的教学方法，不仅能够让学生掌握了课本知识、意识到环境保护的重要性，同时更加高效的激发了学生的灵感，培养了学生积极思考、善于总结的能力，更加让学生了解到各学科之间密不可分的关联，加强了学生对科学的向往。
三、注重课堂实践，提升学生应用能力
如何对所学知识予以应用是学生需要掌握的学习能力，教师可以在课堂上培养学生的应用能力，让学生能够在课堂上及时消化所学知识，使得课堂真正的高效。
例如在六年级上册《一面》的学习中，教师可以通过“我说你猜”的游戏模式让学生对人物描写的知识点更加扎实的掌握，做到真正的学以致用，由教师设置一个虚拟场景如“我正向车站走去，看到一位”为开头，让学生展开丰富的想象描绘出一个人物完整的形象，让其他学生通过描述去猜测所刻画人物的职业、性格等是否与学生作者所想一致，这种通过学生更容易接受的游戏模式，不仅让学生及时在课堂上消化了描写人物相关词语、句型等知识点，同时也最大限度的激发了学生的想象力和创作能力。
四、结束语
在新型的教学理念影响下，教师应保持着终身学习的态度激发自身的创新意识，遵循以人为本的教育理念，采用丰富多彩的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣并掌握如何学习的技巧。教师在乐中传授知识，学生在身心愉快的氛围中掌握知识，这才是高效课堂的基本思想，同时为社会输送更多综合素质完善的人才起到关键作用。
参考文献
[1]赵忠兴.小学语文教学中构建高效课堂的策略浅谈[J].南北桥，2017（3）：165-165.
[2]周喜学.基于新课程背景下的小学语文高效课堂教学策略研究[J].语文教学与研究，2017（5）：56-56.
【关键词】小学语文;高效课堂;策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0176-01
引言
高效课堂是指在有限时长的课堂中，学生能够在愉悦的课堂氛围中被激发出自主求知的意识，教师能够保持激情饱满的与学生进行教学互动，最终高效完成教学任务并能够达到最好效果的教学理念。传统灌输式教育方法已经不适用于新型快乐教学的理念，教师应思考如何通过创新的教学方式让课堂更加高效，培养即将步入初中的六年级学生拥有自主学习的意识，教会学生掌握如何学习的技巧，为学生今后的高效学习提供基础依据。
一、活跃课堂教学气氛，激发学生的自主学习兴趣
兴趣是学生求知道路上的力量之源，尤其小學生正处于活泼好动、思想活跃的年纪，教师若按照传统照本宣科的方法授课，学生很难在40分钟的时间内完全集中精神跟随教师的思路，这不仅影响了教师的教学效率，也影响了学生接受知识的意愿[1]。教师应遵循小学生的行为特点，有效活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，才能高效完成教学任务。
例如，在语文六年级上册《伯牙绝弦》的教学中，教师可以让学生在课前查找并收集有关伯牙和子期的人物故事，在上课时以一首《高山流水》作为背景音乐由教师感情饱满的朗读课文或播放一段相关视频作为开端，在课堂一开始便通过调动学生的感官集中学生的精神，让学生在古典音乐氛围中享受古代文学魅力，激发学生学习的兴趣，并鼓励学生将收集到的人物资料进行分享，学生在对人物背景充分了解的情况下，对文言文的学习能够起到事半功倍的效果。学习知识不仅仅依赖于教师逐字逐句的讲解，更多是通过教师巧妙的带动课堂的气氛将学生自主学习的意愿调动起来，让学生在课堂上能够精神饱满的参与到教学任务中，在愉悦的氛围中学到知识，激发学生对学习的热爱，对学生今后的学习起到积极作用。
二、鼓励每位学生积极思考参与讨论，提高学生的核心素质
在科技高速发展的当代，即使是小学生也逐渐养成利用互联网的便利解决问题的习惯，而小学生正处于思维模式养成时期，这种拿来主义对学生的逻辑思维和创新能力的培养起到阻碍效果。着重强调以人为本的新型教学理念，指导着教师摒弃传统讲解、提问、标准答案的授课模式，更多注重培养学生的发散思维和创新意识。教师可以在课堂上组织学生小组讨论，在提出问题、讨论问题、解决问题的过程中，激发每一位学生的求知欲，强化学生的思维逻辑并锻炼学生的发散思维、创新意识，不仅对课堂上教师讲解的内容能够更加高效吸收，对学生的核心素质发展也起到积极作用[2]。
例如在六年级上册《青山不老》的学习中，教师可以将学生随机分为若干小组进行圆桌讨论，通过课文内容进行思考并相互讨论晋西北地区的大环境在老者栽树前后的变化，并鼓励学生发散思维思考环境保护的多种形式、环境和人类之间的关系及影响等问题。教师应走下讲台坐在学生中间参与讨论，用平等的心态和学生进行交流、辩论，关注每一位学生的表现，鼓励每一位学生参与到讨论中，这种让学生专注思考、积极讨论、互相纠错、互相学习的教学方法，不仅能够让学生掌握了课本知识、意识到环境保护的重要性，同时更加高效的激发了学生的灵感，培养了学生积极思考、善于总结的能力，更加让学生了解到各学科之间密不可分的关联，加强了学生对科学的向往。
三、注重课堂实践，提升学生应用能力
如何对所学知识予以应用是学生需要掌握的学习能力，教师可以在课堂上培养学生的应用能力，让学生能够在课堂上及时消化所学知识，使得课堂真正的高效。
例如在六年级上册《一面》的学习中，教师可以通过“我说你猜”的游戏模式让学生对人物描写的知识点更加扎实的掌握，做到真正的学以致用，由教师设置一个虚拟场景如“我正向车站走去，看到一位”为开头，让学生展开丰富的想象描绘出一个人物完整的形象，让其他学生通过描述去猜测所刻画人物的职业、性格等是否与学生作者所想一致，这种通过学生更容易接受的游戏模式，不仅让学生及时在课堂上消化了描写人物相关词语、句型等知识点，同时也最大限度的激发了学生的想象力和创作能力。
四、结束语
在新型的教学理念影响下，教师应保持着终身学习的态度激发自身的创新意识，遵循以人为本的教育理念，采用丰富多彩的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣并掌握如何学习的技巧。教师在乐中传授知识，学生在身心愉快的氛围中掌握知识，这才是高效课堂的基本思想，同时为社会输送更多综合素质完善的人才起到关键作用。
参考文献
[1]赵忠兴.小学语文教学中构建高效课堂的策略浅谈[J].南北桥，2017（3）：165-165.
[2]周喜学.基于新课程背景下的小学语文高效课堂教学策略研究[J].语文教学与研究，2017（5）：56-56.