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摘 要：音乐教育在幼儿成长中发挥着至关重要的作用，音乐的情感教育功能，有利于促进幼儿形成健全的人格。在幼儿音乐教学中融入游戏，可以更好地开展音乐教育，激发幼儿的音乐兴趣，集中幼儿的学习注意力，开拓幼儿的思维，促进幼儿健康成长。探讨如何在幼儿音乐教育中融入音乐游戏，把教学与游戏有效结合，丰富幼儿音乐教学资源。
关键词：幼儿音乐；游戏教学；教育资源
一、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的设计思路
幼儿阶段的孩子性格好动、思维活跃，是語言智力成长的关键时期，因此，社会普遍关注幼儿教育，其中音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，怎样有效开展音乐教育活动、如何遵循幼儿的成长规律，是幼儿教师所关注的主要问题。以“寓教于乐”的方法开展教学活动，是一种促进幼儿教育的有效手段，在幼儿音乐教学中引用寓教于乐的思想，根据教学内容融入相应的小游戏，调动幼儿学习音乐的积极性，让幼儿在玩的过程中学习音乐知识，既体验到了游戏的乐趣，也感受到了音乐的魅力。在愉悦的学习氛围中，培养幼儿的音乐素养，丰富幼儿的情感，促进幼儿身心健康的发展。
二、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的具体策略
（一）将游戏渗透在音乐歌唱教学中
在幼儿音乐歌唱教学中融入游戏的方式有很多，幼儿音乐教师可以结合自身对歌曲的感受和理解，对不同的歌曲采用不同的教学形式，引入相应合理的游戏活动。其中，可以广泛适用在幼儿音乐歌唱教学中的游戏分为以下两种：一是采用肢体语言的游戏，以身体活动的动作诠释歌词的含义。对于这种教学方法，幼儿音乐教师需要熟练掌握歌曲的节拍，并引导孩子主动参与进来，共同进行音乐教学游戏活动，在游戏中学习歌曲的音乐元素。二是采用创设情境的游戏，以情境式的游戏学习歌词的内容。对于这种教学方式，幼儿音乐教师则需要深入了解歌词的内容，设计出符合歌曲风格的情境游戏，引导孩子更好地理解歌词，体会歌词表达的情感，提高孩子的音乐鉴赏能力。
比如，幼儿音乐教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这首歌曲时，可让幼儿戴上小蝌蚪头饰，跟着音乐边唱歌边做简单的动作，如：游来游去、扭一扭、转一转等。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼儿蹲下用手蒙住眼睛，老师戴着青蛙头饰躲起来。唱到“妈妈妈妈在哪头”，幼儿作寻找的样子。歌曲结束后，青蛙妈妈叫两声“呱呱”，小蝌蚪循声跑到妈妈身边，说：“妈妈找到了，妈妈找到了！”
（二）将游戏渗透在音乐欣赏教学中
在幼儿音乐欣赏教学中融入游戏的方式最为有趣，孩子也最为喜欢。幼儿时期的孩子都比较喜欢听故事和做游戏，教师在开展音乐欣赏教学时，便可以将音乐歌曲改编成符合幼儿特点的故事，并让幼儿进行角色扮演，或者引入孩子经常玩的游戏活动，将歌曲与游戏结合起来。
对于《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌，幼儿在欣赏这首歌的时候，有的幼儿会不自觉地扭动自己的身体，做各种舞蹈动作，看到有小朋友在这样做，其他小朋友看到后，也纷纷模仿。于是，音乐教师就可以利用这首歌曲，开展以动物扮演为主题的游戏教学活动，让幼儿扮成各种小动物，跟着音乐边唱边做各种小动物的动作，音乐一停，保持一个相关动物的造型，动一下，就会被“熊”抓走，让幼儿体验音乐游戏的快乐。
（三）将游戏渗透在音乐韵律教学中
在幼儿音乐音律教学中融入的游戏应该选择节奏感丰富的，原因在于音乐韵律教学的目的是培养幼儿的音乐节奏感，锻炼对音乐的识别能力，掌握音乐节奏的韵律，以促进幼儿的身体协调性。因此，幼儿音乐教师需要选择韵律简单但节奏鲜明、动感强烈的音乐，这样可以吸引孩子进行跟唱。
例如，幼儿音乐教师开展《小鱼游游游》的音乐游戏，准备小鱼游的视频，快慢歌曲各一首。玩游戏的时候，让幼儿仔细听音乐，当有音乐的时候，小鱼出来游泳；音乐停下来的时候，渔网就要抓小鱼了，小鱼就要躲到水草那边去。音乐慢，小鱼游得慢，音乐快，小鱼游得快，引导幼儿感受音乐的快慢，根据旋律的变化尝试不同的动作表现小鱼游。
三、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的注意事项
（一）坚持遵循幼儿成长规律的原则
幼儿处于各方面成长的黄金时期，并且爱玩好动、情绪变化大，音乐教师要遵循幼儿阶段的成长规律，结合幼儿的特点，在教学过程中采取相应的教学方法，开展合理的游戏教学活动。
（二）坚持因材施教的原则
每个幼儿的兴趣爱好不同，并且存在个体差异的现象，幼儿教师在音乐教学中要坚持因材施教的原则，了解幼儿的实际情况，总结幼儿的共同特点，尽量选用满足所有孩子需求的游戏教学活动。
总而言之，音乐教学是开发孩子潜能、塑造孩子品格的重要途径，在幼儿音乐教育中结合游戏的娱乐性，使幼儿在游戏中进行学习，可以让孩子更好、更快乐地成长，有助于幼儿全面健康的发展。
参考文献：
[1]陈晶.音乐游戏在课堂教学中的探索与运用[J].音乐，2015（20）：133-134.
[2]田浩人.幼儿音乐教育中的游戏互动分析[J].音乐时空，2015（15）：188.
编辑 高 琼
关键词：幼儿音乐；游戏教学；教育资源
一、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的设计思路
幼儿阶段的孩子性格好动、思维活跃，是語言智力成长的关键时期，因此，社会普遍关注幼儿教育，其中音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，怎样有效开展音乐教育活动、如何遵循幼儿的成长规律，是幼儿教师所关注的主要问题。以“寓教于乐”的方法开展教学活动，是一种促进幼儿教育的有效手段，在幼儿音乐教学中引用寓教于乐的思想，根据教学内容融入相应的小游戏，调动幼儿学习音乐的积极性，让幼儿在玩的过程中学习音乐知识，既体验到了游戏的乐趣，也感受到了音乐的魅力。在愉悦的学习氛围中，培养幼儿的音乐素养，丰富幼儿的情感，促进幼儿身心健康的发展。
二、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的具体策略
（一）将游戏渗透在音乐歌唱教学中
在幼儿音乐歌唱教学中融入游戏的方式有很多，幼儿音乐教师可以结合自身对歌曲的感受和理解，对不同的歌曲采用不同的教学形式，引入相应合理的游戏活动。其中，可以广泛适用在幼儿音乐歌唱教学中的游戏分为以下两种：一是采用肢体语言的游戏，以身体活动的动作诠释歌词的含义。对于这种教学方法，幼儿音乐教师需要熟练掌握歌曲的节拍，并引导孩子主动参与进来，共同进行音乐教学游戏活动，在游戏中学习歌曲的音乐元素。二是采用创设情境的游戏，以情境式的游戏学习歌词的内容。对于这种教学方式，幼儿音乐教师则需要深入了解歌词的内容，设计出符合歌曲风格的情境游戏，引导孩子更好地理解歌词，体会歌词表达的情感，提高孩子的音乐鉴赏能力。
比如，幼儿音乐教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这首歌曲时，可让幼儿戴上小蝌蚪头饰，跟着音乐边唱歌边做简单的动作，如：游来游去、扭一扭、转一转等。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼儿蹲下用手蒙住眼睛，老师戴着青蛙头饰躲起来。唱到“妈妈妈妈在哪头”，幼儿作寻找的样子。歌曲结束后，青蛙妈妈叫两声“呱呱”，小蝌蚪循声跑到妈妈身边，说：“妈妈找到了，妈妈找到了！”
（二）将游戏渗透在音乐欣赏教学中
在幼儿音乐欣赏教学中融入游戏的方式最为有趣，孩子也最为喜欢。幼儿时期的孩子都比较喜欢听故事和做游戏，教师在开展音乐欣赏教学时，便可以将音乐歌曲改编成符合幼儿特点的故事，并让幼儿进行角色扮演，或者引入孩子经常玩的游戏活动，将歌曲与游戏结合起来。
对于《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌，幼儿在欣赏这首歌的时候，有的幼儿会不自觉地扭动自己的身体，做各种舞蹈动作，看到有小朋友在这样做，其他小朋友看到后，也纷纷模仿。于是，音乐教师就可以利用这首歌曲，开展以动物扮演为主题的游戏教学活动，让幼儿扮成各种小动物，跟着音乐边唱边做各种小动物的动作，音乐一停，保持一个相关动物的造型，动一下，就会被“熊”抓走，让幼儿体验音乐游戏的快乐。
（三）将游戏渗透在音乐韵律教学中
在幼儿音乐音律教学中融入的游戏应该选择节奏感丰富的，原因在于音乐韵律教学的目的是培养幼儿的音乐节奏感，锻炼对音乐的识别能力，掌握音乐节奏的韵律，以促进幼儿的身体协调性。因此，幼儿音乐教师需要选择韵律简单但节奏鲜明、动感强烈的音乐，这样可以吸引孩子进行跟唱。
例如，幼儿音乐教师开展《小鱼游游游》的音乐游戏，准备小鱼游的视频，快慢歌曲各一首。玩游戏的时候，让幼儿仔细听音乐，当有音乐的时候，小鱼出来游泳；音乐停下来的时候，渔网就要抓小鱼了，小鱼就要躲到水草那边去。音乐慢，小鱼游得慢，音乐快，小鱼游得快，引导幼儿感受音乐的快慢，根据旋律的变化尝试不同的动作表现小鱼游。
三、在幼儿音乐教育资源中融入游戏的注意事项
（一）坚持遵循幼儿成长规律的原则
幼儿处于各方面成长的黄金时期，并且爱玩好动、情绪变化大，音乐教师要遵循幼儿阶段的成长规律，结合幼儿的特点，在教学过程中采取相应的教学方法，开展合理的游戏教学活动。
（二）坚持因材施教的原则
每个幼儿的兴趣爱好不同，并且存在个体差异的现象，幼儿教师在音乐教学中要坚持因材施教的原则，了解幼儿的实际情况，总结幼儿的共同特点，尽量选用满足所有孩子需求的游戏教学活动。
总而言之，音乐教学是开发孩子潜能、塑造孩子品格的重要途径，在幼儿音乐教育中结合游戏的娱乐性，使幼儿在游戏中进行学习，可以让孩子更好、更快乐地成长，有助于幼儿全面健康的发展。
参考文献：
[1]陈晶.音乐游戏在课堂教学中的探索与运用[J].音乐，2015（20）：133-134.
[2]田浩人.幼儿音乐教育中的游戏互动分析[J].音乐时空，2015（15）：188.
编辑 高 琼