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加强核心素养理念的引导力，是顺应教育界改革趋势，时代发展潮流，中国特色社会主义社会的需要，是教育界不断发展的必然选择。从英语这个学科来说，初中学生的核心素养主要包括对知识的理解程度，对各种事物的情感态度，以及各类实践运用。而在初中这个阶段，英语教学应当坚持核心素养理念的指导和引领，这样的话就能让英语更具有实效性。本文就以上内容为背景，提出下列几点看法以供参考。
1. 探寻情感素材
由于英语这个学科本身的特殊性，其面向情感发展的内容与时俱进、不断增多。当前英语教材也有很多教育资源，这些教育资源都在一定程度上为教师在英语教学中的情感教学提供了良好的教学条件。而为了更好地进行情感教学，让学生更好地发展情感，仅仅依靠这些新时代的教育资源是不够的，教师还应该充分挖掘教材中所蕴含的人文精神，道德规范和思想运动，从而引导学生建立正确的世界观和人生观，让学生从更加积极的角度来思考世界，认识自己，来塑造更加优秀而完美的人格。
例如，在学习“We are trying to save the earth！”时，为了激发学生的环保意识，让学生能够与自然环境和谐共处，从而可以引导学生在课外进行一定的环保性活动，比如自主地进行垃圾回收利用等，来保护环境和增强学生的环保自主能力，以及对这个社会、对整个自然的主人翁意识和责任意识。教师可以在课上展示各种英语动画，动画的内容可以是各类趣味环保故事，也可以是进行“如何做到绿色环保”的动漫化知识讲座，从而潜移默化地在课堂中渗透德智教育的内容，用所探寻到的情感素材来让学生的核心素养得到更加有效的提高，进一步增加学生的环保意识。
2. 利用问题牵引
只有当一个人的心中有了疑问，那么才会有兴趣来真正探寻问题。学生也是如此，当其心中有了疑问，才能产生学习的强大动力。有了疑问，那么学生才有了思考问题的机会，学生学习的主动性也就得到很大加强，学习效率才能得到不断提升。在初中英语课堂教学的时候，教师可以充分地利用课堂提问时间来激发学生的潜力，引发学生进行积极主动的思考，从而培养学生学习的兴趣，即让学生快乐而自主地进行学习。
例如，在学习“We are trying to save the earth！”的时候，教师可以引导学生分别进行探究活动。Group 1：“Our Beautiful World”來了解在这个世界上各类知名或者不知名的风景名胜和人文景观，找出家校、祖国最新变化的图片，最后教师可以组织这组学生调查家乡的绿化程度和美化程度。Group 2： “Our Polluted World”主要是搜集一些有关于地球环境污染的相关资料，并且要能关注到环境污染对人体本身的影响，即对人们的生产生活、身体健康等的影响。同时也要求这类学生收集家乡环境污染的具体图片，这时候教师就可以让学生自己回到相关地点进行拍摄，然后再通过这些图片来分析危害性。Group 3： “Save Our World”查阅各种可以治理污染的相关方法，并且也要写自己的想法和一些合理化的建议，并进行相关思维锻炼后再书写一份环保倡议书来讨论“how to be green”。教师还可以在这个过程中让学生上网搜集资料，制作一个幻灯片，随后在课上做“presentation”。
3. 制定学习目标，开展合作学习
由于每一位学生对自己的定位不同，教师在允许范围内，可以为学生量身定制学习目标，从而促使学生能够根据自己的能力水平开展学习。而如何完成这些学习目标呢？那么教师开展合作学习则是不二之选。合作学习是一种群体性的学习模式，也是普遍认同的高效的学习方式。初中生聚集在一起，向大家分享自己的想法，共同探讨学习问题，在这一整个过程中，集体的力量就会凸显出来，而许多学生在学习中遇到的问题也会迎刃而解。
例如，在学习“How do you get to school？”的时候，教师可以课前先对每一类的学生，布置专属于其的学习作业，而后教师还可以准备地图，在课上鼓励学生以小组合作的方式进行思考，让学生对家庭到学校的路径进行探索和规划，同时在划分完小组之后，可以让每一个小组都设计一个总的到达学校的方案，然后让小组自己内部进行讨论，最后每个小组都可以派一位代表到课堂上讲出自己所在小组的想法。当然在小组与小组之间也可以开展辩论活动，把学生分为正方和反方，从而在合作中加入竞争的元素，让学生充满思考和竞争的意味，同时也可以让学生在思考的过程中提高英语口语水平、思维能力和合作交流的能力。这样在制定学习目标后，开展一定的合作学习，就可以促进初中生英语核心素养的有效提升。
4. 总结
如何更好地培育英语核心素养，是每一位初中英语教师都应该思考的问题。在具体的教学中，教师应该探索不同的教学模式和理念，根据时代发展需求，来帮助学生真正发展核心素养。
[1]尹荣， 高旭阳. 核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究——以人教版Go for it！八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science.为例[J]. 英语教师， 2017（10）.
[2]时建华. 核心素养发展理念于初中英语课堂教学的应用[J]. 新课程（中学）， 2017（8）.
（作者单位：江苏省南通市海门市悦来初中）
1. 探寻情感素材
由于英语这个学科本身的特殊性，其面向情感发展的内容与时俱进、不断增多。当前英语教材也有很多教育资源，这些教育资源都在一定程度上为教师在英语教学中的情感教学提供了良好的教学条件。而为了更好地进行情感教学，让学生更好地发展情感，仅仅依靠这些新时代的教育资源是不够的，教师还应该充分挖掘教材中所蕴含的人文精神，道德规范和思想运动，从而引导学生建立正确的世界观和人生观，让学生从更加积极的角度来思考世界，认识自己，来塑造更加优秀而完美的人格。
例如，在学习“We are trying to save the earth！”时，为了激发学生的环保意识，让学生能够与自然环境和谐共处，从而可以引导学生在课外进行一定的环保性活动，比如自主地进行垃圾回收利用等，来保护环境和增强学生的环保自主能力，以及对这个社会、对整个自然的主人翁意识和责任意识。教师可以在课上展示各种英语动画，动画的内容可以是各类趣味环保故事，也可以是进行“如何做到绿色环保”的动漫化知识讲座，从而潜移默化地在课堂中渗透德智教育的内容，用所探寻到的情感素材来让学生的核心素养得到更加有效的提高，进一步增加学生的环保意识。
2. 利用问题牵引
只有当一个人的心中有了疑问，那么才会有兴趣来真正探寻问题。学生也是如此，当其心中有了疑问，才能产生学习的强大动力。有了疑问，那么学生才有了思考问题的机会，学生学习的主动性也就得到很大加强，学习效率才能得到不断提升。在初中英语课堂教学的时候，教师可以充分地利用课堂提问时间来激发学生的潜力，引发学生进行积极主动的思考，从而培养学生学习的兴趣，即让学生快乐而自主地进行学习。
例如，在学习“We are trying to save the earth！”的时候，教师可以引导学生分别进行探究活动。Group 1：“Our Beautiful World”來了解在这个世界上各类知名或者不知名的风景名胜和人文景观，找出家校、祖国最新变化的图片，最后教师可以组织这组学生调查家乡的绿化程度和美化程度。Group 2： “Our Polluted World”主要是搜集一些有关于地球环境污染的相关资料，并且要能关注到环境污染对人体本身的影响，即对人们的生产生活、身体健康等的影响。同时也要求这类学生收集家乡环境污染的具体图片，这时候教师就可以让学生自己回到相关地点进行拍摄，然后再通过这些图片来分析危害性。Group 3： “Save Our World”查阅各种可以治理污染的相关方法，并且也要写自己的想法和一些合理化的建议，并进行相关思维锻炼后再书写一份环保倡议书来讨论“how to be green”。教师还可以在这个过程中让学生上网搜集资料，制作一个幻灯片，随后在课上做“presentation”。
3. 制定学习目标，开展合作学习
由于每一位学生对自己的定位不同，教师在允许范围内，可以为学生量身定制学习目标，从而促使学生能够根据自己的能力水平开展学习。而如何完成这些学习目标呢？那么教师开展合作学习则是不二之选。合作学习是一种群体性的学习模式，也是普遍认同的高效的学习方式。初中生聚集在一起，向大家分享自己的想法，共同探讨学习问题，在这一整个过程中，集体的力量就会凸显出来，而许多学生在学习中遇到的问题也会迎刃而解。
例如，在学习“How do you get to school？”的时候，教师可以课前先对每一类的学生，布置专属于其的学习作业，而后教师还可以准备地图，在课上鼓励学生以小组合作的方式进行思考，让学生对家庭到学校的路径进行探索和规划，同时在划分完小组之后，可以让每一个小组都设计一个总的到达学校的方案，然后让小组自己内部进行讨论，最后每个小组都可以派一位代表到课堂上讲出自己所在小组的想法。当然在小组与小组之间也可以开展辩论活动，把学生分为正方和反方，从而在合作中加入竞争的元素，让学生充满思考和竞争的意味，同时也可以让学生在思考的过程中提高英语口语水平、思维能力和合作交流的能力。这样在制定学习目标后，开展一定的合作学习，就可以促进初中生英语核心素养的有效提升。
4. 总结
如何更好地培育英语核心素养，是每一位初中英语教师都应该思考的问题。在具体的教学中，教师应该探索不同的教学模式和理念，根据时代发展需求，来帮助学生真正发展核心素养。
[1]尹荣， 高旭阳. 核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究——以人教版Go for it！八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science.为例[J]. 英语教师， 2017（10）.
[2]时建华. 核心素养发展理念于初中英语课堂教学的应用[J]. 新课程（中学）， 2017（8）.
（作者单位：江苏省南通市海门市悦来初中）