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摘要：随着多媒体技术在教育教学领域中的推广应用，已经成为教学活动的重要辅助手段。在高中物理教学，应用多媒体技术可将抽象、深奥的理论知识模拟仿真出来，帮助学生理解知识，激发学生学习兴趣。本文对多媒体技术在高中物理教学中的重要意义及具体应用进行探讨，期望对提升高中物理教学效率有所帮助。
关键词：多媒体技术；高中；物理教学
G633.7
一、多媒体技术在高中物理教学中的重要意义
1.有利于提高学生学习效率
高中物理课堂教学存在着形式单一、内容枯燥的现状，部分学生对晦涩难懂的理论知识停留在死记硬背阶段，学习效率偏低。而利用多媒体技术能够将静止的插图变成生动的画面，再现动态的物理情景，进一步丰富物理教学形式，强化学生对理论知识的理解，调动起学生多种感官参与到学习活动中来，从而提高学习效率。
2.有利于創设教学情境
在高中物理教学中，教师采用多媒体技术可为学生展示实物图像和运动的全过程，根据教学需要对实物图像放大或缩小，对画面、影像慢放或重放，从而营造直观化、具体化的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生在逼真的教学情境中，能够产生探索物理知识的欲望，活跃课堂氛围，同时教师还可以在教学情境中提出相关问题，引发学生主动思考，培养学生思维能力和良好的学习习惯。
3.有利于提升教学效果
多媒体技术能够将抽象的知识形象化，为学生创造模拟仿真的教学条件。尤其在实验教学中，多媒体技术的应用价值更加明显，具体表现在以下几个方面：一是通过动态画面演示物理规律，帮助学生掌握实验操作步骤，理解实验过程和实验结论；二是避免危险性实验对学生带来的潜在安全隐患；三是使物理实验免受外在条件的过多限制，增加实验教学的灵活性，达到理想的实验效果。
二、多媒体技术在高中物理教学中的应用
1.在教学重难点内容中的应用
将多媒体技术应用在物理重点与难点教学中，能够帮助学生对抽象物理知识由感性认识上升到理性认识，加深对物理概念、规律的理解。如，在教学“失重”内容时，教师可播放航天宇宙飞行员在太空中行走的视频，让学生仔细观察视频中所呈现的失重现象，使学生能够理解失重与力学原理的知识要点；又如，在教学“原子结构”内容时，教师可转变传统以语言描述讲解α粒子散射现象的教学方式，利用动画软件对α粒子散射现象进行模拟，让学生看到形象具体的散射过程。此外，多媒体技术还可以帮助学生理清学习思路，明确需要重点掌握的知识，提高物理课堂教学效率。如，在教学法拉第电磁感应定律时，教师可将磁通量及其变化量、变化率等概念制作成课件，在课堂导入环节播放出来，让学生明确教学重点，而后再引入具体教学内容，提高学生学习效率。
2.在物理实验教学中的应用
实验教学是高中物理教学的重要组成部分，不仅能够帮助学生理解抽象的理论知识，而且还能够引导学生掌握物理学的研究方法。由于传统的物理课堂演示实验易受时间、温度、仪器本身等多种因素的影响，导致实验过程难以达到预期效果，所以教师可运用多媒体技术进行辅助教学，真实再现成功与失败的实验过程，让学生对实验现象进行分析，加深对所学知识的理解。如，在教学游标卡尺读数的内容时，教师可利用投影机放大展示游标卡尺上的读数，让全体学生均能看清实物演示。在此基础上，教师可轻轻拖动鼠标，让学生进行游标卡尺读数练习。又如，在教学平抛物体的运动时，教师可制作多媒体教学课件，利用动画的形式展示一组小球同时做各种初速度的平抛运动，帮助学生更好地理解闪光照相理论，提高演示实验教学效果。
3.在物理习题课教学中的应用
高中物理的知识点多、难度大，需要教师精心组织习题课来帮助学生梳理、归纳、总结物理知识，形成完整的知识体系。为改善传统习题课枯燥无味的教学现状，教师可利用多媒体技术制作复习课的课件，给予学生多种感官刺激，帮助学生巩固已学知识，并将所学知识灵活运用。一方面，教师可在多媒体课件中纳入物理复习的知识点和习题，并加入声音、图像、视频等信息，刺激学生的感官，活跃学生的思维，提高复习效果。另一方面，教师可利用多媒体技术展示物理研究过程，并设计相关习题，让学生通过习题巩固所学概念、规律，提高习题课教学效率。
三、结论
总而言之，将多媒体技术应用到高中物理教学中发挥着重要的作用，能够进一步丰富教学方式，创建形象逼真的教学情境，化解教学难点，提高课堂教学效率。物理教师要在教学实践中，合理运用多媒体技术，改进传统的教学方式，充分发挥多媒体技术的教学应用价值，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高物理学习效率。
参考文献：
[1]许益龙.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].数理化学习，2015（5）：56-58.
[2]沈赛华.试析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中学物理，2015（4）：98-100.
[3]王平锁.多媒体在高中物理教学中的应用探析[J].学周刊，2015（3）：124-126.
关键词：多媒体技术；高中；物理教学
G633.7
一、多媒体技术在高中物理教学中的重要意义
1.有利于提高学生学习效率
高中物理课堂教学存在着形式单一、内容枯燥的现状，部分学生对晦涩难懂的理论知识停留在死记硬背阶段，学习效率偏低。而利用多媒体技术能够将静止的插图变成生动的画面，再现动态的物理情景，进一步丰富物理教学形式，强化学生对理论知识的理解，调动起学生多种感官参与到学习活动中来，从而提高学习效率。
2.有利于創设教学情境
在高中物理教学中，教师采用多媒体技术可为学生展示实物图像和运动的全过程，根据教学需要对实物图像放大或缩小，对画面、影像慢放或重放，从而营造直观化、具体化的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生在逼真的教学情境中，能够产生探索物理知识的欲望，活跃课堂氛围，同时教师还可以在教学情境中提出相关问题，引发学生主动思考，培养学生思维能力和良好的学习习惯。
3.有利于提升教学效果
多媒体技术能够将抽象的知识形象化，为学生创造模拟仿真的教学条件。尤其在实验教学中，多媒体技术的应用价值更加明显，具体表现在以下几个方面：一是通过动态画面演示物理规律，帮助学生掌握实验操作步骤，理解实验过程和实验结论；二是避免危险性实验对学生带来的潜在安全隐患；三是使物理实验免受外在条件的过多限制，增加实验教学的灵活性，达到理想的实验效果。
二、多媒体技术在高中物理教学中的应用
1.在教学重难点内容中的应用
将多媒体技术应用在物理重点与难点教学中，能够帮助学生对抽象物理知识由感性认识上升到理性认识，加深对物理概念、规律的理解。如，在教学“失重”内容时，教师可播放航天宇宙飞行员在太空中行走的视频，让学生仔细观察视频中所呈现的失重现象，使学生能够理解失重与力学原理的知识要点；又如，在教学“原子结构”内容时，教师可转变传统以语言描述讲解α粒子散射现象的教学方式，利用动画软件对α粒子散射现象进行模拟，让学生看到形象具体的散射过程。此外，多媒体技术还可以帮助学生理清学习思路，明确需要重点掌握的知识，提高物理课堂教学效率。如，在教学法拉第电磁感应定律时，教师可将磁通量及其变化量、变化率等概念制作成课件，在课堂导入环节播放出来，让学生明确教学重点，而后再引入具体教学内容，提高学生学习效率。
2.在物理实验教学中的应用
实验教学是高中物理教学的重要组成部分，不仅能够帮助学生理解抽象的理论知识，而且还能够引导学生掌握物理学的研究方法。由于传统的物理课堂演示实验易受时间、温度、仪器本身等多种因素的影响，导致实验过程难以达到预期效果，所以教师可运用多媒体技术进行辅助教学，真实再现成功与失败的实验过程，让学生对实验现象进行分析，加深对所学知识的理解。如，在教学游标卡尺读数的内容时，教师可利用投影机放大展示游标卡尺上的读数，让全体学生均能看清实物演示。在此基础上，教师可轻轻拖动鼠标，让学生进行游标卡尺读数练习。又如，在教学平抛物体的运动时，教师可制作多媒体教学课件，利用动画的形式展示一组小球同时做各种初速度的平抛运动，帮助学生更好地理解闪光照相理论，提高演示实验教学效果。
3.在物理习题课教学中的应用
高中物理的知识点多、难度大，需要教师精心组织习题课来帮助学生梳理、归纳、总结物理知识，形成完整的知识体系。为改善传统习题课枯燥无味的教学现状，教师可利用多媒体技术制作复习课的课件，给予学生多种感官刺激，帮助学生巩固已学知识，并将所学知识灵活运用。一方面，教师可在多媒体课件中纳入物理复习的知识点和习题，并加入声音、图像、视频等信息，刺激学生的感官，活跃学生的思维，提高复习效果。另一方面，教师可利用多媒体技术展示物理研究过程，并设计相关习题，让学生通过习题巩固所学概念、规律，提高习题课教学效率。
三、结论
总而言之，将多媒体技术应用到高中物理教学中发挥着重要的作用，能够进一步丰富教学方式，创建形象逼真的教学情境，化解教学难点，提高课堂教学效率。物理教师要在教学实践中，合理运用多媒体技术，改进传统的教学方式，充分发挥多媒体技术的教学应用价值，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高物理学习效率。
参考文献：
[1]许益龙.浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J].数理化学习，2015（5）：56-58.
[2]沈赛华.试析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中学物理，2015（4）：98-100.
[3]王平锁.多媒体在高中物理教学中的应用探析[J].学周刊，2015（3）：124-126.