多角度分析法 从材料中的人和事入手进行分析，多角度问“为什么”。例如：
　　螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：“青蛙哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就可以到达河边。”后来的一天，螃蟹遇到了青蛙，指责道：“你害得我好苦，让我走了那么多的冤枉路！”青蛙说：“我没有骗你，叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边！”
　　“螃蟹”有什么问题？“青蛙”有什么责任？从“螃蟹”的指责和“青蛙”的辩解中，我们可以汲取到什么？这样多角度地问，可提炼出以下观点：
　　找准实现目标的正确途径与明确目标同样重要/不要盲目轻信别人的话/除了指明方向以外，还要教会人达到目的的方法/帮助别人解决问题要考虑对方实际/办事不成功，不要一味责怪别人，要多从自己身上找原因。
　　逆向分析法 先从常人的思维出发，提炼观点，再从这个观点的反面去分析。(注意：此法慎用，不是所有的材料都可逆向思维)例如：
　　西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫者见之，挈妻子而去之走。
　　常人观点：无自知之明者将会受到更大的嘲讽。
　　逆向思维：爱美之心人皆有之，只要追求美就会有希望变得美些。东施很有自知之明。
　　挖掘寓意法 此法适用于寓言类材料观点的提炼，具体操作时要先提取揭示寓意的关键语句，明确材料主旨（寓意）。例如：
　　蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。它们挣扎了很久，再也动弹不得。
　　蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。”
　　蜻蜓说：“都怪那眩目的阳光，使我无法看清蛛网。”
　　蜘蛛却说：“总怪别人，却不检讨自己，要怪只能怪自己。”
　　材料最关键的句子是“要怪只能怪自己”，得出寓意：结局主要取决于内因，主、客观因素对一个人成败有影响。
　　求同析异法 此法适用于多则材料型作文观点的提炼。如果组合材料是相同型，那么就应找几则材料的共同点，这个共同点就是作文的观点之所在；如果组合材料是相反型，那么就应比较出相异点，从正反皆可提炼出观点；如果组合材料是相对型，那么就应找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。例如：
　　①近朱者赤，近墨者黑。②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。③有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
　　以上三则材料虽长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是“客观条件影响着事物的发展”。作文时就应抓住这一共同点来立意。
　　当然，上面的几种方法不应孤立运用，要相互联系、综合使用。
　　【练习】
　　阅读下列材料，提炼一个观点：
　　①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。
　　【提示】]
　　5则材料都是讲伟人在事业上有所成就。这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①~④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤与前面不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年轻并不是成就事业的必要条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。