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【摘 要】小学是学生提高知识水平，培养学习兴趣的重要阶段，教师不仅要教会学生专业类的知识，还要让学生在音乐等课程中提高鉴赏水平，增强对美好事物的感知力。因此教师要秉着全面提高学生素质，优化课堂教学方式的理念深入探讨提高小学音乐教学效率的方法。
【关键词】多媒体 小学音乐教学 学生兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.119
许多学生在上音乐课时总是不认真听讲，认为这门课程无关紧要。殊不知小学音乐课程的安排就是为了满足学生全面发展需要，培养学生感性和理性思考的能力。而针对音乐教学的特殊性，多媒体则在其中扮演着至关重要的角色。多媒体凭借自身集音视图文于一体的优势弥补了小学音乐课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，让学生正确认识到这门课程的价值和意义。因此，笔者在长期教学过程中进行了以下多媒体在小学音乐教学中运用的总结。
一、多媒体在小学音乐教学中的意义
多媒体音乐教学是指教师将多媒体与课堂教学过程合理结合，突破传统教学模式的局限性从而取得更好教学效果的教学方式。这种交互式的教学方式在传统音乐课程教学中融入了图片、视频、音频、文字，提高了教学的密度和广度，实现了教材思维方式和学生思维方式的转换，最大限度迎合了小学生的心理需求和性格特点，帮助他们以一种更加放松，更加积极主动的学习心态投入到音乐学习中。而且多媒体融入音乐课堂教学本身就是顺应了当下教学发展改革的潮流，从教学要求变化出发，满足了学生素质全面发展的要求。多媒体结合传统教学模式给学生创造了一个全方位的，立体的音乐环境，充分了调动学生的听觉，视觉，触觉感官，提升了学生的行动力和创造力，激发学生的想象力和学习热情，在这个追求理性思考的时代，给学生注入了感性的认知，提高了学生的思维水平。
二、多媒体在小学音乐教学中的具体作用
（一）提高教学质量，提升教学效果
在傳统音乐教学中，教师能利用的工具基本上只有一本书，一架琴，一块板，非常缺少有效的辅助工具，所有的教学环节都依赖教师的专业水平和个人素质。教师既要管理课堂纪律又要演奏乐曲，还要通过手写或者口述乐理知识教授学生音乐常识，不仅教学压力大，而且教学过程中的失误也没有办法及时发现和纠正。这个纯人工的教学过程存在很大的缺陷，一方面教师难以保证课堂教学的质量，达不到教学预期效果。另一方面，教师一心多用，课堂教学效率无法得到保证。而多媒体在音乐教学中的运用则在很大程度上弥补了教学中的不足。举个例子，在没有多媒体辅助的情况下教师教学生唱一首歌一般会边弹琴边教学，用琴声来引导学生在演唱时跟上旋律，尽量不跑调。但是教师在边弹边教时，一来容易弹错影响学生正常演唱和后续教学效率。二来教师一心多用，难以发现学生的演唱失误并且及时有效地纠正。但是教师利用多媒体就可以提前下载好音频伴奏，在教学过程中让学生跟着标准的伴奏演唱，既能减少教学中的失误，又能将大部分精力用于关注学生演唱，及时发现学生的问题并纠正。如果要让学生在演唱途中停下来进行调整也只需要按下音频暂停键，而不用像传统教学中那样，一旦钢琴伴奏停下之后还要重新找到弹奏的感觉，从而浪费许多的课堂时间。
（二）激发学生学习兴趣，营造课堂氛围
小学生因为活泼好玩的性格特点非常容易被新鲜有趣的事物吸引，因此如果要营造良好课堂氛围，提高课堂教学效率，教师首先要做的就是迎合学生性格特点，及时更新教学手段，丰富课堂教学内容，以一种更容易吸引学生的方式开始一堂课的讲解。因此教师将多媒体融入课堂教学中，利用多媒体丰富的资源吸引学生注意力，帮助学生实现抽象知识形象化的转换，激发学生的学习兴趣。教师在上课前可以用多媒体播放今天课堂上要教的歌曲，帮助学生建立对学习内容的初步认识，引导学生去发现这首歌曲的美妙，从而激发他们学习的热情。在教学过程中，教师利用多媒体播放相关的音视频配合歌曲教学，既能降低教学难度，又能丰富教学层次。教师还可以播放舞蹈视频让学生跟着音乐节奏和画面跳舞，让学生在随音乐律动中找到学习音乐的趣味性。教师通过色彩缤纷的画面，悦耳动听的演唱，活泼有趣的师生互动调动学生的视觉和听觉感官，营造良好的课堂氛围，让学生不由自主地被丰富多样的音乐形式吸引，从这种全新的教学手段中发掘出不一样的学习乐趣。
（三）创设音乐情境，提高审美水平
没有一门学科是孤立的，音乐也是这样，它不仅教会学生演唱的技巧和方法，还教会学生从音乐中发现历史的足迹，社会的发展，人文精神的变化。因此教师不仅要教授学生基本的音乐知识，还要引导学生去探索融合在音乐的其他知识。教师在教学生一首歌之前可以先给学生普及相关的音乐背景帮助学生建立音乐形象，感染学生的学习情绪。总之教师要善于利用多媒体结合教学内容，为学生创设一个印象深刻的情境。在这个情境中，学生不仅学会的是一首歌，还学会了歌曲的意义，将自身审美从流于外表提高到精神层面的高度，帮助学生实现思考方式和鉴赏能力质的飞跃。
（四）拓展音乐知识，挖掘音乐魅力
因为音乐教学内容的多种多样而教学实际十分有限，教师利用多媒体可以很好地帮助学生拓展课外知识，引导学生在了解丰富有趣的知识时发现音乐的魅力和内涵。举个例子，在学习到多种多样的舞蹈类型时，教师不可能通过自己的表演让学生了解这些舞蹈知识，一来教师没有这么深厚的舞蹈功底能让学生一下子就分辨出舞蹈类型，二来普通教师难以掌握种类如此多的舞蹈，无法一一跳给学生。因此教师可以合理利用多媒体，通过一系列图片展示，视频分享，辅以文字介绍，让学生直观地了解芭蕾舞、拉丁舞、民族舞等舞蹈之间的区别，学会去鉴赏这类特殊而美好的艺术形式，让学生在学习过程中发现音乐的无穷魅力从而激发学习的积极性。因此多媒体能很好地弥补现实教学条件的不足，充分发挥它在教学过程中的重要作用，帮助学生开阔眼界，拓展知识，丰富音乐内涵的理解。
任何事物都有两面性，多媒体在给教师的教学带来各种便利时，同样增加了教师的依赖性，使得部分教师逐渐失去提升自身教学能力，丰富专业知识的热情。教师要谨记的是多媒体始终只是一种教学手段，教师和学生才是课堂教学的中心，因此教师要在积累自身教学经验，完善教学措施的基础上学会合理利用多媒体，让多媒体服务于教学而不是主导教学。
【关键词】多媒体 小学音乐教学 学生兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.119
许多学生在上音乐课时总是不认真听讲，认为这门课程无关紧要。殊不知小学音乐课程的安排就是为了满足学生全面发展需要，培养学生感性和理性思考的能力。而针对音乐教学的特殊性，多媒体则在其中扮演着至关重要的角色。多媒体凭借自身集音视图文于一体的优势弥补了小学音乐课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，让学生正确认识到这门课程的价值和意义。因此，笔者在长期教学过程中进行了以下多媒体在小学音乐教学中运用的总结。
一、多媒体在小学音乐教学中的意义
多媒体音乐教学是指教师将多媒体与课堂教学过程合理结合，突破传统教学模式的局限性从而取得更好教学效果的教学方式。这种交互式的教学方式在传统音乐课程教学中融入了图片、视频、音频、文字，提高了教学的密度和广度，实现了教材思维方式和学生思维方式的转换，最大限度迎合了小学生的心理需求和性格特点，帮助他们以一种更加放松，更加积极主动的学习心态投入到音乐学习中。而且多媒体融入音乐课堂教学本身就是顺应了当下教学发展改革的潮流，从教学要求变化出发，满足了学生素质全面发展的要求。多媒体结合传统教学模式给学生创造了一个全方位的，立体的音乐环境，充分了调动学生的听觉，视觉，触觉感官，提升了学生的行动力和创造力，激发学生的想象力和学习热情，在这个追求理性思考的时代，给学生注入了感性的认知，提高了学生的思维水平。
二、多媒体在小学音乐教学中的具体作用
（一）提高教学质量，提升教学效果
在傳统音乐教学中，教师能利用的工具基本上只有一本书，一架琴，一块板，非常缺少有效的辅助工具，所有的教学环节都依赖教师的专业水平和个人素质。教师既要管理课堂纪律又要演奏乐曲，还要通过手写或者口述乐理知识教授学生音乐常识，不仅教学压力大，而且教学过程中的失误也没有办法及时发现和纠正。这个纯人工的教学过程存在很大的缺陷，一方面教师难以保证课堂教学的质量，达不到教学预期效果。另一方面，教师一心多用，课堂教学效率无法得到保证。而多媒体在音乐教学中的运用则在很大程度上弥补了教学中的不足。举个例子，在没有多媒体辅助的情况下教师教学生唱一首歌一般会边弹琴边教学，用琴声来引导学生在演唱时跟上旋律，尽量不跑调。但是教师在边弹边教时，一来容易弹错影响学生正常演唱和后续教学效率。二来教师一心多用，难以发现学生的演唱失误并且及时有效地纠正。但是教师利用多媒体就可以提前下载好音频伴奏，在教学过程中让学生跟着标准的伴奏演唱，既能减少教学中的失误，又能将大部分精力用于关注学生演唱，及时发现学生的问题并纠正。如果要让学生在演唱途中停下来进行调整也只需要按下音频暂停键，而不用像传统教学中那样，一旦钢琴伴奏停下之后还要重新找到弹奏的感觉，从而浪费许多的课堂时间。
（二）激发学生学习兴趣，营造课堂氛围
小学生因为活泼好玩的性格特点非常容易被新鲜有趣的事物吸引，因此如果要营造良好课堂氛围，提高课堂教学效率，教师首先要做的就是迎合学生性格特点，及时更新教学手段，丰富课堂教学内容，以一种更容易吸引学生的方式开始一堂课的讲解。因此教师将多媒体融入课堂教学中，利用多媒体丰富的资源吸引学生注意力，帮助学生实现抽象知识形象化的转换，激发学生的学习兴趣。教师在上课前可以用多媒体播放今天课堂上要教的歌曲，帮助学生建立对学习内容的初步认识，引导学生去发现这首歌曲的美妙，从而激发他们学习的热情。在教学过程中，教师利用多媒体播放相关的音视频配合歌曲教学，既能降低教学难度，又能丰富教学层次。教师还可以播放舞蹈视频让学生跟着音乐节奏和画面跳舞，让学生在随音乐律动中找到学习音乐的趣味性。教师通过色彩缤纷的画面，悦耳动听的演唱，活泼有趣的师生互动调动学生的视觉和听觉感官，营造良好的课堂氛围，让学生不由自主地被丰富多样的音乐形式吸引，从这种全新的教学手段中发掘出不一样的学习乐趣。
（三）创设音乐情境，提高审美水平
没有一门学科是孤立的，音乐也是这样，它不仅教会学生演唱的技巧和方法，还教会学生从音乐中发现历史的足迹，社会的发展，人文精神的变化。因此教师不仅要教授学生基本的音乐知识，还要引导学生去探索融合在音乐的其他知识。教师在教学生一首歌之前可以先给学生普及相关的音乐背景帮助学生建立音乐形象，感染学生的学习情绪。总之教师要善于利用多媒体结合教学内容，为学生创设一个印象深刻的情境。在这个情境中，学生不仅学会的是一首歌，还学会了歌曲的意义，将自身审美从流于外表提高到精神层面的高度，帮助学生实现思考方式和鉴赏能力质的飞跃。
（四）拓展音乐知识，挖掘音乐魅力
因为音乐教学内容的多种多样而教学实际十分有限，教师利用多媒体可以很好地帮助学生拓展课外知识，引导学生在了解丰富有趣的知识时发现音乐的魅力和内涵。举个例子，在学习到多种多样的舞蹈类型时，教师不可能通过自己的表演让学生了解这些舞蹈知识，一来教师没有这么深厚的舞蹈功底能让学生一下子就分辨出舞蹈类型，二来普通教师难以掌握种类如此多的舞蹈，无法一一跳给学生。因此教师可以合理利用多媒体，通过一系列图片展示，视频分享，辅以文字介绍，让学生直观地了解芭蕾舞、拉丁舞、民族舞等舞蹈之间的区别，学会去鉴赏这类特殊而美好的艺术形式，让学生在学习过程中发现音乐的无穷魅力从而激发学习的积极性。因此多媒体能很好地弥补现实教学条件的不足，充分发挥它在教学过程中的重要作用，帮助学生开阔眼界，拓展知识，丰富音乐内涵的理解。
任何事物都有两面性，多媒体在给教师的教学带来各种便利时，同样增加了教师的依赖性，使得部分教师逐渐失去提升自身教学能力，丰富专业知识的热情。教师要谨记的是多媒体始终只是一种教学手段，教师和学生才是课堂教学的中心，因此教师要在积累自身教学经验，完善教学措施的基础上学会合理利用多媒体，让多媒体服务于教学而不是主导教学。