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教研课题有效地推动着浙江省基础教育课程改革与学科教学研究的深入，使其参与面不断扩大，影响力也进一步提升。文章采用内容分析法，对浙江省2012—2015年教研课题立项情况进行分析，发现存在学段、学科不平衡的问题；进而以小学语文为例，就教研课题立项情况进行了个案研究，发现存在立项课题地区分布不平衡、大学参与研究少和聚焦学生学习研究少等问题；在此基础上，提出了相关意见和建议。