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解决乡村教师队伍建设问题,既要关注其作为"教师"的社会角色身份,也要回归其作为"人"的生命本体论中。从生命质量评价视角看,当前我国乡村教师生命质量欠佳,主要表现在:群体身份遮蔽下乡村教师陷入自我职业身份认同困境;"政策与专家"标准下的教师专业发展异化了乡村教师的"类主体性";乡村教师与乡村社会彼此疏离;乡村教师话语权弱。建议政府和社会从以下几方面加强对乡村教师的人文关怀,提高其生命质量:完善教育立法,建立保障乡村教师生命质量的