【摘 要】
：
小学是学生进行英语学习的基础阶段,因此,教师在这个阶段的英语教学时应当着重注意如何引领学生积极地学习,养成学生对英语这门学科的兴趣。传统的教学模式比较落后呆板,限制了学生思维,教学中的氛围比较沉闷,也不利于学生学习。在英语的教学设计引入日常生活,可以帮助学生更积极主动的投入到学习中,是近年来比较新型的教学模式。本文针对如何在小学英语的教学活动中创造一定的情境展开讨论。
论文部分内容阅读
小学是学生进行英语学习的基础阶段,因此,教师在这个阶段的英语教学时应当着重注意如何引领学生积极地学习,养成学生对英语这门学科的兴趣。传统的教学模式比较落后呆板,限制了学生思维,教学中的氛围比较沉闷,也不利于学生学习。在英语的教学设计引入日常生活,可以帮助学生更积极主动的投入到学习中,是近年来比较新型的教学模式。本文针对如何在小学英语的教学活动中创造一定的情境展开讨论。
其他文献
受应试教育思想影响,传统教学中老师占据着课堂的主导地位,将关注的重点都集中在知识讲解上,务求在有限课堂时间中为学生灌输更多的知识内容,忽视了学生主观能动性的发挥,更未能在教学中对学生能力和素养重视起来,导致学生依然存在死记硬背、生搬硬套的现象存在,学生长期处于被动学习状态,不再愿意自己动脑思考和探究,导致很多学生在数学学习过程中只知其然而不知所依然,对知识的一知半解成为了常态,久而久之数学成为了晦涩难懂的学科,难以激发学生的学习兴趣和热情。课堂教学也呈现出教学效率低、质量差的问题。鉴于此,本文对小学数学课
美术本身具有较强的艺术性特点,在初中美术教学中应用兴趣教学法激发学生对美术的兴趣,既能够促进美术教师与学生之间的交流互动,又能够综合发挥课程体系的作用进而提升美术教学效果,对学生美术素养等综合素质具有积极的作用。因此,初中美术教师在教学中要明确美术教学目的,在教学中科学合理地应用兴趣教学法调动学生对美术的学习兴趣,引导学生主动投入到美术课堂的学习中,使学生的主体性得到有效发挥。本文将简要阐述初中阶段学生对美术缺乏兴趣的兴趣,并提出兴趣教学法在美术教学中的有效应用策略。
艺术来源于生活而高于生活,这是不容置疑的,美术也不例外。伴随着新形势、时代下社会生活的健康良好发展,小学美术的教学过程中也越来越注重美术与生活之间的微妙关系。在此背景下,本文将在简要介绍生活对小学美术的重要作用的前提下,着重分析探讨生活化视界下的小学美术有效教学策略,以期能够进一步加强生活对小学美术的优良影响。
目的:连续 3 年对北京市东城区北新桥街道 65 岁及以上老年慢病患者血压、BMI,血生化检验结果分析,了解老年人的健康状况,评估社区卫生慢病管理效果,为社区全科医生更好的管理老年人群的慢病,工作提供科学性建议。方法 数据来自 2016 年—2019 年北京市东城区北新桥街道 800 例 65 岁及以上老年人健康体检的血压,BMI,血糖,血脂,肾功能检验结果。社区卫生站全科医生对患者进行生活方式指导、健康教育,通过连续 3 年的观察,从血压、胆固醇、尿酸、BMI 血糖指标异常检出率进行对比分析,得出结论。
六年级的学生处于青春发育期,无论是生理还是心理都在发展,学生的自主意识逐渐强烈。六年级衔接小学和初中,在六年级更需引导学生初步养成自主学习能力,因此六年级的德育问题更应该得到重视,以德育促进学生全面发展。
目前,英语教科书是按单元排列的,每个单元都有一个教学主题,但是许多教育工作者只是根据课本中的安排来教授英语课程,我们还没有掌握整个单元,没有对其进行重组、调整和发展。我们也没有摆脱教科书的局限性,站在学生的角度思考问题,使学生更好地学习,更方便,更深刻地理解它。?在此基础上,以小学英语教材为例,探讨建立统一主题语境和整体实施单元教学的有效途径。
我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说 :“故事是儿童的一种重要精神食粮”, 故事对儿童的发展十分重要 , 是他们成长路上一个最好的陪伴。故事教学法是一种常见的教学方法 , 是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教学手段 , 旨在让学生在故事中掌握知识和领悟道理 , 因此 , 在小学语文的教学过程中 , 运用故事教学法 , 不仅是基于小学语文《新课程标准》中的要求 , 而且更重要的是这一方法可以调动学生学习热情以及一定程度上激发学生文化认同感 , 具有一举两得的功效 , 可见 , 故事教学法对学生自身发展和文化教育
古诗是我国古代优秀的文化瑰宝,其内容简洁,朗朗上口,是语文初学者学习的主要材料。在小学中,古诗词的诵读是非常常见的,一般每个单元都会有一篇古诗诵读课,被入选到课本中的古诗都是优秀的经典,具有很深的文化价值,并且古诗也是小学生接触经典古诗文的一种方式。古诗文的诵读是需要一定技巧的,小学生其语言学习的时间较短,对语文中的断句以及阅读方法没有掌握牢固,因此,在诵读古诗文中会遇到各种各样的问题。随着素质教育的逐步深入,语文的学习也逐渐的从单纯的语言学习想多方面语言能力学习发展,而自主学习对语文来讲具有很大的可行性
进入社会主义新时期,发挥红色基因文化特有的育人功能,凝炼红色文化育人特色,创建新时代之育人模式,借以传承红色革命基因,弘扬爱国主义精神,具有十分重大的教育意义和实践意义。
作文是生命的自由表达和真情交流。小学作文应当是小学生生命之本的皈依,是童年这个特殊生命阶段的真实表达和纯性交流,学生所表达出的语言应是最有生命力,最富童真,也是最感人。然而,很多孩子的习作却出现“童真”缺失的裂痕。鉴于此,本文旨在从童真作文的定义出发,明确小学生作文缺失“童真”的判定依据,分析小学生作文失真的原因以及提出可行的应对方法。