上海市长宁区天山第一小学，创建于1952年。学校地处虹桥经济技术开发区，毗邻外国人士聚集地的古北新区。为了适应“精品虹桥、国际商都、智慧高地、活力城区”的发展战略，长宁区推动了公办学校的教育国际化进程。2009年，区教育局确定天一小学为“教育国际化办学实验学校”。
　　教育国际化是提升优质教育品质的重要标志。 教育国际化是“一盘棋”，而不是一门课、几项活动就能实现的，需要观念更新的高瞻远瞩，需要办学结构的科学架构。学校主动思考教育国际化的命题，并确立了“面向世界、理解世界、走向世界”的办学思想。
　　那么，在国际化办学理念下，学校少先队工作有哪些变化，又发挥着怎样重要的作用？天一小学立足“联通儿童与世界”办学理念，以培养“培养拥有国际视野的未来中国人”为目标，在市、区少工委的帮助下，学校申报的全国少先队重点课题“国际化办学理念下，少先队蚂蚁活动课程探究”正式立项，并于2018年6月顺利结题。
　　要落实“培养拥有中国心的世界人”这一内涵丰富的大目标，还需要从小做起。在素质教育的世界大视野下，着眼于精神塑造的小载体；让具有拟人意向的小蚂蚁精神承载起立德树人的大智慧；让一个个小活动、一项项小评价发挥少先队组织育人的大作用。从小处做起更要从小做起，在小的时候价值观形成的关键时期，树立为中华民族伟大复兴梦而时刻准备着的大梦想。
　　从2008年提出蚂蚁精神到2018年以蚂蚁为一门课程命名，10年的探索，“小蚂蚁 大智慧”的活动品牌已然形成，是《少先队改革方案》提出的“坚持形象化、情感化、榜样化、行动化，发挥少先队组织的作用，增强少先队员的集体主义精神和小主人意识”要求的生动实践。
　　一、蚂蚁精神——少先队活动内容的形象化演绎
　　学校明确提出，以核心素养为定向，彰显“蚂蚁精神”，培养具有国际视野的未来中国人。“知勤俭”“会合作”“守规则”是天一小学结合自身传统和特色，凝练而成的“蚂蚁精神”的三个具体特征。
　　“蚂蚁精神”教育拟人化。为了让“蚂蚁精神”教育形象生动，易于让队员接受，学校以培养队员“学会做人”为主旨，根据不同年级队员的年龄段特点，设计了七大主题即“赤色感恩蚁”“橙色合作蚁”“黄色规范蚁”“绿色诚信蚁”“青色创新蚁”“蓝色稳健蚁”“紫色才艺蚁”，在校内通过“编、演、唱、跳、读、创”的形式开展主题活动和仪式教育活动，制定了分年级实施的方案，形成循序渐进的系列教育。如一年级“伙伴蚁”活动，结识新同学；二年级“入队蚁”活动，做个好队员；三年级“感恩蚁”十岁生日，感恩家长。学校想方设法在校园里突显智慧、合作、不畏艰难的“蚂蚁精神”，如引导队员们顺着地面“文明蚁”的标识靠右上下楼梯，组织“阳光蚁”每天早早地来到绿草坪参加阳光晨锻，走进教室积极地争做“求知蚁”和“探究蚁”等。
　　全课程融入“蚂蚁精神”。作为走向教育国际化办学的基础，学校“小蚂蚁 大智慧”的少先队活动品牌逐渐走上融入课程的道路。学校研发了培育少先队员“守规则、讲礼仪”的校本教材——《时刻准备着》《小蚂蚁 大智慧》。学校把品德与社会、自然、语文、主题教育课等中有显性“蚂蚁精神”的教学内容罗列出来，梳理后作为学科的情感目标开展教学，或让队员体验，或进行直接教育。如自然学科三年级第一学期《昆虫》，让队员认识蚂蚁的外形，了解蚂蚁的生活态度和习性；美术、语文课让队员画画、写写以蚂蚁为体裁的图画、童话。学校还开发了“寻找自然界的小蚂蚁”“蚁行天下”“蚁知天下”“Buddy牵手在行动”等具有社会实践特色的活动课程。
　　专属少先队的“蚂蚁活动”。学校将“蚂蚁精神”融入少先队活动课程内容设计中，制定符合天一小学少先队“蚂蚁”活动课程方案，促进少先队员的思想意识培养和基本素质养成，培养“彰显蚂蚁精神，拥有国际视野的未来中国人”。学校少先队以培养队员“从小学习立志”为主旨，制定了“感恩蚁”的争章要求，尤其突显“感恩党、感恩祖国、感恩少先队、感恩革命先烈、感恩时代楷模”，聚焦少先队主责主业，发挥少先队思想引领和价值塑造的独特功能，实施开展了“小蚂蚁了解红色故事”“小蚂蚁寻访红色基地”“小蚂蚁传承红色基因”等一系列少先队活动。在天一，常会听到“Buddy”这个英文单词，其寓意和中国传统文化中的“兄友弟恭”不谋而合。“大带小”“善合作”的教育理念在少先队活动的辅导机制中充分体现。如一年级“七彩阳光伴我成长”少先队活动课上，五年级友谊班的七位小辅导员给一年级的“小小蚁”上课，介绍学校“七彩阳光天天蚁”评价模式；“小小迎迎蚁，大大团结力”少先队活动课上，队员们合作学习蚂蚁精神，让少先队的“团结”作风入心入脑更入行。
　　二、联通儿童与世界——少先队活动空间的实践性突破
　　“联通儿童与世界”这一理念，倡导学校教育成为联系儿童与世界的紐带。学校希望每个儿童去感知、去理解、去思考、去参与他们生活于其中的世界。少先队活动空间因此被赋予了无限的可能。
　　“未来学习中心”改变学习空间。“未来学习中心”是学校管理机制创新、课程建设的显著标志，2013年被评为上海市基础教育的十大创新项目。该学习空间由个别化辅导区与开放式阅读区的2大功能区，专用教室、外教专用教室、未来教室的3类教室，课程开发室、教师工作室、MINI工作室、首席工作室的4种工作室这4部分构成。作为应对知识经济社会学习方式变化的学习空间与实践平台，“未来学习中心”具备了信息化、功能化的特点。教学不再处于单科独进式的封闭学习系统，而是一种打破学科边界的综合性的整体性学习活动。每个项目实施之前，学校的LED屏幕和教学大楼里，都有相关的项目宣传。孩子们可以按照各自的学习兴趣、爱好和方式，选择是否参与该项目；可以自主选择独立完成、或是与同学合作完成，也可以带回家与家人共同完成。“未来学习中心”努力探寻可能发生的一种或多种学习方式而建设的学习空间和实践平台。 　　少先队活动课的实践样态。学校试图通过“创新学习环境、课型设置多样、方式方法灵活”等理念，改变传统的教学课堂模式，这一经验逐步运用到少先队活动课程中，以此来满足少先队员多样化的活动需求，从而更突显少先队活动“实践教育”课程的特征。例如“小蚂蚁联通大世界”少先队活动展示课中“小蚂蚁Buddy号”列车以天一校园站为起点，开启了一段途径中国站和世界站的旅程。活动课上，制定了争获“小蚂蚁Buddy章”争章达标要求；校园站上，队员们以小组合作的开展志愿服务活动；中国站上，辅导员引导队员们与新疆乌鲁木齐市第78小学的小伙伴们开展友谊结对书信活动；世界站上，邀请来自堪培拉大学的老师们走进“小蚂蚁课堂”，一起做游戏、做手工，连词成句等，架起了一座联通儿童与世界的桥梁。
　　三、七彩评价——少先队激励体系的儿童化构建
　　用儿童化的方式评价儿童，便会产生神奇的力量，促发儿童自发自动地向上生长。一方面回归自然、积极向上，寻求阳光的生活；另一方面勤于学习、善于思考、勇于创新，追求智慧的人生。
　　“七彩阳光天天蚁”全方位的过程性评价。“感恩蚁”“合作蚁”“规范蚁”“诚信蚁”“创新蚁”“稳健蚁”“才艺蚁”，学校的“七彩阳光天天蚁”的评价体系，囊括了队员在校、家庭、社会的做人、学习、生活诸方面。通过辅导员、学科老师、家长等不同的评价人，对队员一个学期的表现进行过程性评价和阶段性争章、考章活动的表彰，促进队员全面成长。以“赤色感恩蚁”评价实施为例：一二年级评价达成目标是能够记住长辈们的生日和爱好，经常和长辈聊天，知道他们的快乐与烦恼。学校通过开展新生入学仪式、入团（儿童团）仪式等教育活动，培养队员学会感恩父母、长辈。三年级评价达成目标是会用语言表达爱，每天为长辈做一件力所能及的事。学校通过开展十岁成长仪式教育活动，逐步递进地引导队员学会感恩伙伴、师长。四至五年级评价达成目标是在公共场所遵守公共规范，用自己的行动感恩党和国家。
　　“小蚂蚁智慧屋”集体评价新方式。队员个人的荣誉与中队集体的荣誉紧紧相连，队员们在“小蚂蚁智慧屋”集体评价中找到集体荣誉感和组织归属感。学校在每个中队门口都设有“小蚂蚁智慧屋”，里面放有“七彩阳光智慧球”，分别代表七种不同评价主题，“赤色感恩球”“橙色合作球”“黄色规范球”“绿色诚信球”“青色创新球”“蓝色稳健球”“紫色才艺球”与个人评价相呼应。无论是获得集体荣誉或是队员个体荣誉都可以为“小蚂蚁智慧屋”增添一枚主题智慧球。学期结束，七彩阳光智慧球的数量最多的中队就能荣获“七彩阳光丰收蚁中队”，集满七种颜色的智慧球的中队能荣获“七彩阳光智慧蚁”中队最高荣誉奖，并能获得一次社会实践活动的机会。这样的评价方式，孩子们特别喜欢。
　　蚂蚁是渺小的，但又是强大的，因为当勤劳和进取变为智慧，便能在各种环境中生存；蚂蚁是微小的，但勇于挑战，任何艰难险阻都能克服；蚂蚁是弱小的，但团结互助，分工合作，能够撼动千斤大象。“小蚂蚁 大智慧”，这何尝不是学校少先队工作的写照。
　　校长说
　　学校少先队应该怎样做好“从小”这篇大文章，为“长大”奠定坚实基础呢？对于这个命题，我们尝试着用学校10年间的不懈探索和新时代的变革，给出我们的回答。
　　天一小学的培养目标是培养“培养拥有国际视野的未来中国人”。我们对接未来人才素养的要求，借助小蚂蚁最普通的自然属性，赋予了“小蚂蚁”知勤俭、会合作、守规则的小蚂蚁精神：创造了“天天蚁”这个孩子喜欢的卡通形象，制定了七大教育内容，通过一系列思想教育、主题教育、少先队活动课程和丰富的校内外实践达成我们的培育目标，服务于队员在德智体美劳各方面的全面发展。
　　我们为什么会提出“小蚂蚁精神”呢？ 因为小蚂蚁的身上，蕴含着难能可贵的精神：惊人的纪律性、吃苦耐劳、组织严密、责任明确。基于蚂蚁的这些自然属性，我们认为小蚂蚁的不少品质对于我们当下的少先队员有着拟人化的教育意义 。我们提出了九个字的核心精神：知勤俭、会合作、守规则。
　　我们希望队员们勤于学习、俭以养德，要知道任何事物都是来之不易，只有懂得勤儉，才会懂得感恩，进而懂得爱国。知勤俭就是对中华优秀传统文化之传承，也是小蚂蚁扣好人生第一粒扣子的第一个精神层面。天一小学的标识里特别突出蚂蚁的两个触角，这就是我们学校特有的一种交互模式。“会合作”的提出是对中华传统文化与世界文化的一种对话，我们在少先队活动课程中通过拓展混龄教育、同伴互学等形式，组织各种公益行动，帮助队员学会分享与合作。我们持之以恒地进行规则教育。今天是校园里守规则的一员，将来成为世界守规则的公民。这也和蚂蚁本身所具备的分工明确、守秩序等特点是一致的。
　　经过时间的积淀与打磨，天一小学已形成了以“蚂蚁精神”为价值内核的学校文化生态。作为党的少年儿童群团组织，少先队教育要队性鲜明、少先队特征突出。请相信，未来，我们的“小蚂蚁”胸前的红领巾一定会愈发鲜艳！
　　上海市长宁区天山第一小学校长 吕华琼