整个人类 发展的历史，就是一个不断创新不断进步的历史。自从人类第一次站立，第一次举起手中的石器工具，第一次摩擦生火，第一批形象文字的出现，直到今天人类社會灿烂的文明，曾进行了无数次的创新。正如江泽民所说的那样：“无论哪一个民族，哪一个国家都需要一代人接一代人自强不息地奋斗，都需要在前人的基础上，不断的有所创造，有所前进”，众所周知，学生的知识是教师在课堂上一点一滴教出来的，课堂上能否培养学生的创新意识不仅仅关系一堂课的好坏。从长远来看，还关系到我们国家和民族兴衰。课堂上，培养学生的创新意识，需要每一个教师努力
　　那么，怎样才能培养学生的创新意识呢？
　　一 、 给学生一个自由选择学习内容的机会
　　在传统教学中，一堂课，学生总是按照教师的意图去七嘴八舌地回答：“是，不是”、“对，不对”这堂课不是真正还给了学生，况且，当代的中学生在强烈的自信心和参与意识，教育在统一目的，统一内容，并在统一的时空内进行，也决定他不愿再被动地接受教师的“满堂灌”和“添压式”教学方法。而愿意主动参与到教学之中。苏霍姆斯说：“兴趣的源泉在于运用”。因此，要让学生在课堂上还给学生，让学生做主演，这样也并不是学生想干什么就干什么。教师要放下架子，和学生一起学习。只有建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以引进对话，包容，平等共享的关系相处。在这样的课堂气氛中，学生才敢问敢说，兴趣和创新欲望才能被激活起来，使学生大胆地无拘无束地讨论问题，论证自己的观点，从而培养学生的创新意识。 二、 鼓励学生敢于挑战教师，挑战权威
　　过去教师“一桶水”去满足学生的“一杯水”还能应付自如，可是瞬息万变的今天，原来的一桶水已经逐渐老化，已越来越不适应现代教学的需要。教师总是把自己已有的知识传授给学生。不鼓励学生多学课外知识，去发现新知识，也不鼓励创新知识，提出新问题。这已不适应课改的要求，从而束缚了学习创新意识的培养。因此，在课堂上，教师的教学策略也要随之更新。常言道：“教学，教学”就都会学生“会学”，由教师重“教”向重学生的“学”转变，由重知识的传授向重学生创新能力转变。这样才能有利激发学生学习兴趣，启迪学生思考探究。在课堂上教师和学生一起学习，一起提高，并鼓励学生敢于超越教师，大胆设想，挑战教材，挑战权威，从活动中培养创新意识。
　　三 、要注意培养学生互助作意识
　　过去，在课堂上，教师总是爱唱独角戏，并要求学生集中精神，不准交头接耳，做作业时，要求独立思考，单兵作战。俩人一说话，会被教师误认为抄袭别人的作业。当然要被教师指责，这种课堂教学束缚了学生的互助合作手脚，失去了合作互助的创新的培养机会。课堂上，只有把注意培养合作互助的意识，才能让学生在合作中，吧不懂的问题通过相互讨论来解决，不知道的事情通过交流来解决，一个人无法完成的事情采取分工合作的方式来完成，这样，课堂上就能培养学生合作互助的意识，并能够在合作交流中学习和培养知难儿进的创新意识。
　　四 、注重培养学生自尊心、自信心的意识
　　自尊心，是一种自我尊重，自我爱护，并期望得到他人，包括集体与社会的尊重与爱护的心理学状态，自信心是一种自我肯定，自我信任，相信自己的力量能实现这目的的心理学状态。自尊心与自信心相结合，就成为强大的力量，它能催人向上，不断进取，创造奇迹。自尊自信心使发明家爱迪生忍受几千次的失败，终于创造出白炽灯泡，给世界带来光明；自尊自信心使身体不足威震世界兵坛。在传统教学中，学生从众心理非常强，特别是对教师的观点不敢有任何异议，这与自尊心的心理学状态是不合道，这不利于当前我们在课堂教学过程中，注意培养学生个性意识，增强勇敢地面对挑战，确立自尊心，就能充分信任自己，认为我能行，能干好，在学习和工作中分理处使自己不断发展。
　　五 、 建立平等的师生关系
　　在课堂活动中，既要注意培养学生的“向师性”又要注意培养学生“独立性”。学生是学习和自我教育的主体，对教师的教育和教学具有选择性，教师传授的知识，有的被欣然接受，有的被质疑，否定，这是完全正常的，教师不要吃惊。柏拉图有句名言“吾爱吾师，吾更爱真理”，其中有关尊师的一面，也有独立思考的一面。在课堂上，教师要尊爱学生，不管是聪明的，听话的，还是迟钝的，顽皮的，都要受到教师的平等对待，相信他们都是可以教育好的，这样做才能使课堂教学活动健康发展，学生在平等活动中发挥聪明才智，创造出新的成绩。