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摘要：随着新课程改革深入的开展，教育领域应当关注合作学习模式，其中，合作学习模式对于提升课程教学质量以及教学效果具有重要意义。数学教学过程中融入合作教学模式，不但能够挖掘学生的学习潜能，而且可以激发学生的学习兴趣。本文主要是关于小学高年级数学合作学习的创新研究，以供相关广大教师进行参考和借鉴。
关键词：小学高年级;数学;合作学习;创新
小学高年级数学课程教学的过程中，应当大力开展合作学习活动，进而通过合作学习提升课堂教学质量以及教学效果。除此之外，还应当针对于合作学习进行必要的改革和创新，除此之外，小学数学合作学习模式之下还可以促使学生形成良好人际关系，提升交流能力，增强学生合作能力以及合作意识，培养学生团队合作精神以及提升班级凝聚力，促使学生综合能力以及综合素养得到全面提升。
1.小学高年级数学课堂合作学习面临的问题
1.1 合作探究之前缺乏行之有效的指导。在当前的小学高年级数学教学开展过程当中，大部分教师还是对学生自我学习能力有所高估。虽然教师会要求学生合作探究，但是，大多数教师没有对学生进行引导和讲解。一般来讲，往往提出问题之后直接要求学生进行合作学习，这样会导致学生合作学习过程当中缺乏正确目标以及正确方向，相对而言较为盲目，从而导致合作教学质量以及教学效率较为低下。
1.2 教学教师过分削弱自身职责。小学高年级数学教学过程中应当加强合作学习模式的推广，但是教学过程中很多教师还是往往过分削弱自身职责性，例如，讲解题目的过程之中，往往忽略题目难易程度，直接要求学生对问题进行讨论，这样做法会导致学生对问题难以深入理解，并因此降低了课堂教学效率以及教学质量。教师的课堂管理组织力度缺乏。创新课堂教学的开展，首先要学生进入探究情境中。教师碍于时间的限制，没来得及准备，在课堂上直接让学生进行探究;有教师几乎都采用同一种方式进行探究情境的导入，千篇一律，让学生失去了兴趣，导致教学组织情况不如人意。在创新课堂教学课堂实施中，教师认为给学生提供好的课堂学习环境就是保证课堂的纪律好，当课堂有突发情况后，教师手足无措，应变能力不强。在创新课堂教学中，探究小组的存在是很有必要的。教师缺乏对小组分配的思考，为了方便和节约时间，直接按照座位搭配。各小组学生的知识水平、能力发展各不相同，导致学生在探究中表现各不相同。
1.3 未对小组成员合理分配。小学高年级数学教学的过程当中，大多数数学教师没有对学生个体差异进行充分考虑。一般来讲，合作学习往往是小组合作的模式，但是教师对学生进行分组过程中往往过于盲目以及急躁，没有做到合理以及科学分配，一般是采取自由搭配或者是就近原则等方式对学生进行分组，这样的分组模式存在较大弊端，小组成员之间可能能力差距较大，所以难以产生良好合作学习效果。另外合作学习过程当中教师缺乏对学生进行正确的指导和引导，不但导致课堂教学质量较差，同时课堂教学效率难以提升。
2.小学高年级数学课堂合作學习主要作用
目前小学高年级开展合作学习具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：第一，通过课堂之中开展合作学习能够促使课堂气氛更为活跃，学生可以结合教师所提出的问题相互讨论，同时针对课堂问题进行全面深刻剖析，促使学生可以真正融入到课堂讨论中;另外，学生和教师之间应当形成良好师生关系，师生之间加强互动以及交流沟通，提升课堂教学效果以及教学质量，促使课堂教学气氛更加轻松愉悦。第二，小学高年级数学课堂中通过合作学习培养学生独立思考的能力，学生还可以和其他学生进行相互沟通交流，培养良好人际关系以及提升班级凝聚力，除此之外还可以培养学生自身逻辑的严密性。第三，在小学数学课堂教学过程中开展合作学习模式，这样，学生有问题可以实现互相沟通解决，促使教师教学负担得到大幅度减轻，同时可以有助于学生针对问题进行集中性解决，进而提升教学效果和教学质量。
3.小学高年级数学课堂合作学习创新策略
3.1 提供有效帮助以及指导。小学高年级数学课程过程中应当加强小组合作学习模式的运用，数学教师应当对合作学习思想理念、合作学习方式进行普及，促使学生能够深刻理解合作学习重要价值和意义。合作学习开展之前，应当要求教师给予学生帮助和引导。
3.2 完善小组合作机制。对于小学数学教师而言，应当结合学生性格特征、知识基础以及个人能力，针对班级之中每一个学生进行全面细致分析之后，对学生进行科学合理搭配，实现学生之间互帮、互助。培养优生的组织能力，中等生的学习能力，待优生的学习兴趣，达到共同进步的目的。合作过程中教师还应当对小组合作机制进行不断完善，适时进行小組之间学生的调整，提升合作学习的开展效果。
3.3 更新理念以及提高技能。小学高年级数学教学过程当中教师应当提升自身技能水平以及更新教学理念，教师教学过程中要采取更多现代化教育思想和教学理念，一方面要充分尊重学生课堂主体地位，另一方面要发挥教师引导作用。另外学生和学生之间还可以实现相互沟通和交流，通过相互的合作纠正自身所犯错误，促使学生可以逐渐掌握各种不同类型、不同视角物体观察方法。
综上所述，在小学高年级数学创新课堂教学中，不仅能提高学生创新与探究能力，还能提升数学教师学科专业素养水平。随着创新课堂教学在小学高年级数学中的运用，许多问题开始显现。在小学高年级数学中如何有效开展创新课堂教学已成为当前亟待解决的问题。小学高年级数学教学过程当中应当注重合作学习模式的应用，但是，合作学习之中还是存在着诸多问题需要进行创新和改革，要更新理念以及提高技能、完善小组合作机制、要提供有效帮助以及指导等，进而促使小学数学课堂中合作学习可以得到进一步发展。
参考文献：
[1] 王金娜.小学高年级数学合作学习中的思维训练方法探究[J].数学学习与研究，2018，（06），62.
关键词：小学高年级;数学;合作学习;创新
小学高年级数学课程教学的过程中，应当大力开展合作学习活动，进而通过合作学习提升课堂教学质量以及教学效果。除此之外，还应当针对于合作学习进行必要的改革和创新，除此之外，小学数学合作学习模式之下还可以促使学生形成良好人际关系，提升交流能力，增强学生合作能力以及合作意识，培养学生团队合作精神以及提升班级凝聚力，促使学生综合能力以及综合素养得到全面提升。
1.小学高年级数学课堂合作学习面临的问题
1.1 合作探究之前缺乏行之有效的指导。在当前的小学高年级数学教学开展过程当中，大部分教师还是对学生自我学习能力有所高估。虽然教师会要求学生合作探究，但是，大多数教师没有对学生进行引导和讲解。一般来讲，往往提出问题之后直接要求学生进行合作学习，这样会导致学生合作学习过程当中缺乏正确目标以及正确方向，相对而言较为盲目，从而导致合作教学质量以及教学效率较为低下。
1.2 教学教师过分削弱自身职责。小学高年级数学教学过程中应当加强合作学习模式的推广，但是教学过程中很多教师还是往往过分削弱自身职责性，例如，讲解题目的过程之中，往往忽略题目难易程度，直接要求学生对问题进行讨论，这样做法会导致学生对问题难以深入理解，并因此降低了课堂教学效率以及教学质量。教师的课堂管理组织力度缺乏。创新课堂教学的开展，首先要学生进入探究情境中。教师碍于时间的限制，没来得及准备，在课堂上直接让学生进行探究;有教师几乎都采用同一种方式进行探究情境的导入，千篇一律，让学生失去了兴趣，导致教学组织情况不如人意。在创新课堂教学课堂实施中，教师认为给学生提供好的课堂学习环境就是保证课堂的纪律好，当课堂有突发情况后，教师手足无措，应变能力不强。在创新课堂教学中，探究小组的存在是很有必要的。教师缺乏对小组分配的思考，为了方便和节约时间，直接按照座位搭配。各小组学生的知识水平、能力发展各不相同，导致学生在探究中表现各不相同。
1.3 未对小组成员合理分配。小学高年级数学教学的过程当中，大多数数学教师没有对学生个体差异进行充分考虑。一般来讲，合作学习往往是小组合作的模式，但是教师对学生进行分组过程中往往过于盲目以及急躁，没有做到合理以及科学分配，一般是采取自由搭配或者是就近原则等方式对学生进行分组，这样的分组模式存在较大弊端，小组成员之间可能能力差距较大，所以难以产生良好合作学习效果。另外合作学习过程当中教师缺乏对学生进行正确的指导和引导，不但导致课堂教学质量较差，同时课堂教学效率难以提升。
2.小学高年级数学课堂合作學习主要作用
目前小学高年级开展合作学习具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：第一，通过课堂之中开展合作学习能够促使课堂气氛更为活跃，学生可以结合教师所提出的问题相互讨论，同时针对课堂问题进行全面深刻剖析，促使学生可以真正融入到课堂讨论中;另外，学生和教师之间应当形成良好师生关系，师生之间加强互动以及交流沟通，提升课堂教学效果以及教学质量，促使课堂教学气氛更加轻松愉悦。第二，小学高年级数学课堂中通过合作学习培养学生独立思考的能力，学生还可以和其他学生进行相互沟通交流，培养良好人际关系以及提升班级凝聚力，除此之外还可以培养学生自身逻辑的严密性。第三，在小学数学课堂教学过程中开展合作学习模式，这样，学生有问题可以实现互相沟通解决，促使教师教学负担得到大幅度减轻，同时可以有助于学生针对问题进行集中性解决，进而提升教学效果和教学质量。
3.小学高年级数学课堂合作学习创新策略
3.1 提供有效帮助以及指导。小学高年级数学课程过程中应当加强小组合作学习模式的运用，数学教师应当对合作学习思想理念、合作学习方式进行普及，促使学生能够深刻理解合作学习重要价值和意义。合作学习开展之前，应当要求教师给予学生帮助和引导。
3.2 完善小组合作机制。对于小学数学教师而言，应当结合学生性格特征、知识基础以及个人能力，针对班级之中每一个学生进行全面细致分析之后，对学生进行科学合理搭配，实现学生之间互帮、互助。培养优生的组织能力，中等生的学习能力，待优生的学习兴趣，达到共同进步的目的。合作过程中教师还应当对小组合作机制进行不断完善，适时进行小組之间学生的调整，提升合作学习的开展效果。
3.3 更新理念以及提高技能。小学高年级数学教学过程当中教师应当提升自身技能水平以及更新教学理念，教师教学过程中要采取更多现代化教育思想和教学理念，一方面要充分尊重学生课堂主体地位，另一方面要发挥教师引导作用。另外学生和学生之间还可以实现相互沟通和交流，通过相互的合作纠正自身所犯错误，促使学生可以逐渐掌握各种不同类型、不同视角物体观察方法。
综上所述，在小学高年级数学创新课堂教学中，不仅能提高学生创新与探究能力，还能提升数学教师学科专业素养水平。随着创新课堂教学在小学高年级数学中的运用，许多问题开始显现。在小学高年级数学中如何有效开展创新课堂教学已成为当前亟待解决的问题。小学高年级数学教学过程当中应当注重合作学习模式的应用，但是，合作学习之中还是存在着诸多问题需要进行创新和改革，要更新理念以及提高技能、完善小组合作机制、要提供有效帮助以及指导等，进而促使小学数学课堂中合作学习可以得到进一步发展。
参考文献：
[1] 王金娜.小学高年级数学合作学习中的思维训练方法探究[J].数学学习与研究，2018，（06），62.