【摘 要】
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在新课程理念下,数学教学不仅仅是传授知识,数学教学的一切活动都应着眼于学生的发展,但由于城乡差异和地区差异,造成少数民族地区农村教育资源相对匮乏,加上教师教育理念陈
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在新课程理念下,数学教学不仅仅是传授知识,数学教学的一切活动都应着眼于学生的发展,但由于城乡差异和地区差异,造成少数民族地区农村教育资源相对匮乏,加上教师教育理念陈旧,课程资源意识模糊,学生素质与城区学校的学生有一定的差距。因此,对少数民族地区农村数学教育的理解,在教学过程中如何促进学生的发展、培养学生的能力,是广大少数民族地区农村教师面临的首要任务,也是关系到课程改革能否得到实施的关键。
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