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“读写结合”自古至今一直以来都是一种很好的教学方法。读写结合若安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动，更能提高学生语言表达能力。可就在我们“蹒跚”探索新理念下的读写结合时，不难发现不少教师设计的读写结合已经步入了歧途：有的读写结合设计目的不够明确，有的读写结合内容不合适，有的安排时机不合理，读写结合成了一种赶时髦，对学生的能力培养没有起到作用。