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一、课题的现实背景及意义
随着我国基本建设行业长期稳健发展、国家加强基础设施建设和推进西部大开发,建筑业成为国民经济的支柱产业之一,导致该行业对人才的需求大增。随着高等教育的大众化,土木类专业办学规模也不断扩大、开设院校不断增加,大多数工科类的高等职业院校也都相继开设了培养该类毕业生的专业,加大了对土木类专业人才的培养力度,土木类专业受到了广大考生的追捧。需求热一时导致土木类专业的高就业率,但就业率只能反映土木类专业就业形式的一个侧面,实际工作需要的知识结构、人员素质往往是有针对性的,市场对土木类专业人才的需求在提升,对人才培养提出了更高的要求,提高了对专业技术水平和工作经验的重视程度。高等职业院校土木类专业培养的学生基本都是面向土建类的施工企业,从事工程施工技术、测量、绘图、预算等基础性的工作,这些院校的授课体系基本相同,培养的应用能力也基本一致,相互之间也形成了强大的竞争力。虽然高职土木类专业毕业生找份工作不难,但想要找份好的工作并不易,与同专业本科毕业生相比较,在专业技能、处理现场问题的能力等方面,高职毕业生的就业竞争力有一定的优势,但在文化基础、文凭、职业定位等方面存在着许多劣势和威胁,而且毕业生数量逐年增加,这也注定高职土木类专业毕业生的职业发展道路不会是一片坦途。
近年来,我国教育的发展,特别是高等教育的快速发展,就业竞争日益激烈,大学生就业已成为社会关注的热点问题。在当前全球经济一体化的形势下,美国次贷危机引发全球发达国家的经济衰退,并导致全球就业萎缩,中国就业市场也受到冲击。而在这个背景下,由于劳动力市场管制以及员工技能上的差异,企业将首先取消新增的劳动力需求,大学生将是这个新增部分的主体,大学生就业形势整体比较严峻,在一定程度上也给土木类专业毕业生带来就业压力。如何开展系统的、有针对性的职业指导工作,帮助学生树立正确的就业观念,加强职业能力的培养,促使其充分就业,是我们必须重视的问题。高等职业院校土木类专业以培养应用型人才为出发点,注重实践能力的培养,要求有一定的基础理论知识,具有运用理论知识和技术手段解决工程实际问题的能力,有良好的工程素质,同时还要具有较高的社会及工程实践能力。因此,对土木类专业学生开展职业指导工作要有其侧重,应有自己独特的模式。做好职业指导,可以使学生对自己的专业有清晰的了解,进而明确学习目标,增强学习动力;可以引导学生进行自我完善和塑造,客观地分析自己的优、劣势,积极弥补和完善,化被动为主动;同时帮助他们掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径,在摸清当地经济特点和就业市场的情况下,根据自己的实际做出职业决策,尽快地转变角色,适应社会,找到自己的职业位置,在激烈的就业竞争中立于不败之地。而目前高职学生对这个问题认识的很不够,在就业观念中还存在就业期望值偏高、一次性就业和职业终身制观念仍比较突出、自主意识匮乏等诸多问题,这是就业难上加难的重要原因。职业指导在国外已经成为一门专业的课程,国外的职业指导体系也较为健全,相比较而言,由于我国高职教育起步较迟,而且国内很多高职院校都是在中专学校的基础上升格或由其它类型的大专院校转型而成的,三年制的高职院校人才培养时间周期短、任务重,不少高职院校的大学生职业指导工作仍处于起步阶段,如何在高职院校中开展职业指导工作,尤其是根据不同专业的特点有针对性、突出重点地开展职业指导服务工作,构建较为系统的职业指导模式,这一重要课题还需不断探索和实践。
二、国内外关于同类课题的研究综述
大学生就业是世界各国高等教育的共同话题,由于各国高等教育管理体制、社会就业环境不同,而呈现出各自的特色。国外发达国家较早就认识到了职业指导在人力资源开发中的作用,故相关职业指导理论的研究较早。就业指导作为一种专门的社会服务工作和研究课题最早起源于美国。美国加州工艺学院早在1894年就有人开始推行就业指导工作,之后在德国和苏格兰等一些西方资本主义国家也相继开展了专门的职业指导活动,成效都较为明显。职业教育已成为许多欧美国家教育制度和劳动制度的有机组成部分,在职业学校中普遍开设了职业指导课、职业基础课、劳动课,并有专职指导人员,通过课堂教学、实地调查、个别咨询等方式了解学生的职业意识、能力倾向、个性特征、家庭历史、经济状况及学业成绩,并向学生提供职业信息与知识,制定职业指导计划,使学生能够健康地发展,正确地择业。采取全程的就业指导服务和求职技能训练,按照专业分层次地进行专业信息素质能力的培养,通过职业指导帮助大学生了解市场需求与发展,分析和预测职业发展前景,提高大学生职业兴趣和职业定向意识,提高大学生的择业技巧和技能,指导大学生协调人际关系和正确处理职业生涯危机等。
随着我国高等教育体制改革的深入,尤其是高校招生和毕业生就业制度改革的进一步深化,各个高校都开展了不同形式的大学生职业指导工作,推动了毕业生就业和学生素质的提高。但由于历史和传统观念等方面的原因,我国高校的职业指导工作与毕业生的需求仍存在一定的距离,虽然各高等职业院校也利用多种形式开展职业指导工作,但还是很不尽人意,没有适用的教材,指导内容理论性太强,缺乏模拟性的求职面试等训练,不能切合学生的实际需要;指导过程缺少互动性,过于呆板;指导体系系统性不强,时间安排不合理,对低年级学生指导量不够,对毕业班学生则是一拥而上,大搞临时突击;个性化不够,泛泛而谈,更谈不上分学科、分专业开展系统的职业教育,因此,学生很难有实质性的收获,职业指导的效果也就得不到保障。
三、课题研究的内容及预期目标
(一)研究内容
1、分析职业指导的现状、存在的问题、对策;
2、研究国内外职业指导的运行及发展规律;
3、如何提高职业指导水平,充分发挥职业指导工作中人的作用;
4、高等职业院校土木类专业学生缺少什么样的职业指导;
5、高等职业院校土木类专业职业指导模式
(二)研究的预期目标
1、进一步提高对职业指导研究的意义的认识;
2、提出高等职业院校土木类专业职业指导中的有效模式;
3、形成具有一定价值的高等职业院校土木类专业职业指导课题研究成果(相关学术论文1篇、研究报告1篇)
四、课题研究的步骤及人员分工
1、课题研究的步骤
本课题研究时间为一年,具体步骤安排如下:
2009年2月,课题申报,落实人员,制定课题研究实施方案;
2009年3月至6月,根据课题实施方案,收集整理资料,形成部分案例;
2009年7月至8月,利用暑假开展调研工作,整理与调节课题实施情况,修改完善实施方案;
2009年9月至12月,进一步积累案例,形成相关论文;
2010年1月,课题总结阶段,针对问题,申请结题,形成研究报告。
2、研究人员分工
课题负责人:杨莉莉
负责整个课题的设计、规划,组织课题组人员制定课题实施方案,对课题研究工作进行具体分工,组织研讨,协调课题实施过程中的工作,撰写阶段性成果和终结性成果。
课题组成员:姚乓乓、裘苏英
具体进行资料收集和整理,开展实验、调查及专题调研,进行材料汇编、建立研究档案等。
五、主要的研究措施和方法
1、采用文献法,收集相关文献资料,撰写文献综述;
2、采用调查法,了解土木类专业学生实践活动开展情况及该专业行业发展前景;
3、采用实证研究法,在学院职业教育中进行实践;
4、对文献资料和实证研究结果进行分析讨论,确定高等职业院校土木类专业职业指导实践模式。
六、课题研究的条件分析
1、在目前我国职业指导理论体系尚未形成的情况下,学习、借鉴国外职业指导理论对我国职业指导理论和实践工作都具有重要作用。
2、本课题组成员都具备大专以上学历,并都执有国家职业指导师资格证书,人员结构合理且有互补性。成员均在高职院校从事毕业生就业工作,所在院校开设的专业也是以大土木类专业为主体,以建筑艺术、水利水电类专业为特色,可及时、方便了解该专业学生现状,对该项工作感兴趣,并可保证一定的工作日用于课题的相关工作,且前期已做了一些基础研究,获取了大量一手资料,特别是对高职职业指导问题进行了一些调查,给本课题的研究带来便利。
3、可以利用丰富的网络共享资料了解信息,收集资料,学院图书馆有丰富的图书,也为研究者提供了足够的理论文献,奠定了理论基础。
随着我国基本建设行业长期稳健发展、国家加强基础设施建设和推进西部大开发,建筑业成为国民经济的支柱产业之一,导致该行业对人才的需求大增。随着高等教育的大众化,土木类专业办学规模也不断扩大、开设院校不断增加,大多数工科类的高等职业院校也都相继开设了培养该类毕业生的专业,加大了对土木类专业人才的培养力度,土木类专业受到了广大考生的追捧。需求热一时导致土木类专业的高就业率,但就业率只能反映土木类专业就业形式的一个侧面,实际工作需要的知识结构、人员素质往往是有针对性的,市场对土木类专业人才的需求在提升,对人才培养提出了更高的要求,提高了对专业技术水平和工作经验的重视程度。高等职业院校土木类专业培养的学生基本都是面向土建类的施工企业,从事工程施工技术、测量、绘图、预算等基础性的工作,这些院校的授课体系基本相同,培养的应用能力也基本一致,相互之间也形成了强大的竞争力。虽然高职土木类专业毕业生找份工作不难,但想要找份好的工作并不易,与同专业本科毕业生相比较,在专业技能、处理现场问题的能力等方面,高职毕业生的就业竞争力有一定的优势,但在文化基础、文凭、职业定位等方面存在着许多劣势和威胁,而且毕业生数量逐年增加,这也注定高职土木类专业毕业生的职业发展道路不会是一片坦途。
近年来,我国教育的发展,特别是高等教育的快速发展,就业竞争日益激烈,大学生就业已成为社会关注的热点问题。在当前全球经济一体化的形势下,美国次贷危机引发全球发达国家的经济衰退,并导致全球就业萎缩,中国就业市场也受到冲击。而在这个背景下,由于劳动力市场管制以及员工技能上的差异,企业将首先取消新增的劳动力需求,大学生将是这个新增部分的主体,大学生就业形势整体比较严峻,在一定程度上也给土木类专业毕业生带来就业压力。如何开展系统的、有针对性的职业指导工作,帮助学生树立正确的就业观念,加强职业能力的培养,促使其充分就业,是我们必须重视的问题。高等职业院校土木类专业以培养应用型人才为出发点,注重实践能力的培养,要求有一定的基础理论知识,具有运用理论知识和技术手段解决工程实际问题的能力,有良好的工程素质,同时还要具有较高的社会及工程实践能力。因此,对土木类专业学生开展职业指导工作要有其侧重,应有自己独特的模式。做好职业指导,可以使学生对自己的专业有清晰的了解,进而明确学习目标,增强学习动力;可以引导学生进行自我完善和塑造,客观地分析自己的优、劣势,积极弥补和完善,化被动为主动;同时帮助他们掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径,在摸清当地经济特点和就业市场的情况下,根据自己的实际做出职业决策,尽快地转变角色,适应社会,找到自己的职业位置,在激烈的就业竞争中立于不败之地。而目前高职学生对这个问题认识的很不够,在就业观念中还存在就业期望值偏高、一次性就业和职业终身制观念仍比较突出、自主意识匮乏等诸多问题,这是就业难上加难的重要原因。职业指导在国外已经成为一门专业的课程,国外的职业指导体系也较为健全,相比较而言,由于我国高职教育起步较迟,而且国内很多高职院校都是在中专学校的基础上升格或由其它类型的大专院校转型而成的,三年制的高职院校人才培养时间周期短、任务重,不少高职院校的大学生职业指导工作仍处于起步阶段,如何在高职院校中开展职业指导工作,尤其是根据不同专业的特点有针对性、突出重点地开展职业指导服务工作,构建较为系统的职业指导模式,这一重要课题还需不断探索和实践。
二、国内外关于同类课题的研究综述
大学生就业是世界各国高等教育的共同话题,由于各国高等教育管理体制、社会就业环境不同,而呈现出各自的特色。国外发达国家较早就认识到了职业指导在人力资源开发中的作用,故相关职业指导理论的研究较早。就业指导作为一种专门的社会服务工作和研究课题最早起源于美国。美国加州工艺学院早在1894年就有人开始推行就业指导工作,之后在德国和苏格兰等一些西方资本主义国家也相继开展了专门的职业指导活动,成效都较为明显。职业教育已成为许多欧美国家教育制度和劳动制度的有机组成部分,在职业学校中普遍开设了职业指导课、职业基础课、劳动课,并有专职指导人员,通过课堂教学、实地调查、个别咨询等方式了解学生的职业意识、能力倾向、个性特征、家庭历史、经济状况及学业成绩,并向学生提供职业信息与知识,制定职业指导计划,使学生能够健康地发展,正确地择业。采取全程的就业指导服务和求职技能训练,按照专业分层次地进行专业信息素质能力的培养,通过职业指导帮助大学生了解市场需求与发展,分析和预测职业发展前景,提高大学生职业兴趣和职业定向意识,提高大学生的择业技巧和技能,指导大学生协调人际关系和正确处理职业生涯危机等。
随着我国高等教育体制改革的深入,尤其是高校招生和毕业生就业制度改革的进一步深化,各个高校都开展了不同形式的大学生职业指导工作,推动了毕业生就业和学生素质的提高。但由于历史和传统观念等方面的原因,我国高校的职业指导工作与毕业生的需求仍存在一定的距离,虽然各高等职业院校也利用多种形式开展职业指导工作,但还是很不尽人意,没有适用的教材,指导内容理论性太强,缺乏模拟性的求职面试等训练,不能切合学生的实际需要;指导过程缺少互动性,过于呆板;指导体系系统性不强,时间安排不合理,对低年级学生指导量不够,对毕业班学生则是一拥而上,大搞临时突击;个性化不够,泛泛而谈,更谈不上分学科、分专业开展系统的职业教育,因此,学生很难有实质性的收获,职业指导的效果也就得不到保障。
三、课题研究的内容及预期目标
(一)研究内容
1、分析职业指导的现状、存在的问题、对策;
2、研究国内外职业指导的运行及发展规律;
3、如何提高职业指导水平,充分发挥职业指导工作中人的作用;
4、高等职业院校土木类专业学生缺少什么样的职业指导;
5、高等职业院校土木类专业职业指导模式
(二)研究的预期目标
1、进一步提高对职业指导研究的意义的认识;
2、提出高等职业院校土木类专业职业指导中的有效模式;
3、形成具有一定价值的高等职业院校土木类专业职业指导课题研究成果(相关学术论文1篇、研究报告1篇)
四、课题研究的步骤及人员分工
1、课题研究的步骤
本课题研究时间为一年,具体步骤安排如下:
2009年2月,课题申报,落实人员,制定课题研究实施方案;
2009年3月至6月,根据课题实施方案,收集整理资料,形成部分案例;
2009年7月至8月,利用暑假开展调研工作,整理与调节课题实施情况,修改完善实施方案;
2009年9月至12月,进一步积累案例,形成相关论文;
2010年1月,课题总结阶段,针对问题,申请结题,形成研究报告。
2、研究人员分工
课题负责人:杨莉莉
负责整个课题的设计、规划,组织课题组人员制定课题实施方案,对课题研究工作进行具体分工,组织研讨,协调课题实施过程中的工作,撰写阶段性成果和终结性成果。
课题组成员:姚乓乓、裘苏英
具体进行资料收集和整理,开展实验、调查及专题调研,进行材料汇编、建立研究档案等。
五、主要的研究措施和方法
1、采用文献法,收集相关文献资料,撰写文献综述;
2、采用调查法,了解土木类专业学生实践活动开展情况及该专业行业发展前景;
3、采用实证研究法,在学院职业教育中进行实践;
4、对文献资料和实证研究结果进行分析讨论,确定高等职业院校土木类专业职业指导实践模式。
六、课题研究的条件分析
1、在目前我国职业指导理论体系尚未形成的情况下,学习、借鉴国外职业指导理论对我国职业指导理论和实践工作都具有重要作用。
2、本课题组成员都具备大专以上学历,并都执有国家职业指导师资格证书,人员结构合理且有互补性。成员均在高职院校从事毕业生就业工作,所在院校开设的专业也是以大土木类专业为主体,以建筑艺术、水利水电类专业为特色,可及时、方便了解该专业学生现状,对该项工作感兴趣,并可保证一定的工作日用于课题的相关工作,且前期已做了一些基础研究,获取了大量一手资料,特别是对高职职业指导问题进行了一些调查,给本课题的研究带来便利。
3、可以利用丰富的网络共享资料了解信息,收集资料,学院图书馆有丰富的图书,也为研究者提供了足够的理论文献,奠定了理论基础。