摘要：识字教学是小学语文教学的重头戏。特别是在低年级语文教学中，汉字既是学生融入课堂教学的基础，也是进行自我阅读与文章理解的关键。因此，如何提高低年级语文识字教学效果是小学语文教师所面临的共同课题。
　　关键词：小学语文识字教学识字途径
　　《小学语文课程标准》指出，低年级（通常指小学一至二年级）的学生要认识常用汉字1800～2000个，其中1000～1200个会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。因此，在低年级语文教学中，识字教学仍然是教学的重点和难点。在多年的教学实践中，笔者逐渐摸索出一套较为成功的识字方法。
　　一、加强课堂导学，让学生“乐”学
　　对于一个只有八九岁的小学生而言，要掌握一定的生字并知道意思确实不是一件容易的事儿。那么教师如何带领学生走出识字困境呢？笔者认为，教师首先要拓宽识字途径，引导学生“乐”学。
　　例如，笔者在讲解《司马光》一课时，笔者并没有开门见山式进行讲授课文，学习生字，而是以“卡片识字”游戏开场。教师提前制作好本课的生字卡片，并标注拼音。上课时教师高举卡片，让学生对生字进行辨识并组词。答对者，给予口头表扬，并计1分。每个星期累计得分前五名者有小奖品。本课出现的生字有“司”、“假”、“缸”、“别”、“慌”等。如笔者刚一展示完卡片“司”，有的学生马上举手读出，“sī”组词，“司机”、“司令”；展示“假”时，有的学生马上举手读出，“jiǎ”组词，“假设”、“假如”；而有的小学生却说，这个字念“jià”组词，“假期”、“放假”……在对小学生进行表扬和鼓励后，笔者问大家，“大家的回答令老师很意外。那么大家是怎么认识这些生字朋友的呢？”大家你一言，我一语的说了起来。有的同学说路边的提示牌上经常会看到“司机朋友，请勿疲劳驾驶”字样；有的同学说，学校的橱窗里有时会张贴“放假通知”；有的同学说通过看连环画认识了很多生字；有的同学说看电视广告认识了很多生字；
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　　根据小学生的回答教师进行总结，“同学们的知识真渊博，但大家知道吗？‘司’这个字不但可以组成‘司机’、‘司令’，我们在姓氏里面还可以看到‘司马’，我们今天讲的课文‘司马光’介绍的就是古代的一个大文学家的故事。……”
　　教师通过这样的方式进行导课，不但在课前扫清了一些生字的读音和字意障碍，而且还使学生激发了进一步学习课文的兴趣，提高了识字教学的有效性。
　　二、运用多种方法，让学生“会”学
　　对于识字教学，学生光有兴趣还是远远不够的。要正确的把握生字的拼写和字意，教师还要加强方法上指导。
　　1、编写儿歌学生字。小学生年龄小，对于一些字形很近的字容易写错，不是多一笔就是少一笔。为了帮助小学生进行区分，笔者尝试用编写儿歌的方法引导学生学生字。例如，在讲解《乌鸦喝水》一文时，有的学生对“喝”和“渴”两个字容易产生混淆。在写词时误写成“渴水”或“口喝”。因此，筆者编写了“肚里缺水就会渴，喝水要用嘴巴喝。”的儿歌，不仅让孩子清楚地区别了字形，也明白了字义。
　　2、动画演示学生字。在小学生所接触的汉字当中，有相当一部分是象形文字。为了让他们了解汉字的由来的拼写的规则，教师不妨用FLASH动画的方式引导学生学生字。例如，在指导一年级小学生认识形象的汉字日rì月yuè山shān水shuǐ火huǒ时教师宜用课件演示演变过程，引导学生初步认识生字，然后通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。在学生互相交流自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。
　　3、巧猜字谜记汉字。字谜具有很强的趣味性，非常适合小学生来猜。在适当的时候，教师也可以给学生出些字谜来调动学生记忆汉字的热情。如“一人在内，打一字。（肉）”、“一大二小，打一字。（奈）”、“一只狗，四个口。打一字。（器）”等。在猜谜的过程中，大家会开动脑筋，从字型的特点出发，大胆的拼写比对。然后让大家交换看法，说出字谜出题意图。
　　三、阅读课外读物，拓宽识字途径
　　虽然低年级的学生认识的汉字有限，但他们借助于拼音仍旧可以阅读一些浅显的课外读物。很多课外读物故事情节强，而且配有插图，因此非常适合低年级学生阅读。如《三字经》、《格林童话》、《安徒生童话》、《阿凡提的故事》、《一千零一夜》等。一方面，学生在新的语言环境中重温所学过的字或词，是一种知识的迁移，会获得“温故而知新”的学习效果；另一方面借助于拼音和故事情节，学生也会认识很多生字，并了解其解释，这对于提升增强学生的文章的理解能力有很大的促进作用，也是拓宽识字的重要途径。
　　总之，在识字教学中，教师应通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。这样不但确立了学生的主体性学习地位，而且还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲望，促使他们在不断的“新发现”中有所感悟，有所收获，有所体验。
　　
　　参考文献
　　[1]曹爱卫 识字教学的误区及改进策略《教学月刊：小学版（语文）》2012年 第3期
　　[2]朱月琴 浅谈小学语文识字教学方法《小学教学参考：综合版》2012年 第3期
　　[3]付雪 小学低年级识字教学的点滴体会《吉林省教育学院学报：中旬》2012年 第1期