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一、现代信息技术在初中英语教学中的应用
（一）优化英语语法教学
语法一直是初中英语的一个难点。在传统的教学模式中，教师首先将课本上的句子原形呈现给学生，然后学生根据该原形死搬硬套，模仿练习再去运用，这样讲起来不但枯燥无聊，学生没有兴趣，而且学生学完之后不能灵活运用，学习效果很不好。如果我们将现代信息技术应用到英语语法教学中，将会起到事半功倍的效果。
（二）优化英语阅读教学
初中英语教学中，阅读教学是比较困难也是很重要的一个部分。传统的英语阅读教学模式，教师讲解课文意思，学生被动接受，完成课后任务。这种教学方式在提高学生的阅读能力上起不了根本的作用。利用现代信息技术进行英语阅读教学，可以克服传统教学中的弊端。其特点是信息丰富、题材广泛等，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发学生的求知欲，从而提高学生的阅读能力。
（三）优化英语课堂导入
一节课有个好的开端，就像一场戏有一个引人入胜的序幕。课堂的导入要简洁明了，要让学生在最短时间内理解教师的意图。而现代信息技术的运用使课堂的导入更加有效和生动。一首美妙的音乐，一段简单的视频，几张图片就能勾起学生对旧知识的回顾，对新知识的联想。
二、现代信息技术在初中英语教学应用中的优势
（一）激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性
现代信息技术辅助教学可以极大地激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性，它可以把枯燥的单词变成好玩的游戏，可以把难以理解的语法变得有趣，可以把大量的情景对话用动画的形式表现出来，还可以使抽象的学习内容转化成形象的、可视的、可听的动感内容。
（二）增加课堂操练内容，加快课堂节奏，提高课堂效率
现代信息技术在教学中的应用和网络资源的利用能为教学实践、训练语言技能提供能够视、听、模仿的大量语言材料，用现代信息技术辅助教学可以增强教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，教师可以通过课件快速地呈现所学内容，同时可以高速地呈现大量的例子去讓学生题解并做大量的练习去掌握及巩固这些知识，且训练方法多样，这样，课堂上练习量增加，无疑减少了学生课后的负担。
（三）提高学生自主学习能力和思维能力
在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中要求：“教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。”现代信息技术能系统地将文字、图像和声音直观地展示出来，调动学生多种感官，使他们渴望获取新的知识，从而提高他们的自主学习能力，促进他们的思维能力。
三、现代信息技术在初中英语教学应用中的几点思考
（一）现代信息技术在实践中存在的几个误区
1.过分追求声像效果，喧宾夺主
现代信息技术在英语课堂教学中的运用为英语教学注入了生机和活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观。但是在教学实践中发现，有时我们为了追求视听和动画效果，把课件做得和很花哨，比如，每单击一次鼠标就会发出声音，静态图片可以解决的问题却要加入与教学内容毫无关系的动态图片，这样，导致学生的注意力都跑到这些声音和动画上，而忽略了所要学习的知识内容，起到了相反的作用。
2.教师变成放映师，体现不出学生的主体性
新课程强调在英语课堂教学中要注重学生的主体性，教师的主导性。而在现在很多英语课堂中，教师将所有的教学内容全部用多媒体课件来展示，变成了一个呆板的放映师，教师按课件被动地放映，学生按课件被动地去看，教学形式由原本的“人灌”变成了现在的“机灌”。这样，教师的主导地位和学生的主体地位都没有体现出来，看似是使用了多媒体式的教学手段，却并没有体现出多媒体教学的真正作用，教学效果反而会大打折扣。
3.课件设计重复，没有调动学生的积极性
现代信息技术是一种新型的教学方式，这种新的教学方式应该是以旧的教学方式基础的升华，但有时我们会把旧的教学方式、要点和内容毫无变化的设计在课件上，直“灌”给学生，这样的重复不但不会调动学生的积极性，发挥不了多媒体的作用，反而会降低学生的学习兴趣，达不到预期的课堂效果。
（二）现代信息技术在实践中应该注意什么
1.不能让多媒体完全取代黑板
在课堂教学中，练习上黑板是很有必要的。“身教胜于言教”，教师的行为很容易让学生去模仿，板书既能提高教师的基本技能，同时，教师漂亮的书写也有利于学生养成良好的书写习惯，学生在练习上黑板时，写为他们的英语学习提供了交流的空间。除此之外，教师还可以在讲解的过程中根据学生对所学知识的信息反馈，及时调整板书内容，灵活地改变教学程序，引导学生积极思考，达到很好的学习效果。
2.加强现代信息技术培训，提高教师技术素养
现代信息技术是一种全新的教学方式，所以其操作对于教师而言也是一种新的考验。虽然如今的大部分信息技术设备都可以即学即用，但在课堂上还有可能会出现方寸大乱，束手无策的现象，原因可能是教师对现代信息技术理论多于实践。因此，这方面的培训有助于教师更快捷、更科学、更熟练地掌握现代信息技术。教师不仅要掌握电脑的基本知识和操作技能，还要能根据自己的教学需要编写适用于自己教学的课件。
3.认清现代信息技术的局限性，始终将其处于辅助教学这一位置
随着当代科技的高速发展，将现代信息技术运用于课堂教学成为必然，但它只是一种教学手段和工具，并不是说要求我们每一节课，每一个教学环节，每一个知识内容都必须用它。利用现代信息技术辅助教学的目的是优化课堂结构，提高课堂效率，在我们使用这门技术前首先要考虑的是这堂课是否有必要使用多媒体。
实践证明，由于现代信息技术是教学改革中的一种新型教学手段，其特点的多样性，视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，更是提高课堂教学效率的最有效途径。我们要在英语教学的实践中，运用信息技术不断探索，不断更新，发挥它的优势，并与中學英语教学达到有机结合，达到最佳的教学效果！
（一）优化英语语法教学
语法一直是初中英语的一个难点。在传统的教学模式中，教师首先将课本上的句子原形呈现给学生，然后学生根据该原形死搬硬套，模仿练习再去运用，这样讲起来不但枯燥无聊，学生没有兴趣，而且学生学完之后不能灵活运用，学习效果很不好。如果我们将现代信息技术应用到英语语法教学中，将会起到事半功倍的效果。
（二）优化英语阅读教学
初中英语教学中，阅读教学是比较困难也是很重要的一个部分。传统的英语阅读教学模式，教师讲解课文意思，学生被动接受，完成课后任务。这种教学方式在提高学生的阅读能力上起不了根本的作用。利用现代信息技术进行英语阅读教学，可以克服传统教学中的弊端。其特点是信息丰富、题材广泛等，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发学生的求知欲，从而提高学生的阅读能力。
（三）优化英语课堂导入
一节课有个好的开端，就像一场戏有一个引人入胜的序幕。课堂的导入要简洁明了，要让学生在最短时间内理解教师的意图。而现代信息技术的运用使课堂的导入更加有效和生动。一首美妙的音乐，一段简单的视频，几张图片就能勾起学生对旧知识的回顾，对新知识的联想。
二、现代信息技术在初中英语教学应用中的优势
（一）激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性
现代信息技术辅助教学可以极大地激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性，它可以把枯燥的单词变成好玩的游戏，可以把难以理解的语法变得有趣，可以把大量的情景对话用动画的形式表现出来，还可以使抽象的学习内容转化成形象的、可视的、可听的动感内容。
（二）增加课堂操练内容，加快课堂节奏，提高课堂效率
现代信息技术在教学中的应用和网络资源的利用能为教学实践、训练语言技能提供能够视、听、模仿的大量语言材料，用现代信息技术辅助教学可以增强教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，教师可以通过课件快速地呈现所学内容，同时可以高速地呈现大量的例子去讓学生题解并做大量的练习去掌握及巩固这些知识，且训练方法多样，这样，课堂上练习量增加，无疑减少了学生课后的负担。
（三）提高学生自主学习能力和思维能力
在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中要求：“教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。”现代信息技术能系统地将文字、图像和声音直观地展示出来，调动学生多种感官，使他们渴望获取新的知识，从而提高他们的自主学习能力，促进他们的思维能力。
三、现代信息技术在初中英语教学应用中的几点思考
（一）现代信息技术在实践中存在的几个误区
1.过分追求声像效果，喧宾夺主
现代信息技术在英语课堂教学中的运用为英语教学注入了生机和活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观。但是在教学实践中发现，有时我们为了追求视听和动画效果，把课件做得和很花哨，比如，每单击一次鼠标就会发出声音，静态图片可以解决的问题却要加入与教学内容毫无关系的动态图片，这样，导致学生的注意力都跑到这些声音和动画上，而忽略了所要学习的知识内容，起到了相反的作用。
2.教师变成放映师，体现不出学生的主体性
新课程强调在英语课堂教学中要注重学生的主体性，教师的主导性。而在现在很多英语课堂中，教师将所有的教学内容全部用多媒体课件来展示，变成了一个呆板的放映师，教师按课件被动地放映，学生按课件被动地去看，教学形式由原本的“人灌”变成了现在的“机灌”。这样，教师的主导地位和学生的主体地位都没有体现出来，看似是使用了多媒体式的教学手段，却并没有体现出多媒体教学的真正作用，教学效果反而会大打折扣。
3.课件设计重复，没有调动学生的积极性
现代信息技术是一种新型的教学方式，这种新的教学方式应该是以旧的教学方式基础的升华，但有时我们会把旧的教学方式、要点和内容毫无变化的设计在课件上，直“灌”给学生，这样的重复不但不会调动学生的积极性，发挥不了多媒体的作用，反而会降低学生的学习兴趣，达不到预期的课堂效果。
（二）现代信息技术在实践中应该注意什么
1.不能让多媒体完全取代黑板
在课堂教学中，练习上黑板是很有必要的。“身教胜于言教”，教师的行为很容易让学生去模仿，板书既能提高教师的基本技能，同时，教师漂亮的书写也有利于学生养成良好的书写习惯，学生在练习上黑板时，写为他们的英语学习提供了交流的空间。除此之外，教师还可以在讲解的过程中根据学生对所学知识的信息反馈，及时调整板书内容，灵活地改变教学程序，引导学生积极思考，达到很好的学习效果。
2.加强现代信息技术培训，提高教师技术素养
现代信息技术是一种全新的教学方式，所以其操作对于教师而言也是一种新的考验。虽然如今的大部分信息技术设备都可以即学即用，但在课堂上还有可能会出现方寸大乱，束手无策的现象，原因可能是教师对现代信息技术理论多于实践。因此，这方面的培训有助于教师更快捷、更科学、更熟练地掌握现代信息技术。教师不仅要掌握电脑的基本知识和操作技能，还要能根据自己的教学需要编写适用于自己教学的课件。
3.认清现代信息技术的局限性，始终将其处于辅助教学这一位置
随着当代科技的高速发展，将现代信息技术运用于课堂教学成为必然，但它只是一种教学手段和工具，并不是说要求我们每一节课，每一个教学环节，每一个知识内容都必须用它。利用现代信息技术辅助教学的目的是优化课堂结构，提高课堂效率，在我们使用这门技术前首先要考虑的是这堂课是否有必要使用多媒体。
实践证明，由于现代信息技术是教学改革中的一种新型教学手段，其特点的多样性，视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，更是提高课堂教学效率的最有效途径。我们要在英语教学的实践中，运用信息技术不断探索，不断更新，发挥它的优势，并与中學英语教学达到有机结合，达到最佳的教学效果！